教育管理干部培訓學習領會教育管理干部培訓學習領會我有幸做為孝義市教育管理干部參加北師大教育管理培訓學習，心里特別激動和驕傲。經過十余天的學習、觀光和觀察，我從頭理解了新時代教育的真實內涵，感覺了國都北京濃烈的歷史文化氣味，見解了中國教育發展最前沿學校的成就和經驗。學習著，感人著，考慮著，意會著，最后我勢必聯合自己的教育教課實質而踐行著為了更好地把學習到的知識和經驗向廣大老師傳達和介紹，我把從專家講座中所得的教育經驗和理念摘選幾條，并作簡單的理論內涵闡釋，爭取與大家分享。一、教育經驗和理念摘選：（一）、德育是思想道德的教育，德育為先是要德育管理為先，管理成效先進有效。教育要從孩子們的需要出發，要教孩子學會做好自己的人生規劃，由于人生規劃教育是人生拼搏與奮斗的動力；教育要讓孩子們學會閱讀，由于一個人的閱讀史才是他的精神成長史；教育要在教育中對孩子們付出正真的愛與感情，由于“愛是在愛中學會的，被愛才能學會愛人”，沒有愛的互動而蒼白無聊的“勵志教育”是空洞的，是手段劣質與傳銷的的教育。真實的教育者一定有使命感和擔當精神，有生動開朗的智力生活，有一個共同的質量：可以讀懂孩子的故事，幫助學生在成長中慢慢的發現自我，追求生命自己的價值和意義。（二）、班級建設的五層境地：教育管理干部培訓學習領會1、成立班級生活的基本次序。2、指引班級優秀的學習氣氛。3、漸漸產生集體凝集力。4、努力使每個學生獲取發展。5、一直關注學生的精神生活。（三）、面對教育的問題我們要努力去做有建設性的建議者、改革者、發展者，而不可以做一味的發怨言者和批評者。假如你不可以把對教育的批評意識改變成發展意識、處方意識，那么你是空談主義者，甚至是危害教育主義者。（四）、教課管理三聚焦：學校所有工作要向教育教課聚焦，教育教課向講堂聚焦，講堂教課向學生發展聚焦。學校管理是一項全面復雜的工程，可是教育教課是全部工作的核心。這就好似一個作戰隊伍，思想、政治、后勤等工作都是為了能在作戰的時候取獲成功而服務同樣我們的學校管理都是為了教育教課，為了祖國社會培育合格人材的主旨服務。教育教課工作又是千絲萬縷，但只有講堂才是教育教課的主陣地，45分鐘的講堂才是一個發掘不完的金礦?。≈v堂在學校管理中假如沒人管的話，那其余都是無效管理或許是為教師找事的管理。走開講堂抓特點、抓其余的教育那時舍本逐末。講堂教課形式千姿百態，可是有三個準則是不變的，學生學得多、學得輕松、學得有效。學生的發展是講堂教課的生命線，讓每個孩子獲取悉識、鍛煉了思想質量，有了真實的實踐能力這才是講堂教學的真實著力點。教育管理干部培訓學習領會（五）、教課的核心理念是根當地教，教根本。教課一定以生活的形態復原知識的內容，直指實質的教課。教課講堂上的花把戲多與少都無所謂，每節課重點要教實質。比方語文課的教讀寫—教感知—教實質。敢于攻陷展開“原理、實質”教課的碉堡的教課，才是實質的教課，才能到達教課的“最后一公里”。教師對教材的理解水平，教課理念的理解以及教課過程中表現出的教師素質都是教師培育學生發展進步的的因素。教課中學生有必定的累積，溝通，方法訓練能力是必需的，但更必需更本真是促使學生理解力（如意會、了然、清楚地反應，洞察）的發展和實踐著手能力的發展。（六）、作為一校之長，你能為學校留下什么？假如不創新我們就會不停重復他人的故事，在原地畫圓圈，難有打破。假如我們換一種思想，變換一個視角，把腳往前稍稍伸出一步，我們的學校將會充滿陽光和色彩，教育的遠景將更為絢爛和絢爛。十余天的學習與培訓心中