本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中語文活動課的探索初中語文活動課教案活動課初中語文探索

近年，初中語文教學(xué)領(lǐng)域又展現(xiàn)了一個新的改革熱點――活動課。在一些中學(xué)，初中語文教學(xué)正變更傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式，以學(xué)生自主參與活動為特征的語文活動課正異軍突起。占據(jù)一席之地，并以其生動活潑、切實有效而得到學(xué)生的接待。語文活動課的展現(xiàn)，是初中語文教學(xué)的一次大改革，是語文學(xué)科課程實施素質(zhì)教導(dǎo)，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措。

一、長期以來，語文教學(xué)一向處于高耗低效的狀態(tài)，個中理由，雖說特別繁雜，但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實際生活有確定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實踐，才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語文才能的局限，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要。因此，語文教學(xué)要走出窘境，務(wù)必強調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，更加要提防學(xué)生聯(lián)系生活實際自主地舉行語文學(xué)習(xí)實踐。語文課外活動的開展為這個問題的解決供給了一條彌漫夢想的途徑。前一段我省各地都開展了豐富多彩的語文課外活動，取得了確定的成效。但是，由于語文課外活動往往缺乏系統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容，往往難以有序舉行，大量學(xué)校僅僅把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補充，甚至作為學(xué)校教導(dǎo)的點綴，因而往往難以落實，難以堅持。只有把語文活動列入語文課程，賦予教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的規(guī)定，賦予時間和空間的保證，才能從根本上解決這個問題。

二、作為課程的一片面，語文活動課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點和不成替代的優(yōu)勢。語文活動課的"活動"，并不是一般意義上的教學(xué)活動，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。活動課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心組織教學(xué)，因而活動的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的識別。教學(xué)內(nèi)容上，它強調(diào)語文的社會實用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以必修課教材的教學(xué)為中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時也有點陳舊，與現(xiàn)實生活有確定距離。語文活動課那么是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個領(lǐng)域，更加是觸及最新和最實用的領(lǐng)域，并與確定的生活實際相聯(lián)系，有較強的時代色調(diào)和生活色調(diào)，因而，她能夠補必修課課堂教學(xué)的缺乏，全面反映社會生活對學(xué)生語文學(xué)識和才能的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生概括生動的感受，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如"新聞發(fā)布會""語言的藝術(shù)――廣告""錯別字普查""編手抄報比賽"等專題活動，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的處境，也加強了學(xué)生實際應(yīng)用語文的才能訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實實在在。不少學(xué)生反映，開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣好玩、那樣有用。在教學(xué)方法上，它強調(diào)學(xué)生的自主實踐性。傳統(tǒng)的課堂授課往往過分突出教師的作用，以教師的學(xué)識傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生往往被動采納或被動參與。語文活動課那么自始至終強調(diào)學(xué)生的自主實踐。在活動課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與。活動課的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計安置、學(xué)生自我活動為主的過程。在這個過程中，著重于讓學(xué)生在各項概括的實踐和運用中獲取直接的感性學(xué)識和生活體驗，著重于讓學(xué)生在活動中去感受、體會、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)才能也得到切實的培養(yǎng)和提高。譬如"故事會""演講會""辯論會"等活動課，自始至終都以學(xué)生的口頭表達(dá)為主，幾節(jié)課下來，學(xué)生的口才就會有所提高。大量學(xué)生這樣說，語文活動課給自己供給了不少磨練的機遇，現(xiàn)在自己對學(xué)好語文也有信仰啦。

三、語文活動課之所以能有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，是有其心理學(xué)、教導(dǎo)學(xué)的理論依據(jù)的。心理學(xué)說明，學(xué)齡兒童的智力是由概括形象思維向抽象規(guī)律思維進(jìn)展的。處在學(xué)齡中期的初中學(xué)生，抽象規(guī)律思維逐步占主導(dǎo)地位，但思維中概括形象的成分依舊起著重要作用。也就是說，初中學(xué)生的思維一般是"閱歷型"的，而不是"理論型"的，即在舉行抽象思維時，需要概括、直觀的感性閱歷作支持。而主要的感性熟悉和閱歷是學(xué)生在主動參與、親自體驗的各種實踐活動，如查看、制作、表演、參觀、調(diào)查、訪問等豐富多彩的感性活動中得來的。因此，在開展學(xué)科教學(xué)時，就不能抽象地傳授學(xué)科有關(guān)的學(xué)識、法規(guī)、原那么，而務(wù)必加強教學(xué)的直觀性、活動性，讓學(xué)生在概括生動的學(xué)習(xí)情境中去感受，去體會，去察覺。初中語文活動課將語文教學(xué)與語文在現(xiàn)實生活中的實際運用結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)概括生動的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動，使教學(xué)成為學(xué)生語文學(xué)識、才能概括運用的一種實際嘗試或"模擬"，學(xué)生通過加入活動，得到感性熟悉，經(jīng)過反復(fù)，上升到理性熟悉，這樣獲取的學(xué)識不僅是切實穩(wěn)當(dāng)?shù)模彩菍Ρ热嫔羁痰模乔袑嵱杏玫摹慕虒?dǎo)學(xué)看，學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由學(xué)識向才能遷移，只有培養(yǎng)學(xué)生的實際運用才能和自學(xué)才能，學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。而任何一種才能的形成和進(jìn)展，都離不開主體實踐。當(dāng)代教學(xué)論研究說明，技能形成的過程是學(xué)生合理運用學(xué)識解決多種實際問題和選擇活動方式的過程，是一種學(xué)識轉(zhuǎn)化為行動的結(jié)果。學(xué)生學(xué)到的學(xué)識要轉(zhuǎn)化為技能，沒有在確定實際活動中反復(fù)練習(xí)和運用，是不成能實現(xiàn)的。語文作為交際工具，就像木匠手中的工具一樣，要純熟地掌管它，就務(wù)必舉行反復(fù)的訓(xùn)練，在長期的實踐中逐步把握要領(lǐng)，形成技能，進(jìn)而達(dá)成游刃有余的境界。語文活動課強調(diào)活動過程中學(xué)生自始至終的積極參與，強調(diào)學(xué)生在活動過程中自我設(shè)計、自我活動和自我感受、體會，從某種意義上講，活動課可以說是可行性強、操作過程概括的實踐應(yīng)用課，它將有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過的語文學(xué)識舉行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為才能。

四、當(dāng)然，語文活動課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，真正取得實效，還有賴于活動過程中周密的安置和合理的調(diào)控。在語文活動課的試驗和研究中，我們就感到務(wù)必切實解決好下面幾個問題。一是既要提防學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。活動課無疑務(wù)必以學(xué)生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)"活動".課前對活動的設(shè)計，活動中的組織、引導(dǎo)、點撥，活動終止后的總結(jié)、點評等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師務(wù)必講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機行事，生動應(yīng)變。

二是務(wù)必切實保證每一個學(xué)生都能主動參與活動。語文活動課要促使每一個學(xué)生提高語文素質(zhì)，務(wù)必確保每一個學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的特點和興趣，積極加入語文活動。決不能僅僅讓一片面學(xué)生在"活動"而讓大片面學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計語文活動方案時，應(yīng)留神使活動具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動每一個學(xué)生的主動精神。在組織活動時，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原那么，根據(jù)活動的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的處境，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和進(jìn)展的機遇。

三是務(wù)必使語文活動既生動活潑，又切實有效。語文活動課無疑理應(yīng)做到內(nèi)容和形式概括形象，活潑好玩，讓形式喜聞樂見，學(xué)得輕松高興，但決不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性，而疏忽切實有效地指導(dǎo)形式舉行扎實的語文學(xué)習(xí)，喧嚷有余，實效缺乏。活動課務(wù)必根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實際需要和學(xué)生