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前段時間到秦皇島河北科技示范學校參與培訓近二十天，現將所學到的內容向各位領導老師做一個簡約的匯報。

首先，是聽了秦皇島市教研所的楊葛莉副所長的《基礎教育課程改革的現狀與思索》的講座，這個講座主要是講自20**年正式啟動的這次新課改這十年的歷程，她提到在新課改中起到帶頭作用的三所學校，也是現在被稱為新課改的“三駕馬車”：山東杜郎口中學、山東昌樂二中、和江蘇洋思中學，這三所學校都圍繞“如何實現高效課堂”創立了自己獨特的'教學模式。現在景縣正在大規模的學習杜郎口教學模式，但據景縣的老師說太過于形式，很難達到實際效果。再就是楊所長就實現高效課堂而開展的評課活動說了這樣一句話:評課不應過分關注教學環節，而應多窮究于課堂背后老師的教育教學觀念，眼里沒“人”，便沒有教育。由于當時咱們學校正在開展聽課評課活動，所以我反思了一下當時自己評課時總是留意老師們課堂環節上或語言組織上等表面上有什么優缺點，而忽視了一節課下來，講課老師教了同學多少知識，解決了多少問題，達到了怎樣的教學效果，有點舍本逐末。其實我們評課活動的最終目的就是提高課堂效率——也就是實現高效課堂。

其次，秦皇島市海港區老師進修學校張麗穎老師所講的《今日，老師追尋聰慧的生活》，她提倡我們做聰慧型的老師，她提到一點，讓我們做個“傻老師”，“懶老師”，自己少說，多讓同學發表看法，讓同學反復讀、看、溝通，說出她們自己的見解。老師留意引導即可，這樣既解放了自己嘴，又解放了同學的腦。老師們可以試著放手，這樣做一下。

最末，就是給我們做課的兩位特級老師：一位是吉春亞老師，她是全國聞名特級老師，現任教于北京市北京學校，她的課堂教學都帶有濃濃的語文味且不乏詩情畫意。〔播放視頻〕；另一位是天津的李衛東老師，他是全國優秀老師，現任教于天津市南開試驗學校。他創立了“學校語文感悟式教學理論”。這兩位老師講課各有各的風格，各有各的特色，但我也找到了他們相通又能為我們所用的語文課堂教學技能：一是課堂平實，貼近教學實際。走進這兩位老師的課堂，沒有小組爭論等花樣形式，有的只是簡約的講解、提問，抓住同學不明白的問題反復引導講解，直至同學弄會為止。用李衛東老師的話說就是：同學每一分鐘都有進步，這就是上課。二是作文指導，滲透于閱讀教學之中。兩位老師在講課時都講到了寫作方法，這也應當是我們平常的語文課堂教學中所應大力提倡的。三是深厚的文化底蘊，成就精彩語文課堂。老師們工整的板書、精彩的講解、對文本潛在內容的發掘，這都得益于他們深厚的文化積淀。也正像吉春亞老師所說的勤于讀書——腹有詩書氣自華、樂于實踐——紙上得來終覺淺、擅長筆耕——輕描淡寫留淺灣。〔播放課件〕

吉春亞老師出了三十多本書，還虛心地說自己是“述而不作”，那我想我所說的這些連轉述都算不上了，由于這里

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