《物體的浮與沉》教學設計【教學內容】滬科版義務教育課標實驗教科書八年級第九章第三節【設計分析】《物體的浮與沉》是義務教育課程標準實驗教科書《物理》（滬科版）八年級第八章第三節的內容。本節重點講解物體的浮沉條件及其應用。本節課從前后聯系來看，有利于鞏固學生對浮力的認識，在理論推導過程中判斷物體的浮與沉有利于強化學生對浮力的計算。有利于為今后學習力與運動的關系打下了必要的埋伏，起到承上啟下的作用

【知識與技能】

1、了解改變物體浮沉的有效方法。

2、知道浸在液體中的物體的浮沉是由它受到的浮力和重力共同決定的。

【過程與方法】

1、通過探究了解控制物體浮沉的方法，并能用控制變量法對所提出的方法進行分析，進一步建立理性的推論。

2、通過探究和分析，理解物體浮沉的條件，并通過交流與合作得到其結論?！厩楦?、態度與價值觀】

通過閱讀，了解物體浮沉條件在科學研究和生產中的應用，并激發愛國主義的激情和努力學習、科技強國的思想。

【教學重點】

1、知道物體的浮沉條件

2、知道密度計、潛水艇氣球的原理

【教學難點】知道密度計、潛水艇、氣球的原理

【教學方法】實驗探究法

【教學過程】

環節一：思維激發

播放視頻，被厲害了，我的國給震撼了！

環節二：問題導學

同學們都知道木塊、樹葉能夠漂浮在水面上，鐵塊、銅塊會沉到水底，但是用鋼鐵做的輪船卻能夠漂浮在水面上，鋼鐵的潛水艇卻能夠在水中自由的上浮和下潛呢？物體的浮與沉究竟是由什么因素來決定的呢？環節三：探析生成探究物體的浮沉條件教師：那么在物體上浮和下沉時，重力和浮力之間會存在怎樣的關系呢？教師：要求學生閱讀活動內容，回答議一議中的問題。學生：閱讀并進行討論2分鐘。教師：怎樣測量物體所受的重力？學生①答：用彈簧測力計直接測量即可。教師：怎樣利用所給的器材和配重物使小瓶上浮下沉和漂浮。學生②答：在小瓶中分別裝入不同的配重物或小硬幣就可使小瓶上浮下沉和漂浮。即改變小瓶的重力和浮力的關系。教師：怎樣利用所給的器材測量和計算物體上浮下沉和漂浮時受到的浮力？學生③：⑴在量筒中倒入適量的水，記下水面到達的刻度V1。⑵將小瓶放入水中使其處于上浮下沉或漂浮狀態，再記下水面到達的刻度V2⑶則V排=V2-V1，F浮=ρ水g（V2-V1）。⑷對于上浮時要使小瓶保持浸沒狀態，可用一根針將瓶子按入水中。教師：將所得到的數據填寫在下表中物體的狀態重力/N浮力/N重力所浮力的關系V1/mlV2/ml浮力/N下沉5090F浮<G上?。ń]）5090F浮>G漂浮5080F浮=G要求學生完成表格中數據的填寫。和結論的填充。教師：補充懸浮的條件再板書物體的浮沉條件結論，如果物體在浸沒時浮力和重力相等，物體即不上浮也不下沉，可以停在液體內任何深度的地方，人們把這種狀態叫懸浮。環節四：認知構建則物體的浮沉條件可以歸納為：當物體浸沒時：如G>F浮，則物體下沉。如G<F浮，則物體上浮。如G=F浮，則物體懸浮。當物體部分浸沒時，如G=F浮，則物體漂浮。環節五：知識遷移判斷物體浮沉的另一種方法。教師：比較物體重力和浮力來判斷物體的浮沉是判斷浮沉的基本方法。在實際問題的處理中，根據重力和浮力的關系我們還可以推導出另一種判斷浮沉的方法。現在我們把這種方法推導如下。對實心的物體而言：G=mg=ρ物gV物根據阿基米德原理可得：F浮=ρ液gV排對于浸沒的物體而言：V物=V排若ρ液<ρ物,則F浮<G，物體下沉。若ρ液=ρ物,則F浮=G,物體懸浮在液體中任何深度的地方。若ρ液>ρ物,則F浮>G，物體上浮。④上浮穩定后處于漂浮狀態，這時F浮=G教師：可見判斷物體的浮沉可用兩種方法，比較物體的重力和浮力，比較物體的密度和液體的密度。環節六：拓展深化生活物理社會打撈中山艦和高空探測氣球⑴指出打撈沉船的原理：將裝水的浮筒沉入水底綁在船體兩側，用高壓氣體將浮筒內的水排出，減小浮筒的重力，當浮力大小重力時，沉船就可以上浮了。（2）密度計的原理：漂浮F=G（3）潛水艇的原理：改變自