第第頁天下第一樓教學反思天下第一樓教學反思第1篇一、學習目標

1、學習8個生字，理解詩中生字的意思，學寫生字"雀'。

2、落實本課生字詞，借助圖片理解"白日'、"依'、"鸛雀'等詞語。了解即"入海流'是"流入海'，"千里目'是"目千里'。了解古詩對仗的特點。

3、在理解古詩詞句的基礎上，體會"只有站得高，才能看得遠'的道理，學習詩人王之渙奮勉向上、主動進取的精神。

4、背誦古詩。

二、教學重難點

1、借助詩句體會黃昏黃河的壯麗景象。

2、借助古詩體會"站得高，看的遠'的道理。

3、默寫古詩。

三、教學過程

第一課時

一、導入

1、出示小鳥圖和象形文字"隹'。同學們"隹'是一個象形字，單人旁就像鳥兒的翅膀，里面就像鳥兒的身體〔借助"住'識記〕隹指短尾巴的鳥，在隹的都上加上"小'〔豎鉤變成豎〕讀que，也是指短尾巴的鳥。能給"雀'組個詞嗎？

2、出示鸛雀圖，這就是鸛雀，誰來讀它的名字？

3、〔課件示鸛雀樓圖〕由于很久以前，鸛雀這種鳥常常喜愛停在山西的一座樓閣上休息，人們就把這座樓稱為"鸛雀樓'。示"樓'詞，齊讀。

4、鸛雀樓初建時不怎么出名氣的。直到唐代，有位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓，作了一首詩，從今以后，這座樓就名揚四海了，成為我國有名的四大樓之一。這節課就讓我們一起來學這首詩吧！

3、詩的名字就叫登鸛雀樓，

齊讀課題

二、初讀古詩，理解詩意

〔一〕初讀古詩正音

1、請同學打開書自讀古詩，留意讀準字音。〔同學自讀，指名讀，正音〕提示"更'是后鼻音。

〔二〕識記生字

1、同學們，這些紅色的生字你熟悉嗎？你能記住哪個字？〔指名說〕

〔三〕理解詞義、詩句的意思

1、請同學們再讀古詩，將你的理解和疑問與同學們溝通一下。〔指名說〕

2、出示第一句，"白日依山盡，黃河入海流。'這句詩中你理解哪個詞語，或者你還有哪些疑問，我們一起溝通溝通。〔指名說〕

預設同學回答1〕、白日指夕陽。

2〕、依指挨著。

3〕、盡指消逝。

3、指名說第一行的意思。黃昏，太陽挨著連綿起伏的山慢慢消逝了。

6、入指流入，這里是入海流，其實應當是流入海。古詩為了押韻和對仗的工整經常這樣倒著表達。你能說說這行的意思嗎？〔指名說〕

7、誰能連起來說說第一行的意思？〔指名說〕黃河流入了大海。

8、出示其次句"欲窮千里目，更上一層樓'你讀懂了什么，有什么疑問？

預設：1〕、欲：想要。窮：盡，完。

2〕、目：看。字典中有兩個意思〔眼睛、看〕同學選擇。"千里目'和"入海流'一樣倒過來理解，應理解為目千里。

9、誰能說說這行詩的意思。〔指名說〕想要看完遠處的景色。

10、更指再，上指登上。

11、指名說第四行。〔再登上一層樓〕

12、誰能說說其次句詩的意思？〔指名說〕想要看完遠處的景色，再登上一層樓。

13、如今誰能連起來說說這首詩的意思呢？請同學們先跟同桌說一說〔指名說〕

三、品讀古詩，深化詩意

1、請同學們在讀古詩，想象哪句是寫詩人看到的景色？〔同學自讀，指名說〕

2、詩人首先看到了什么？〔夕陽沿著山落下了〕你從哪里看出是夕陽呢？〔依山盡〕同學們你們看〔出示圖片〕你看到了什么景色？〔指名說〕太陽沿著連綿起伏的群山慢慢的消逝。

多么秀麗的景色啊，你能讀好嗎？

4、接著詩人又看到了什么呢？

出示視頻，同學們你看到了什么聽到了什么？〔指名說〕你覺得這是怎樣的黃河？〔滔滔不絕的黃河，奔流不息的黃河，宏偉壯美的黃河。〕

5、你能讀出黃河奔流不息的氣概嗎？

6、詩人看到如此秀麗的落日不禁吟道〔白日依山盡〕詩人登上黃鶴樓向西望去，只見〔引讀：白日依山盡〕。接著詩人又向東望去，只見黃河之水奔流不息不禁吟道〔黃河入海流〕

7、誰能讀出詩人眼前壯麗的景象？〔指名讀〕

8、看著這樣的景色，詩人又想到了什么？出示其次句〔指名讀〕為什么想要看得遠就得更上一層樓呢？〔站得高才能看得遠〕

9、同學們，當詩人站在鸛雀樓的第一層時他看到這樣壯麗的景色，假如再上一層樓他會看到什么？〔指名說，眼界更開闊，看得景色更多〕

10、是啊，這正是王之渙想告知我們的道理，要想懂得更多，看得更遠，就要更上一層樓，有新的進步，因此"更上一層樓'也成了千古名句。當你有進步時，老師會說祝你更上一層樓，有更大的進步，你會把這句詩送給誰呢？

四、了解古詩寫作特點，背誦并默寫古詩

1、同學們，詩的語言是凝練的，古詩中有對仗的特點，就向對對子，你瞧白日對黃河，依山盡對入海流，千里目對一層樓。這就是對仗，信任你如今讀得更好〔指名讀〕能試著背一背嗎？能試著默寫嗎？〔同學默寫〕

五、拓展延長

1、同學們鸛雀樓是我國四大名樓之一，其它三個分別是滕王閣，黃鶴樓，岳陽樓，古詩后許多詩人寫過這四座樓，其中李白寫過《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背，齊背

2、今日老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫道"落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色'〔出示圖片〕這句是說，晚霞中野鴨在水面翱翔，天空和水面渾然一色。

3、岳陽樓的詩句請大家課后去搜集。

六、教同學字詞

1、〔出示"雀'〕這節課，我們還要來寫好這個"雀'字。

2、"雀'是上下結構，它的偏旁是下面的"隹'。

3、老師范寫說留意點。〔短豎，左點，右點略高；瞥連短豎要寫長，一豎連瞥往下寫，點下四橫長短異，最終一橫拉拉長〕

4、同學書上描紅，作業本上寫一個，師生評價后再寫一個。

天下第一樓教學反思第2篇教材說明：

這是一首五言絕句，記敘了王之渙登上鸛雀樓的所見所思。這首詩融情于景，寓理于事。全詩僅20個字，語言樸實淺顯，言近旨遠，給人啟迪。前兩句寫景，詩人融情于景，營造了景色遼廓、氣象雄渾的意境，顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進一步寫出詩人主動向上、高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課的生字。

3、初步理解詩的意境和蘊含的哲理。

教學重點：

能借助拼音認字讀古詩，學習新筆畫，學寫生字。

教學難點：

正確、流利有感情地朗讀、背誦古詩，體會古詩的節奏感和音韻美。

設計思路：

對于低班級的古詩教學，主要通過反復的誦讀來體會詩人的感情，不需要太多的講解，在第一課時的設計中，我先帶著孩子們仔細反復的朗讀這首詩，使他們對這首詩有個也許的了解，并簡潔的介紹了一下詩人。然后主要是識字教學，通過采納多種形式的教學方法，讓孩子將這些生字記住并會正確書寫，最終將這些生字放入古詩中，體會它們各自由這首詩中的意思。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、小伴侶，今日老師要帶你們去一個地方旅游，看，〔出示掛圖〕這就是我們今日要去游玩的地方，這座樓坐落在山西，樓有三層，前可望中條山，下可瞰黃河。那有沒有小伴侶知道這座樓叫什么名字嗎？〔同學回答〕

2、對，你們真聰慧，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》〔齊讀〕

3、指名拼讀"登'〔dēng〕，要求讀準后鼻音。指名拼讀"鸛'〔gun〕.

(創設情境，吸引同學的留意力，激發同學的學習愛好，并且指導同學讀準課題)

二、解題

"登鸛雀樓'就是登上鸛雀樓。誰登上鸛雀樓？〔〕是誰？

王之渙：唐代有名詩人。從青少年時起就勤奮讀書，刻苦寫作，在當時文壇上享有很高的聲譽。他寫的詩深受人們寵愛。

過渡：有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。

〔向同學簡潔的介紹一下，有助于同學對古詩的理解〕

三、初讀課文

1、你們想讀這首詩嗎？那先小聲的跟著老師將這首詩讀一讀。

2、自己再讀一讀，把不熟悉的字用鉛筆將它們畫出來。

3、這次我們再大聲地跟著老師讀，在讀的過程中留意自己畫出來的字的讀音。

〔先聽老師范讀，再跟著老師讀，可以把握住對這首古詩的朗讀，并且在讀的過程中，自己找出不熟悉的字，為下一步的識字教學做一個鋪墊。〕

四、識字教學

1、小伴侶讀書讀得很仔細，很正確。〔出示生字卡片〕這一課的生字寶寶很想熟悉大家，我們先在心里和它們打招呼，待會我請小伴侶開開火車。〔默讀生字〕

2，如今就請已經預備好的小伴侶來讀啦！小火車開起來〔樓、雀、依、入、欲、窮、目、更〕

3、你們的小火車開得又快又好，下面我們再來個讀字競賽，比一比哪個小組讀的最好。〔分小組讀〕

4、你能給這些生字寶寶找伴侶嗎？

〔通過開展各種形式的朗讀，加深同學對這些生字的記憶。〕

五、寫字教學

1、過渡：我們在熟悉了這些生字寶寶后，假如會寫它們那就更好了。

2、學習新筆畫：豎折板書：豎折12

天下第一樓教學反思第3篇【目標預設】

1．識讀本課6個生字和一個只識不寫的字，學寫"欲、樓'兩個生字。

2．培育同學自主學習的力量，初步理解詩意。正確、流利、有感情地吟誦全詩。

3．讓同學感悟古詩所蘊含的人生哲理，激勵自己不斷前進。

【教學重點、難點】

理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

【設計理念】

一、利用多媒體計算機網絡把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動活潑的畫面，通過圖、文、聲、畫，全方位地調動同學的視覺、聽覺、觸覺，激發同學的學習愛好，讓同學自主地進入情境感知、體驗，然后引發他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎，突破教學難點。

二、采納自問自探的方式學習，充分發揮同學學習的主體作用，激發同學自主學習的樂趣，通過探究獵取學問，進展同學獨特，讓每一位同學都能輕輕松松、快歡樂樂地學古詩。

【設計思路】

這是蘇教版第三冊的一首古詩，千百年來始終深受人們的寵愛。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了登上鸛雀樓的所見所思。教學時，要以讀為主，通過圖、文、聲、畫，全方位地調動同學的視覺、聽覺、觸覺，激發同學的學習愛好，在自問中讀詩，在自探中品詩，體會古詩所蘊含的人生哲理，在想像中進展語言。

【教學過程】

一、以詩引詩，簡介詩題

1．小伴侶，在我們浩瀚的中國文化中，古往今來，留下了很多膾炙人口的詩句，誰來把你喜愛的吟誦給大家聽？

2．生吟誦自己喜愛的古詩。

3．今日，我們再來學習一首特別出名的詩。〔師板貼詩題，并指導朗讀〕

4．〔課件展現一組鸛雀樓圖片，生觀賞〕師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳奇古時候很多鸛雀喜愛停留在這里，因此人們把這座樓叫做"鸛雀樓'。鸛雀樓初建時不怎么出名氣的。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時，作了一首詩，從今以后，這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩呢？想不想學？

二、自主學習，感知詩句

1．〔課件展現課文插圖及《登鸛雀樓》一詩〕師配上古箏樂吟誦。

2．師述：小伴侶喜愛這首詩嗎？〔喜愛〕想不想也來讀一讀？〔想〕請同學們自己打開課本，讀一讀這首詩

3．檢查生字

課件示沒有拼音的詩，且閃耀生字"雀、樓、依、入、欲、窮、目、更'

看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。你熟悉誰就和誰打招呼，不會的可以請小伴侶幫助！

4．檢查讀詩生字都認得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀？開小火車讀每句詩，留意引導讀出詩的節奏。〔課件可畫停頓線〕

5．那誰能把這首詩連起來讀好呢？指名讀，齊讀。

三、自問自探，理解詩意

1指導質疑。請小伴侶自己再輕輕地讀讀詩，想想哪里你不懂？溝通疑問。

古詩跟我們平常的課文比起來，理解上是有肯定的難度。但小伴侶別焦急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎？

2．溝通總結讀詩方法并出示

〔1〕借助課文里的插圖理解詩句。

〔2〕反復讀，讀中理解。

〔3〕發揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手〕

3．再讀古詩，探究詩意。

4．溝通探究學習的收獲。

〔1〕理解第一行詩

我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什么呀？〔在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？〕

〔2〕．我們再來認真地讀詩，先讀詩的第一句話。示"白日依山盡'，指名讀。

問：a白日指什么？〔必要時解釋為何稱"白日：可能是由于想和早上初升的太陽區分開來，所以稱為白日；可能是由于當時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了〕

b太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。

c依山是說太陽下沉時是怎樣的？〔緊挨著西山〕依山盡是說太陽

d指名再說說這句詩描繪的情景。

e我們來把這個壯麗的情景畫下來吧？怎樣畫呢？

簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫"白日'，再次感受"依山盡'。

多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？

f指名讀，評，〔"你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？〕再指名讀，齊讀。

〔3〕理解其次行詩

a、讀"黃河入海流'

這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。

從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？〔入海流〕

b、黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語來形容？示圖，溝通。示詞，認讀。誰再來說說這句話描繪的情景，爭取用上我們說過的詞語。

c、黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，由于離得很遠很遠，這樣寫是他在發揮想象我們也來發揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。〔必要時師關心〕

真是黃河之水天上來，奔流到海不復回呀！

d、那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣概嗎嗎？指名，評，男女競賽，讀出氣概。

詩人登上鸛雀樓舉目遠望，觀察太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀看的視野是多么開闊呀！這氣象是多么雄渾啊！我們把這句話連起來好好的讀讀，美美的觀賞一下這種壯美的景觀。

f、真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯麗的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀。

5．出示三，四行詩句。

他在想什么？引：千里目指想怎樣？要看到很遠很遠的地方，必需要。

哪個字表示還要登樓？示"更'。〔只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。〕

引導說：詩人想：要想，就必需要〔假如站在原地的話，再好也只能看到那些景色〕

這是由于？讓生試說。

6．詩人王之渙面對眼前如此壯麗的景象，心胸特殊舒服，目光特殊遠大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠。這句詩不僅告知我們一個道理，而且也激勵自己和別人向更高的新的目標努力。小伴侶，你曾經在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩？

7．同學溝通。

8．下面就讓我們一起來吟誦，勉勵自己更上一層樓吧！

9．學到這里，小伴侶，你想不想也來做一回小詩人？〔指名吟誦〕

10．下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對眼前如此壯麗的景象，情不自禁地吟誦道〔全班同學吟誦〕

11．一首詩是一幅美麗的畫，一首詩也是一首悅耳的歌，你們聽〔生觀賞歌曲〕如今讓我們一起來吟唱吧！〔師生吟唱〕

四、觀賞作品，學習生字

1．小伴侶，這首詩不僅成為千古絕唱，而且還被很多書法家寫成了書法作品，給人以美的享受，你們看，〔課件展現一組不同字體和風格的書法作品，師簡介，生觀賞〕

2．這些書法作品真讓人賞心悅目，小伴侶，你想不想也來當一回小小書法家？〔想〕那老師覺得我們應當先把這首詩中的生字學會了，是不是？〔是〕下面我們就跟著電腦爺爺來學兩個比較難的字。〔課件展現"樓'"欲'兩字的筆順，同學跟電腦爺爺書空〕

3．在寫這兩個字的時候，你想提示大家留意些什么呢？〔生溝通〕

4．生描紅，師巡察、指導。

5．課后請每個小伴侶也寫一幅美麗的書法作品，在班里進行一個書法作品展覽會，好嗎？

天下第一樓教學反思第4篇教學目標

1，看拼音識字，穩固所學鼻韻母。

2，通過看圖，繪畫理解詩的大意，朗讀并背誦古詩，讀出古詩的節奏和韻味。

3，會認7個生字，能寫5個生字，熟悉一種新筆畫，學習新筆順：先里頭后封口。

設計意圖

古詩是教材不行少的組成部分，如何使用傳統教材，貫徹落實《新課標》，充分表達新理念呢在《新課程標準》中明確指出16班級同學背誦古今優秀詩文160篇〔段〕。各班級對古詩的學習要求也不同。一，二班級的古詩教學只要求讀讀背背，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元，作為閱讀內容。這首詩是唐朝詩人王之渙所著，寫了詩人登高遠望祖國山河的壯麗，表達了詩人豁達開朗的情懷。教學時，我依據年段要求和低班級同學愛讀愛背，記憶力強的特點，進行敏捷處理教材，重點放在讀讀背背，學習生字，寫字上。在理解詩句時采納以讀代講，以畫促讀的教法。一改逐句，逐詞講解翻譯的傳統教法。注意創設情境，再現畫中景，表達畫中情，讓孩子們在美的景物中，感受古詩的語言美。本課設計力求表達歡樂學習，自主合作學習的新理念。

教學流程

一，創設情境，激趣導入

1，課前三分鐘溝通，看誰背的古詩多。

過渡：同學們背的古詩可真不少，今日我們再學習一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》

〔板書課題〕。

2，讀課題〔正音，讀準登字，強調后鼻韻母〕。

3，鸛雀樓是什么樣的呢〔播放課件鸛雀樓圖景，配樂解說：鸛雀樓是我國古代四大名樓之一。它共有三層，位于山西省永濟市，在這樓上能看到宏偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是巡游勝地。由于常有一種鸛鳥停棲上面，所以得名鸛雀樓。〕〔板書：中條山和黃河的簡筆畫。〕

4，在一千多年前的一天，詩人登上鸛雀樓，你們想不想知道詩人看到了什么請同學們翻開課本p44，一邊看書一邊聽詩人吟誦。〔播放錄音朗誦〕。

過渡：多美的詩句啊，請同學們也放聲讀讀吧！

二，自讀詩句，識字學詞

1，同桌互讀〔要求：不會讀的相互幫一幫，會讀的相互夸一夸。〕

2，嬉戲：闖關爭星。第一關：我會讀。

〔出示認讀的生字：黃，海，流，千，更，層，樓，要求：讀準生字字音，讀通詩句〕。

同學借助拼音，自由小聲讀詩句，并用自己喜愛的方法識記生字。

溝通自學狀況，〔課件出示，制成卡通機器人的生字卡，會說話：小伴侶，你們熟悉我嗎請精確地叫出我的名字，我就成為你的好伴侶。〕

如：

a、請會讀的同學當小老師帶讀生字，讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。

b、說說自己用什么方法牢記生字伴侶。

c、交換多種方式讀生字〔帶拼音齊讀開火車讀加大難度，去掉拼音讀。〕

d、會讀的小伴侶拿出爭星卡給自己畫上一顆星。

過渡：我們和生字交伴侶，不僅要會認讀，還要會寫。怎樣才能把字寫好呢

3，闖其次關：我會寫

出示田字格生字：山，日，目，入，千〔靜態觀看，找出關鍵筆畫〕。

師范寫〔提示簡單誤寫的筆畫筆順，結構比例。〕

同學書空筆畫筆順〔熟悉和日的筆順規章〕。

④同學仿寫：山，日。

⑤呈現同學書寫狀況。〔對比觀看，觀賞評議。〕

⑥被評為寫得好的小伴侶，拿出爭星卡給自己畫上一顆星。

過渡：我們熟悉了生字伴侶，它們回到課文中，你還熟悉嗎

三，圖文結合，讀懂詩句

1，請一位同學讀一讀課文，其它同學邊聽邊想，他讀得好不好

2，評一評〔他讀得怎樣好在哪里相機指導古詩朗讀的停頓和重音處理。〕

3，讀了詩句，想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么請把詩人看到的景象畫出來。

4，展現同學的畫，并問你從哪幾行詩句中知道的〔白日依山盡，黃河入海流〕。

5，詩人看到眼前的景象，想到了什么詩中哪兩行寫詩人的這種想法〔欲窮千里目，更上一層樓。〕

6，從詩人的想法，你明白了什么〔聯系日常生活，登高望遠的活動談感受。〕

過渡：是啊！想看到更遠的景象就再登上一層樓吧！這就是人們常說的登高望遠的道理。〔板書：登高望遠〕

四，朗讀成誦，演一演，背一背

1，同學們，請看書上的插圖〔多媒體課件放映并配音：日落西山，晚霞滿天，滔滔的黃