2023年高三下學期數學教學工作總結范文（5篇）

高三下學期數學教學工作總結1

在這一年的高三數學教學中，我學到了許多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，在這一年的高三教學中，對本人的高三教學工作總結為以下幾個方面。

1、重視根底學問的復習，切實夯實根底

面對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我們高三備課組在高三第一輪復習中，重視根底學問的整合，夯實根底。將高中階段所學的數學根底學問進展了系統地整理，有機的串聯，構建成學問網絡。在其次輪復習中，我們仍舊重視回歸課本，穩固根底學問，訓練根本技能。在教學中依據班級學生實際，細心設計每一節課的教學方案，堅決不移地堅持面對全體學生，重點落實根底，而且常抓不懈。使學生在理解的根底上加強記憶；加強對易錯、易混學問的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質；形成精確的學問體系。在對概念、性質、定理等根底學問教學中，決不能走“過場”，趕進度，把學問炒成“夾生飯”，而應在“精確，系統，敏捷”上下功夫。學生只有根底打好了，做中低檔題才會概念清晰，得心應手，做綜合題和難題才能思路清楚，運算精確。沒有根底，就談不上力量，有了扎實的根底，才能提高力量。

2、重視精選精講，提高學生的解題思維和速度

夯實“三基”與力量培育都離不開解題訓練，因而在復習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、敏捷性，突出重點，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣根底學問，在動態中訓練了“三基”，真正使學生做到“解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的狀況下，多進展解題的回憶、總結，概括提煉根本思想、根本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應留意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補缺乏，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的問題。貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、轉變圖形位置、增減題設或結論等，到達深化“三基”、培育力量的目的。要引申得當，我們還要留意充分發揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創新。復習中我們重視過程，重視學問形成的過程，融會貫穿前后學問的聯系，切忌孤立對待學問、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，提醒暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應重視通性通法。

3、重視《考試說明》的變化，緊扣《考試說明》復習

注意討論《考試說明》中變化的局部，但凡《考試說明》中明確規定的考點，必需復習到位，不能有半點疏漏，對于有變化的內容則更加重視，絕不遺漏一個考點，也絕不放過一個變化點。復習一個考點的同時，我們也結合了適當的訓練，以期到達穩固的目的。對于資料的選擇，我們堅持精選試題，細心組合，不搞盲目訓練，有針對性、階段性、規劃性。更不搞題海戰術，題不在多，貴在于精，在于質量，讓學生練有所獲。對于每一次訓練我們都必需精講，而且講必講透，重在落實。

4、重視高三數學作業的布置和批改，

高三的復習時間是珍貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排要非常慎重。作業的安排肯定要針對性、目的性強。作業留的太多太難是沒有必要，一方面消耗學生的精力和時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，漸漸失去學習數學的興趣與信念而放棄學數學，這樣的例子也是許多的。我的體會是作業每天要有根底題也要有提高題，量要適中，作業要重質，不要重量。通過強化綜合題訓練，把握解題技巧，提高學生綜合題解題力量。在解答格式上要求完整，答題要標準，盡量要求會就要全；努力幫忙學生樹立信念，訂正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些留意事項。同時我們側重于每次大小考試的批改，大小考試也比擬頻繁。在每一次模擬考試時我們改卷都從嚴要求，盡量向高考標準看齊，雖然有時候成績低，不好看，但是對學生效果很好。學生會留意書寫格式，書寫表達，數學的表述，也就是注意解答的細節。這樣的作用也是顯著的，學生的數學表達力量得到提高，會做的題目都能得到抱負的分數。

5、加強心理素養的培育，抓好學生的應試力量

考試的過程是緊急勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于把握扎實的數學根底學問、嫻熟的根本技能和精彩的解題力量，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發揮。自信念和優良的心理素養是取得勝利的重要條件，良好的心態可以確保水平的正常發揮。今年福建的數學高考試題，看似尋常，但在根底中表達了創新，尋常中考察了力量，突出考察考生根底學問、數學應用意識、潛在學習力量。我們的一些中上水平的學生，平常覺得考試就那么一回事，當走進高考考場，特殊是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時，無法調整好心態，不能正常發揮。我們要加強學生心理素養的培育，向非學問、非智力因素要成績。高三數學復習，不僅僅是數學教學，而應是數學教育。我們數學教師要用一個教師人格的魅力去打動學生，用科學的態度，刻苦鉆研的精神去影響學生，注意激發學生的數學興趣，幫忙學生樹立信念，培育鉆研精神。工作要有針對性，有數學天賦，數學成績優秀的同學，重在催促，指出缺乏；中等生，重在鼓舞，適當提問，調動學習積極性；對成績差的同學，要特殊重視發自內心的那種重視，幫他們找到差距，精確定位，樹立信念，作業有針對性，多檢查。

總結起來我們這一年高考備考的復習方向是正確的，復習方法比擬合理，學生的成績是令人滿足的。高考之后看，仍有些缺乏。如少數考生臨場發揮太差，心理素養有待提高；差生較差也較多，雖然也作了不少的輔導，但是提高他們的成績仍舊缺少方法，今后的教學工作應當更細致些。

高三下學期數學教學工作總結2

20xx—20xx年我任教高三理科（2）（3）班數學，圓滿完成各項任務。在這一年的高三教學中，我受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，信任20xx年的六月是有收獲的六月。在這一年的高三教學中，對本人的自我工作總結分為以下幾個方面。

一、仔細備好每一堂課，仔細寫好教案

高三看上去復習時間很充裕，其實真正想備好學生、教材、教法，需要花費許多精力。從最日常的上每一節課之前，我必需要將資料數及配套練習全部做過，且在關鍵地方做上批注，在講授是才可以特地強調，做到詳略得當。只有做過這一節的內容后，才能把握住這一節的內容和重點、難點。然后在寫教案、備課中將題目歸類，總結；讓學生在歸類，總結中到達一通百通的目的。每一道典型的例題應理清思路，總結要點，且在后面附帶2—3道題組，讓學生立地強化某個學問點，增加其記憶力，進一步引導學生找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的突破口，提高學生的數學思維力量。

二、仔細聽課，做好聽課筆記

雖然已經執教多年，但總認為自己時刻需要補充能量，需要借鑒他人的好的點子和做法來進一步完善自己。聽課是一種直接而有效的途徑，聽課關鍵是聽思路，聽對一堂課的設計，聽教師的教法看教師的教態，吸取一切有利于自己的東西，更加完善和提高自己的力量。高三的聽課比起高一，高二自然也就多了許多，聽一節課，等于至少備了一次課，再加上自己的總結歸納提升，這樣在課堂上更多地方能夠胸有成竹。固然要想在教育學生方面有所成就，僅僅聽是永久不夠的，需要自己調查、討論。優秀教師的成長不是靠別人，更不是靠聽幾節課就能勝利的，它需要教師經受磨練、成長、進展、成熟等階段。

另外，現在學校師徒配對教學，也給了我一個平臺，從老教師身上吸取高價值的閱歷，我們都受益匪淺，互助教學中，我們可以學習他們整個上課的教學過程，他們的教法，及題目的選取，讓我們都有很大的收獲。彼此都有各自的特點，比方：有些老教師很有節奏感，讓學生聽得津津有味；有些老教師很一般，但的確有很實在有用；有些老教師年齡很長但激情不削減。其實有許多東西我們年輕人是根本學不來的，固然我們也沒有必要全部否認自己，自己有自己的特長，把自己的特長好好利用，或許就是一種勝利。

三、努力自我鉆研，并協作學生的課后輔導

作為中年教師，我努力學生鉆研適合自己的教學方法，提高自己的專業水平和教學水平，多做，多問，多去歸納和總結，通過不段的學習，爭取成為一名合格的高三數學教師。

四、學生的課后穩固是教學中的重要環節

在目前這樣的學生生源的狀況下，僅僅靠教師在課堂上的講解無課后的穩固，是很難突破提升的。除努力提高學生學習的主動性，提高學生學習的興趣，讓學生在學習中嘗到數學的“樂”之外，更要讓學生在教師的引導下，努力提高自己會學習的力量。文盲并不是沒有學問的人，而是不會學習、不知學習的人。

總之，在以后的教學中，我會更加努力，積極參與教學教研活動，多聽優秀教師和老教師的課，爭取教學水平更上一層樓。

高三下學期數學教學工作總結3

2022年高考中，我校考生取得了較好的成績，這與市、縣、校各級領導的大力支持分不開的，特殊是寇教師和仲主任、閆教師在百忙中，為我們高三教學工作供應了精確的、準時的指導，固然這也與我們高三數學組全體教師的團結協作和奮力拼搏是分不開的。回憶一年的教學工作，我們有勝利的閱歷，也發覺了缺乏之處。下面就去年的詳細做法談談自己的一點看法，總結如下：

一、加強集體備課優化課堂教學

新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮祥主任的領導下，在張群懷主任的詳細指導下，制定了嚴密的教學規劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培育學生素養的詳細要求。即優化課堂教學目標，標準教學程序，提高課堂效率，全面進展、培育學生的力量，為其自身的進一步進展打下良好的根底。

在集體備課中，注意充分發揮各位教師的特長，集體備課前，每位教師都預備一周的課，集體備課時，每位教師都進展說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，各位教師依據自己班級學生的詳細狀況進展自我調整和重新細心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

實行新教材后，高考的要求和高考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必需轉變觀念，立足課本，夯實根底。復習時要求全面周到，注意教材的科學體系，打好“雙基”，精確把握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，精確把握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求把握的，那些內容是要求敏捷運用和綜合運用的；細心推敲要考察的數學思想和數學方法；在復習根底學問的同時要注意力量的培育，要充分表達學生的主體地位，將學生的`學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要呈現教師的分析思維，還要充分呈現學生的思索思維，把教學活動表達為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注意提優補差，新高考將更加注意對學生力量的考察，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脫穎而出供應了更多的時機和空間，有利于優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績；對于差生充分利用輔導課的時間幫忙他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培育他們學習數學的興趣，鼓勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。

二、因材施教全面提高

今年高考采納新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體狀況不一樣，同一班級的學生，層次差異也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要依據各班實際狀況制定出詳細要求，對不同層次的學生，應區分對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，根底題一般由學生來做，以增加他們的信念，提高學習的興趣，對力量較強的學生要把學問點擴綻開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們規律思維力量和分析問題、解決問題的力量。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強力量的學生的思索題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓全部的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的力量都能得到提高。

三、優化練習提高練習的有效性

學問的穩固，技能的嫻熟，力量的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現；首先，練習題要精選，題量要適度，留意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的緣由。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注意教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容肯定要講透；對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試力量。

四、加強應試指導培育非智力因素

充分利用每一次練習、測試的時機，培育學生的應試技巧，提高學生的”得分力量，如對選擇題、填空題，要留意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要標準做答，努力作到“會而對，對而全”，削減無謂失分，指導學生常常總結臨場時的審題答題挨次、技巧，總結考前和考場上心理調整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調整方式和臨場審題、答題的詳細方法，逐步提高自己的應試力量；幫忙學生樹立信念、訂正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些留意事項。

在這一年中，我們雖然取得了一些成績，但與兄弟學校相比，還有許多缺乏，在今后的工作中我們還要努力向各位學習，不斷提高自己的教育教學水平。

高三下學期數學教學工作總結4

本學期教高三，進展第一輪復習，帶兩個班的數學教學任務。一個學期以來，不斷學習，不斷調整教學方法，使學生能夠更有效率的學習。現總結如下：

一、加強自身的練題量，有選擇性的讓學生做題。

數學教研員劉教師常常有一句話掛到嘴邊：“教師進題海，學生出苦海”。學校教務處針對高三的教學性質，給每位高三教師發了一套高考真題試卷，這是為了讓教師能夠準時把握高考動態以及提高做題水平而做的預備。我們數學組的規劃是不僅僅做這一套試卷，爭取在高考前，帶著學生做完一百套試卷，固然教師要提前做，否則學生可能做許多的無用功，鋪張時間，今年已經做了一套了，后面時間要抓緊，多練，多挑出適合我們學校學生的好提。文科重點班每周考一次數學，當天改完，其次天講評，經過兩個月的練習，學生數學成績提高較快。今后將連續加強練習，講練結合。

二、重視根底，構建良好的根底框架。

認真討論近兩年的考試大綱，發覺數學考試內容百分之六十以上都是很根底的題目，尤其是數學，考試內容有百分之八十的相像度，因此數學應當重視根底，講透根底，同時讓學生多練根底的題目，不能好高騖遠，專供難題。這是由第一輪復習性質打算的。通過仔細討論近兩年的考試大綱，細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。精確把握哪些內容是了解，哪些是理解和把握，哪些是敏捷和綜合運用。這樣既明白學問系統的全貌，又知曉了學問體系的主干及重點內容。認真剖析對力量的要求和考察的數學思想與教學方法有哪些？有什么要求？明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的規律方法。良好的學問構造是高效應用學問的保證。以課本為主，重新全面梳理學問、方法，留意學問構造的重組與概括，提醒其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在學問的深化過程中，切忌孤立對待學問、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比擬、綜合，自覺地將新學問準時納入已有的學問系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知構造。

三、加大學習力度，優化課堂教學。

新的學校，新的辦公環境，新的教學環境。尤其是多媒體的運用，使我們教師必需要充分利用這些優質資源，更好的適應新課改下的教學方式。同時新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學規劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培育學生素養的詳細要求。即優化課堂教學目標，標準教學程序，提高課堂效率，全面進展、培育學生的力量。我們數學教師常常在一起備課，準時參與數學教研活動，把握住了正確的方向和統一了教學進度，相互學習溝通不斷，同時也能又能發揮自己的特長，因材施教，極大的提高了課堂教學效果。

缺乏之處：

1、數學專業的功底不深，需要加強學習，多向有閱歷的教師學習。

2、沒有準時把握較好的數學教學軟件，要多自學，提高教學效果。

3、多找時間與學生談談學生的心理，準時把握學生的思想動態。

高三下學期數學教學工作總結5

本學期我任教高三17，18班的兩個班的文科數學課，17班是一個試驗班，學生根底比擬好，學習自覺性比擬高，有良好的思維習慣。18班是一個一般班，根底差，不能堅持長時間學習，學習自覺性比擬差。回憶一學期的教學工作，我們有勝利的閱歷，也發覺了缺乏之處。下面就我上學期的詳細做法談談自己的一點看法，總結如下：

一、研讀高考考綱，梳理學問模塊

認真推敲考綱對考試內容的三個不同層次的要求，精確把握所考的學問點，精確把握所考學問點的深度，做到考綱考什么，講課就講什么，練習就練什么，小考就考什么。幫忙學生梳理學問，加強學問板塊之間的聯系，通過梳理學問，讓學生堅固記住宅學的全部學問和典型例題的通法通解。

建立起數學學問的框架。復習時要求全面周到，精確把握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性。

在復習過程中，除了注意學生根底學問的把握狀況，還注意了學生力量的培育，充分調動學生分析問題、思索問題的積極性，最大限度地調動學生學習的積極性。

二、加強集體備課，優化課堂教學

積極參與每周一學校組織的教研活動，仔細傾聽同頭教師的建議和安排，仔細做好教研記錄。集體備課時，積極