第第頁數學教師新學期工作計劃

一、加強教育教學理論學習，提高個人的理論素養

1.仔細學習教學大綱和有關數學課程等材料。

2.加大對自己和同學的自我分析和解剖。

二、按數學課程標準，進行教學討論，提高課堂教學效益

1、在備課中，積極開展共同討論，全面合作的活動，努力促進教學的進度與同學的接受力相掛鉤。

2.加強對自己和上課的標準，探討課堂教學結構、模式和方法，多向其他有閱歷的老師虛心學習和請教，使自己盡快成為熟識教學業務，具有肯定教學業務水平合格老師。

3.加強對自己知識水平的提高，俗話說，要想給別人一杯水，自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充分的知識，才能在教學上能夠左右逢圓，得心應手，使同學能夠對知識更加理解得透徹。

4.加大對同學的管束力度，并讓同學從心理上認識到自己的學習的重要性，使他們養成良好的學習和生活習慣。

5.“中學新教材”的數學教學要充分表達以人為本的教學目標。切實重視同學思維技能培育，切實提高同學的解決問題的技能和創新技能。力爭讓同學全面進展。

6.加強教學常規調研，做好備課筆記、聽課筆記、作業批改等的檢查或抽查工作。仔細學習其他老師閱歷，切實提高備課和上課的質量，嚴格掌握同學作業量，規范作業批改。

7.針對不同學習基礎的同學的不憐憫況，進行不同的教育方式，既讓后進的同學認識到自己仍舊是老師的好同學，又使學習較好同學意識到自己還有不足之處，始終保持奮斗和旺盛的精力和樂趣，并留意做好同學的思想教育工作，寓思想教育于教學工作中。

8.總之，我會在教學工作中會努力努力再努力，日常管理上勤奮勤奮再勤奮，不斷得使自己有所進步，使自己走得更遠，更遠，更遠。

數學老師新學期工作計劃2

一、同學分析

三班級這兩個班共有同學86人，學習狀況不均衡，但從三班級開始，孩子們的學習內容更加豐富，對同學提出了更高的要求。除了掌控基礎知識以外，更多的是一些比較“活”的題目，它與生活的聯系越來越親密，也就是我們要敏捷應用所學知識去解決問題，這不僅要扎實的基礎知識，還要有敏捷運用的技能。

班級里有一部分同學學習習慣相當好，上課時用心，作業專注，所以作業速度很快。可同時也有一部分同學上課的時候，悄悄無聞，你講什么充耳不聞，做作業的時候卻磨蹭、拖拉。正是由于孩子學習習慣上的差異，而造成了學習效率的一種差異。我們允許個體之間有差異，但是差異太大時就要反思：是不是自己的孩子在學習技能、學習效率上有問題。

二、教材分析

本冊教材的教學內容有：萬以上數的認識，年、月、日，小數的初步認識，計算器，三位數乘兩位數，觀測物體，除數是兩位數的除法，平行與相交，統計。

三、教學目標

(一)數與代數

1.能結合詳細情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫小數。

2.能計算三位數乘兩位數的乘法，三位數除以兩位數的除法。

3.經受與他人溝通各自算法的過程。

4.能敏捷運用不同的方法解決生活中的簡約問題，并能對結果的合理性進行判斷。

5.認識年、月、日，了解它們之間的關系。

(二)統計與概率

1.對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

2.通過實例，認識統計表和象形統計圖、條形統計圖(1格代表1個單位)，并完成相應的圖表。

3.能依據簡約的問題，運用適當的方法(如記數、測量、試驗等)收集數據，并將數據記錄在統計表中。

4.通過豐富的實例，了解平均數的意義，會求簡約數據的平均數(結果為整數)。

5.依據統計圖表中的數據提出并回答簡約的問題，能和同伴交換自己的想法。

(三)實踐活動

1.經受觀測、操作、試驗、調查、推理等實踐活動;在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

2.獲得一切初步的數學實踐活動閱歷，能夠運用所學的知識和方

法解決簡約問題。

3.感受數學在日常生活中的作用。

(四)思想品德和情感教育

1、在與同伴溝通認數與解決實際問題的過程中，初步培育合作意識，體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信心。

2、養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

四、重點、難點

1、能結合詳細情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫小數。能計算三位數乘兩位數的乘法，三位數除以兩位數的除法。

2、在解決實際問題的過程中，培育用數學的眼光觀測生活、觀測社會的意識，在體驗數學價值的同時，提高學習數學的愛好。

五、教學措施

(一)切實加強基礎知識和基本技能的教學。

1、進一步加強數學基礎知識的理解。

2、處理好基本訓練與制造性思維進展及后繼學習的關系。

(二)重視引導同學自主探究，培育同學的創新意識和學習數學的愛好。

1、本冊教材設計了適量探究性和開放性的數學問題，給同學提供自主探究的機會和一個比較充分的思索空間。培育同學肯于鉆研擅長思索、勤于動手的科學立場。

2、老師要關注同學的個體差異，尊敬同學的制造精神。對同學在探究過程中遇到的問題，要適時，有效的.援助和引導。

3、加強同學的動手實踐活動，培育同學的空間觀念。

(三)講一般話，寫規范字納入課堂。

規范同學的一般話水平，無論課堂還是課下，養成講一般話的好習慣。

數學老師新學期工作計劃3

一、教學目標：

1、了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡約的實際問題;能依據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能依據其中一個量的值估量另一個量的值。

3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡約圖形放大或縮小。

4、認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統計圖表精確提取統計信息，正確說明統計結果，并能作出正確的判斷或簡約的猜測;初步體會數據可能產生誤導。

6、經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的技能。

7、經受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡約的實際問題，進展分析、推理的技能。

8、通過系統的整理和復習，加深對學校階段所學的數學知識的理解和掌控，形成比較合理的、敏捷的計算技能，進展思維技能和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的技能。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信心。

10、養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

二、教學資源分析

這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容。

在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使同學初步認識負數，了解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使同學理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和閱歷的基礎上，使同學通過對圓柱、圓錐特征和有關知識的探究與學習，掌控有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步進展。

在統計方面，本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡約事例，使同學認識到利用統計圖表雖便于作出判斷或猜測，但如不仔細分析也有可能獲得不精確的信息導致錯誤判斷或猜測，明確對統計數據進行仔細、客觀、全面的分析的重要性。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡約問題;另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導同學通過觀測、猜想、試驗、推理等活動，經受探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡約的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，進展同學解決問題的技能。

本冊教材依據同學所學習的數學知識和生活閱歷，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓同學通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育同學的數學應用意識和實踐技能。

整理和復習單元是在完成學校數學的全部教學內容之后，引導同學對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是學校數學教學的一個重要環節。通過整理和復習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而援助同學完善頭腦中的數學認知結構，為中學的數學學習打下良好的基礎;同時進一步提高同學綜合運用所學知識分析問題和解決問題的技能。

教學重難點：

1、能比較嫻熟地進行四那么運算，會運用簡便算法，會解學過的過程。

2、掌控幾何體形的特征，能夠比較熟識地計算一些幾何體形的周長、面積和體積，并能應用。

3、掌控統計的初步知識，能夠看和繪制簡約的統計圖。

4、能夠比較敏捷的運用所學的知識解決生活中的簡約的實際問題。

三、同學基本狀況分析：

我所任教的六年一班共有30同學人，其中男生12人，女生18人。大部分的同學學習立場端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極思索、主動、制造性的進行學習。但從上學年的知識質量驗收的狀況看，同學的存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些狀況，本學期在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高及格率和優生率。

四、教學方法設計：

1、創設愉悅的教學情境，激發同學學習的愛好。

2、提倡學法的多樣性，關注同學的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強基礎知識的教學，使同學切實掌控好這些基礎知識。

5、同學能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

6、老師作為課堂教學的指導者，以同學自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育同學的動手操作技能和發散思維技能。

7、利用小組爭論的學習方式，使同學在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

8、培育學習數學的愛好和自信心，使每位同學的技能有所提高。

9、表達同學的主體作用，讓同學愛學、會學，讓同學掌控學習方法。

10、教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都依據教學目標和同學的基礎，創建問題情境，設計符合同學認知規律的教學過程。

五、教學進度與課時安排。

依據課程計劃和教學內容合理安排教學進度，不任意增減課時。確保教學質量。

六|、教學評價方案

(一)主要針對同學在課上的學習狀態來評價。

1、看同學的學習狀況，同學學習的主動性是否被激起，能積極地以多種感觀參加到學習活動之中，精神興奮，有劇烈的求知欲望。

2、看同學的參加狀態，同學參加學習活動中的數量、廣度和深度是衡量主體地位發揮的主要標識，同學要全員參加，有效參加。

3、看同學的學習方式。是否由被動學習變為主動學習，是否由個體學習到主動合作學習;是否由接受性學習變為探究性學習。

4、看同學在自主、合作、探究學習上的表現。同學在學習過程中，是否全身心地投入、是否發覺問題，提出問題，積極解決問題，是否敢于質疑，擅長合作、主動探究并有實效，是否圍繞某一問題彼此間能溝通、爭論、傾聽，提出有效建議。

5、看同學學習的體驗與收獲。同學在學習過程中，90%以上的同學能夠相互溝通知識、溝通、體會，溝通情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟，在獵取豐富知識的同時形