PAGE頁碼頁碼語文可貴的沉默教學設計收藏版20____語文可貴的沉默教學設計語文珍貴的緘默教學設計作為一名教學工作者，就不得不須要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的安排。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是我的語文珍貴的緘默教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。語文珍貴的緘默教學設計1主題：通過教學使學生通過學習《珍貴的緘默》一課，從故事中受到教化，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關切和愛戴自己的父母，通過實踐活動要學生有意識地感受父母對自己的愛，并學會如何去回報父母的愛。活動安排：1、課堂教學。學習《珍貴的緘默》，知道課文講了一個故事，上課時，老師了解到，幾乎全部的父母都知道孩子的生日并向孩子們慶賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子為父母慶賀生日。在老師的引導下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關切別人。理解孩子們心情改變有興奮到緘默，有緘默又回到喧鬧的過程。2、實踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學生向自己的父母慶賀生日，表示關切，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學、鄰居表示關切，將自己的感受寫下來。活動過程：一、課堂教學。一）、自學匯報1、匯報朗讀狀況。2、文章講了怎樣的故事？3、匯報自學的詞、句。如：傳染、心情、阻擋等語句。4、從文章中你體會到什么？5、質疑。二）、精講重點部分。1、練讀產生緘默的過程，體會孩子們的可愛之處。聯系上下文體會。2、分段讀孩子們緘默前、緘默中、緘默后的表現及家長的反饋，體會孩子們在緘默中懂得了要回報父母對自己的愛。3、體會“啊！我真愉快！這一片緘默給了我多大的享受啊！”的緣由。三）、體會父母對自己的愛。1、父母怎樣給“我們”過生日的？2、你要怎樣回報父母的愛？四）、總結全文，支配實踐活動。二、實踐活動。1、實行恰當的方式了解并記住父母的生日。2、動手設計一張賀卡。3、給父母寫一封信。4、每天幫父母做至少一件事，用實際行動表示對父母的愛。5、向老師、同學、鄰居等關切自己的人表示關切。6、將自己的感受寫一篇日記。7、集中展示，評價實踐活動的成果。語文珍貴的緘默教學設計2教材____：這是一篇略讀課文，講解并描述了一個故事：全部的家長都知道自己孩子的生日，并向他們慶賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母慶賀。通過這么一問，孩子緘默了，經過點撥，他們情愿通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到緘默，又由緘默變得喧鬧。正是這一緘默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫珍貴的緘默。教學目標：1、認讀三個字2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、教化學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關切和愛惜別人。教學重點：理解課文內容，體會為什么是珍貴的緘默。教學時數：兩課時教學過程：第一課時一、導入看到這個題目，你會想些什么？引導說出須探討的問題：在什么狀況下緘默？為什么又是珍貴的緘默？二、學生自學1、要求：一遍讀一邊想本課的事發生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。2、自讀課文，完成以上兩個問題。三、檢查讀書狀況1、朗讀，每人一段。訂正錯誤。2、讀劃得詞，解決詞語難題。3、總結事務：課堂上，老師問孩子不久，家長會--，我明白-四、再讀課文爭取能敘述故事。五、作業查字典，整理詞語意思。其次課時一、朗讀課文1、讀喧鬧場面（1—9）你體會到了什么？看圖想象喧鬧場面。2、讀（10-6）段，思索：孩子是在什么狀況下緘默的`？看圖，體會為什么緘默。你有何想法？3、讀17、18段，齊讀回答：你明白為什么是珍貴的緘默嗎？二、談體會學了這課，你有何感想？三、作業寫學習體會。語文珍貴的緘默教學設計3教學目標：1、會認生字，能理解詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發課文內容。3、學會感覺父母對自己的愛，懂得關切父母，關切別人。教學重點：理解孩子們心情的改變，懂得關切別人。教學難點：1、引領學生感悟被愛的暖和與華蜜，珍惜愛并能回報愛。2、結合引悟教化理論，體驗引悟過程。教學打算：CAI課件課時支配：兩課時第一課時（略）其次課時一、置境導入（板書愛）1、提問：在你身邊，你認為最關切你疼愛你的人是誰？說說理由。2、學習一篇文章《媽媽的禮物》3、談談感想。二、引入新授：今日，我們接著學習一篇與愛、與親情有關的課文，板書《珍貴的緘默》。三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個有價值的問題？A.誰緘默？為什么緘默？B.為什么說這種緘默是珍貴的？四、聯結課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對應的段落，感悟緘默的內涵與珍貴。思索板書：緘默回報愛五、感悟朗讀，體會這種緘默的珍貴之處。六、畫面展示從前孩子們的歡樂、驕傲與喜悅。感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節。板書：喧鬧感受愛。七、找尋過渡段落，師引導提問：這位老師想去找尋隱藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒有意識到極為寶貴的東西，他找到了嗎？那極為寶貴的東西是什么呢？小結：孩子們在緘默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報，孩子們在緘默中思索應當怎樣回報父母的愛，也在緘默中明白了接受愛的同時還要回報愛的道理！八、總結明理，聯系實際進行愛的教化，深情朗讀課文的最終一段。板書設計17、珍貴的緘默喧鬧感受愛思索喧鬧感受愛語文珍貴的緘默教學設計4《珍貴的緘默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教化。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話溝通為載體，以孩子們的心情改變為描寫的重點。課文抓住人物的語言、神態、動作，進行細致生動的描述，講解并描述的是：老師在上課時，發覺幾乎全部孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子緘默之際，老師引導孩子們要學會關切父母，回報父母的愛。本課在學生完全沒有預習的狀況下講授，老師針對孩子的“最近發展區”進行預設、生成，通過創設情景、讀悟結合等教學手段來實現教學目標，充分體現課堂教學的有效性。1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“緘默、慶賀、神氣十足、瞻前顧后、快速、重復、寧靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、苦惱、享受”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜愛的詞語、句子。3、讀懂課文內容，體會緘默的珍貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關切父母、關切別人。4、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。重點：體會緘默的珍貴，懂得關切父母、關切別人。難點：學習抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。教法：圖文結合，讀悟結合，適當點撥。學法：品讀感悟，抓住人物的神態、動作的句子，理解孩子們的心情改變，體會寫作方法。多媒體課件2課時第一課時教學目標：1、學習生字，重點了解“快速”兩個字的構造。2、讀懂課文內容，體會緘默的珍貴。3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。教學重難點：讀懂課文內容，體會緘默的珍貴。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。教學過程：一、學習生字，理清脈絡。1、揭題，質疑，設疑。2、初讀課文，自主學詞。(1)學生仔細讀一遍課文，標出自然段序號，圈誕生字。(2)老師隨機點撥指導。3、溝通、反饋。(1)學習生字，重點學習“迅、速”。(2)借助插圖走進文本：用上“慶賀”這個詞說說課文寫了什么內容。二、在“喧鬧”中感受愛--學習第一部分(1段)。視察插圖，你想到什么詞從哪些句子能體會到孩子們的心情預設：(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。(2)他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地瞻前顧后。(3)我的心情快速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子爽性站了起來，我也不阻擋他們。2、總結，過渡到其次部分。在“緘默”中找尋珍貴--學習其次部分(105段)。1、默讀課文第113自然段，劃出描寫課堂寧靜的句子。預設：(1)霎時，教室里寧靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依舊很寧靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。(2)教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著……2、感受緘默的珍貴。(1)感受學生的內疚。課文補白：想象孩子在這緘默中，想到了什么他們可能在想;可能在想;可能在想……(2)體會緘默中的可愛。“緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”3、在再一次的“喧鬧”中感受“緘默”的珍貴。“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方漸漸地回來了。”“教室里又喧鬧起來，只是與緘默前的喧鬧已經不一樣了。”四、總結。1、結合板書總結本節課所學內容。預留作業：孩子們會以什么方式向父母表達愛那你呢五、布置作業。1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜愛的詞句。2、課后閱讀《愛的教化》，跟父母或老師溝通你讀了之后的感受。珍貴的緘默喧鬧緘默(興奮)(內疚)語文珍貴的緘默教學設計5教學目標：1、正確讀寫“慶賀、瞻前顧后”等詞語。2、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。3、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關切和愛惜別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。4、培育學生正確、流利、有感情地朗讀課文的實力。5、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜愛的詞語、句子。教學重點、難點：理解體會為什么說這種緘默是珍貴的。教學打算：課件。教學重點：體會孩子們心情的改變,懂得回報父母的愛，學會理解、關愛別人。教學難點：領悟緘默的珍貴。教學過程：一、談話導入1、播放生日歌。每當過生日的時候你的心情是怎么樣的？把最能體現你當時心情的動作或者表情或者說的話展示給你的同學們，讓他們也感受你的歡樂。體會孩子們談論過生日時的歡樂、興奮的心情。（緘默前）1、出示第一幅圖片師：在另一個教室里，有一群孩子也和我們一樣在談論著自己的生日，你瞧！請你仔細視察圖片，說說你的發覺。指導學生視察孩子們的表情和動作。2、小結過渡：畫面上的孩子們是多么歡樂啊！課文中又是怎樣寫出他們那歡樂的心情呢？請你找出來仔細地讀一讀。依據學生的回答，出示：句1：他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地瞻前顧后。A、“你能帶著這份歡樂、興奮來讀讀這句話嗎？”B、哪些詞特殊體現了他們的歡樂心情？（傲慢神氣十足瞻前顧后）怎么樣才能叫“神氣十足”？什么是瞻前顧后？孩子們為什么要瞻前顧后？C、除了歡樂、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是歡樂、興奮之情嗎？）師小結：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地呈現出來，讓我們一起共享他們的歡樂。（齊讀這句話）過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”句2我的心情快速傳染給了他們，他們……父母祝愿……A、你又是從哪些地方感受到的？（越點越興奮聲音越點越洪亮回過頭往后看爽性站了起來歡樂的交談）試著來讀一讀。B、“從他們的表現中，我們感受到了孩子們的不一般的歡樂，是誰賜予了他們的這份生日的歡樂？”“是的，他們的父母向他們慶賀生日，為他們打算生日禮物，賜予他們歡樂。同時還帶著他們對孩子一份濃濃的（愛）。師小結過渡：孩子們感受到了父母對他們的愛，他們歡樂地交談，使教室變得異樣喧鬧。（板書：喧鬧）二、出示其次幅圖，體會孩子們的緘默1、同樣的教室，同樣的孩子，現在又變得怎么樣了呢？請你仔細視察他們的表）2、此時你的心中升起了哪些疑問？3、帶著這些疑問，再讀讀課文。師：他們始終沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那么緘默。此時，他們的心里會想些什么呢？假如你就是其中的一員，你會想些什么呢？當我想到，我緘默了。師：你能體會到那些孩子此刻的心情嗎？（懊悔慚愧自責）三、體會緘默的珍貴1、師：緘默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（喧鬧）（“足足一分鐘”，表明“緘默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“非常喧鬧”變得“默默無語”，“全部的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）出示：教室里又喧鬧起來，只是與緘默前的喧鬧已經不一樣了。A、哪