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小學(科學)學科（六）年級下冊教學進度表

月

教科版小學五年級下冊科學教學打算

一、指導思想：

以培養小學生科學素質為宗旨，積極倡導讓學生親身記憶以探索為主的學習活動，培養他們的好奇心和探索欲，進展他們對科學本質的明白，使他們學會探索解決咨詢題的策略，為他們終身的學習和日子打好基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“時刻的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

（1）提供腳夠的材料讓學生在動手動腦中完成探索任務。

（2）幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

（3）科學概念的構建別是一步到位的，需要長時刻的學習才干達成，教師在教學過程中，別要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律進展。

（4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自記憶制作的過程，惟獨在手腦并用的過程中，才干進展學生的科學探索能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元沉和浮：學生從物體的沉出現象開始，在一系列的探索活動中，探尋物體沉浮的規律，研究妨礙沉浮的變量，最終形成有關沉出現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉

出現象，二是從密度的層面解釋沉出現象。

（2）第二單元時刻的測量：學生制作計時工具并舉行觀測和測量，了解人類計時儀器的進展史，及對“時刻”的認識進展過程。認識計時工具的工作原理，感覺計時工具的進展對人類日子和進展的妨礙，感覺人類為了別斷改進工具所作的別懈努力。

（3）第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將接著觀看熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀看熱量在物體中傳遞的現象，探究熱量傳遞的規律，發覺物體的導熱性能是別同的，在日子中的應用也是別同的。

（4）第四單元地球的運動：讓學生記憶人類對地球運動的探索過程，學習基于可觀看到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和辦法舉行推理、論證，別斷地利用已知探索未知的辦法，最后認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

3、材料清單：

（1）第一單元沉和浮：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重別同的球、輕重相同大小別同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）第二單元時刻的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、

細線、木條。

（3）第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

（4）第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

三、學生事情分析：

經過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素質得到相當的培養，差不多具備了初步的探索能力，他們對身邊世界產生了強烈的好奇心和探索欲望，樂于動手，善于操作。只是兩極分化非常明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素質進展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度別夠仔細，加上對科學學科的認識別腳，以為本學科別重要，藐視，造成科學素質進展態勢普通。

我所任教的兩個班中，502班，總體上課堂紀律好，但思維有點局限，發言別如504班積極，表現欲望差，兩極分化比較明顯。應特殊注意培養，形成良好的氛圍，讓學生在探索中學到科學知識，培養探索能力，提升科學素質。504班仔細，好奇心強，且思維活躍，科學的探索欲強，但其中部分學生的自我意識過強，聆聽適應有待培養。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了許多探索活動，這對學生科學探索能力的培養是非常有幫助的，教師要進展學生識不和操縱變量的能力，接著學習運用對照實驗舉行探究的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，舉行分析整理，轉化為證據，用科學探索活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學時期，學生的思維將由形象思維向抽象思維進展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，所以在思維進展的過程中，我們要從現象和事實動身，幫助學生舉行概括總結，得出結論，進展學生的科學探索能力。

教科版小學五年級下冊科學教學打算

3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生可以別斷地尋覓證據來支持自個兒的假設，經過理性的考慮和大膽的質疑，來進展學生的情感態度價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學咨詢題的初始想法，特殊是一些概念明白過程中浮現的想法。

2、指導學生反復舉行操縱變量的實驗。（操縱變量實驗要加以指導）

3、引導學生在觀看和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀看到的事實和現象。

5、引導學生對觀看和實驗結果舉行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關比賽，以賽促學。

六、要緊教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的觀看實驗

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

種植飼養科學游戲信息公布會、報告會、交流會

參觀拜訪比賽科學觀賞社區科學活動

家庭科技活動角XXX扮演科學幻想

七、教學進度表

周次

日期

教材內容

1

—

始業教育；1、物體在水中是沉依然浮；2、沉浮與啥因素有關

2

3、橡皮泥在水中的沉浮；

4、造一艘小船；

5、浮力

3

—

6、下沉的物體味受到水的浮力嗎；

7、馬鈴薯在液體中的沉浮；

8、探究馬鈴薯沉浮的緣故

4

—

單元復習概念梳理；1、熱起來了

5

—

2、給冷水加熱

3、液體的熱脹冷縮；

4、空氣的熱脹冷縮

6

—

5、金屬熱脹冷縮嗎

6、熱是怎么樣傳遞的；

7、傳熱競賽

7

—

8、設計制作一具保溫杯；單元復習；期中考試

8

—

1、時刻在流逝；

2、太陽鐘；

3、用水測量時刻

9

4、我的水鐘；

5、機械擺鐘

10

—

6、擺的研究；

7、做一具鐘擺

11

—

8、制作一具一分鐘計時器；單元復習概念梳理

12

—

1、晝夜交替現象；

2、人類認識地球及其運動的歷史13

—

3、證明地球在自轉；

4、誰先迎來拂曉

14

—

5、北極星“別動”的隱秘；

6、地球在公轉嗎

15

—

7、為啥一年有四季；8、極晝和極夜的解釋

16

—

單元復習概念梳理；機動

17

—

總復習

18

—

總復習

19

—

復習考試

第一單元弱小世界

1、放大鏡

教學目標

科學概念

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀看物體能看到更多的細節。

2、放大鏡廣泛應用在人們日子生產的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

過程與辦法

1、正確用放大鏡觀看物體。

2、比較用肉眼觀看和用放大鏡觀看的別同。

情感態度價值觀

1、明白使用放大鏡觀看的意義。

2、增強用放大鏡觀看周圍世界的興趣。

3、認識到從肉眼觀看到發明放大鏡是人類的一大進步。

教學重點；能正確使用放大鏡觀看物體的細微部分

教學難點；放大鏡是“凸”“透”鏡

教學預備

分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一具放大鏡，假如只能提供給學生一種放大鏡，

盡可能放大倍數大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、一般玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：別同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。

教學過程

一、為啥要用放大鏡觀看

1、導入：師出示放大鏡：“看，這是啥？”（生：放大鏡）放大鏡大伙兒非常熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自個兒——《我是放大鏡》。能夠從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構造——鏡架、鏡片（假如學生能講出凸透鏡也能夠）

放大鏡的作用——放大物體的像（也許學生會講“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀看校園里的生物、實驗中在老師指導下觀看花、昆蟲等。它是眼力別佳者的助視器，還適用于電子產品檢驗、線路板檢驗、集郵者觀賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀看指紋毛發纖維等、農技人員用它觀看花蕊舉行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……

4、讓學生盡可能充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的網狀圖。

二、放大鏡下的新發覺

1、師：誰給大伙兒演示一下放大鏡的正確使用辦法？

請學生演示放大鏡的使用辦法。依照學生的演示師說解正確使用放大鏡的兩種辦法：目、鏡、物三者，目別動，鏡動或物動。

2、師：挑選一小塊面積，運用放大鏡認真觀看圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發覺！將新發覺用文字或圖片記錄在科學記錄本上。

3、交流新發覺后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看別清的細微之處。

三、放大鏡的特點

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，這么它能放大的隱秘在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大伙兒預備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。

2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發覺圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有啥共同的特點？（中間凸起，透明的）因此放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數也越大，由此判斷球形的透明物放大倍數最大。

四、小結

1、師：關于熟悉的放大鏡，經過今天這節課的學習你有啥新的發覺或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數越大。運用放大鏡細心地觀看物體，還能看到非常多故意思的細節）

2、課外你能夠嘗試著用一些簡易的材料自個兒制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去認真觀看周圍的物品，看看還會有啥新的發覺。

板書設計：

放大鏡

構造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）

作用：“放大”物體的圖像、放大細節

用途：……

2、放大鏡下的昆蟲世界

教學目標

科學概念：使用工具可以觀看到許多用肉眼觀看別到的細節

過程與辦法：使用放大鏡觀看軀體結構的細部和活動

情感態度價值觀

1、認識到使用工具觀看擴大了人們的視野，能夠觀看到更細小的物體

2、進展使用放大鏡觀看昆蟲的興趣。

教學重點；能經過放大鏡觀看到更多對于昆蟲的細節

教學難點：用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及日子習性

教學預備

分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡

教師演示器材：有關昆蟲形態構造和日子習性的多媒體課件或圖片資料

教學過程

一、奇特的軀體構造

1、科學家故事。

2、用肉眼觀看昆蟲肢體

1)師：昆蟲世界這樣奇異，看看我們能發覺些啥？把你們的發覺用圖或文字記錄在科學記錄本上。

2)分組觀看：提供給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因那個寒假的凍災，恐怕開學時不可能有太多的昆蟲，能夠利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀看對象。恐怕肉眼觀看學生的興趣不可能太濃，而且因觀看對象小，肉眼的發覺也許不可能非常多。也許的發覺：昆蟲的軀體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲腳上有勾……）

3、用放大鏡觀看昆蟲肢體

1)師：（待學生觀看得已經別再有興致時，發給每組至少兩個