第頁小學語文上冊教學計劃

教與學，是學校教育工作亙古不變的重心，教書育人，是教師工作最基本的目標。下面是小學語文上冊教學計劃，一起來了解下吧：

小學語文上冊教學計劃篇一：

教材分析

一、內容和編排

教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中〞和第六組“輕叩詩歌的大門〞。其中，“輕叩詩歌的大門〞這個專題，采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議〞和“閱讀材料〞兩大部分。

除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語〞“課例〞“口語交際·習作〞“回憶·〔拓展〕〞四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思索學習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋〞或“閱讀鏈接〞。全冊安排“資料袋〞三次，安排“閱讀鏈接〞兩次。“口語交際·習作〞依舊作為一個獨立的欄目。“回憶·拓展〞由三個欄目組成，“交流平臺〞“日積月累〞是固定欄目，另有“展示臺〞“成語故事〞“課外書屋〞“趣味語文〞穿插安排，其中，“趣味語文〞“成語故事〞“課外書屋〞各安排了兩次，“展示臺〞安排了一次。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積存詞語，在每組課文之后設“詞語盤點〞。其中，“讀讀寫寫〞中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記〞中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。

二、教材的主要特點

1、全面、準確地落實語文教學目標

2、強化整合，使教材成為互相聯系的整體

3、強化導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

4、“口語交際·習作〞的編排，強化指導，明確要求

5、綜合性學習培養同學的語文綜合運用能力

6、強化語文學習與生活實際的聯系

教學目標

一、鞏固學習已經掌握的生字，新學120個生字，做到會讀、能寫、能夠運用，能夠認讀“讀讀記記〞中的詞語。

二、學習掌握六種讀寫方法：一是展開聯想和想象進行表達的方法;二是體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;三是環境描寫和心理描寫;四是讀課文時能聯系實際，深入思索;五是理解含義深入的句子;六是持續學習用較快的速度讀課文。其中，紅色字體部分是學習重點。

三、學習掌握10種類型習作寫法：記事作文三個，一是寫體現人們互相關愛的事情，二是用一兩件事介紹小伙伴，三是寫一寫學習藝術過程中發生的故事和感受或寫“一件藝術品〞、“一次藝術欣賞活動〞;想象作文四個，一是把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的，二是借助漫畫寫感受或編故事，三是依據材料擴寫，四是依據圖片報道寫故事;應用文三個，一是寫〔演講〕稿或讀后感，二是寫建議書，三是寫簡單的活動總結。

四、引導同學開展課外閱讀，撰寫讀書筆記。必讀書為：蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》，沈石溪的《狼王夢》。選讀書為：曹文軒的《根鳥》，黑徹柳子的《窗邊的小豆豆》，斯必麗的《小海蒂》，沈石溪的《第七條獵狗》，西頓的《小戰馬》、《紅脖子》，杰克倫敦的《荒野的呼喚》、《白牙》，椋鳩十的《孤島野犬》、《山大王》。

教學措施

一、調整課程安排

依據《語文課程標準》總的目標要求，調整現有課程結構，對課程進行重新劃分，原則上不同課程承載不同教學任務：

1、漢字課：完成教學目標規定的識字寫字教學任務，引導同學積存字詞，擴展詞匯量，學習與字詞有關的語文基本知識。

2、誦讀課：完成教材規定的背誦任務，學習默讀、朗誦等基本方法，引導同學通過誦讀把握文本大意，體會作品情感。

3、賞讀課：以教材精讀課文為主體，附以一部分課外優秀文章，學習掌握教學目標規定的基本讀寫方法，培養同學初步的閱讀理解能力。

4、閱讀指導課：以教學目標規定的必讀和選讀書目為主要內容，對同學進行閱讀指導，學寫讀書筆記。

5、習作課：以教學目標規定習作內容為依據，學習十種類型作文的寫法。

二、實施基于分組教學的課內外學習〔管理〕模式

1、依據同學學習差異進行合理分組。

2、依據同學學習狀況進行有效的小組合作評價。

三、強化教學研究

重點研究五種課型的基本教學模式，深入研究基于五種課型的教學策略和基本操作流程。

小學語文上冊教學計劃篇二：

一、同學狀況分析

本期本班共有同學45人，其中男生27人，女生18人。三年級的孩子的識字量有了一定的積存，應該加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜愛寫日記，學會習作。這學期要采用有效的教學措施，強化優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提升教學質量。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。〔制定〕了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。

全冊書要求熟悉200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。要求熟悉的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求熟悉的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際〞“習作〞“我的發現〞“日積月累〞;第五個欄目是機動欄目，為“優待網〞“趣味語文〞“展示臺〞或“成語故事〞，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

三、教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發同學對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;熟悉中華傳統文化的豐厚博大，激發同學民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪同學的思想，培養同學留心觀察、善于思索的能力。

2、熟悉200個字，會寫300個字。累計熟悉2000個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始學習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文。

5、持續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積存，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

9、積存課文中的優美詞語、出色句段。背誦優秀詩文10篇(段)。學習復述課文。

10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始學習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教學措施

(一)精讀課文的教學

1、持續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要保持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區別，要使同學能比較熟練地查字典，自同學字，具有初步的識字能力。注重培養同學認認真真地寫字，養成優良的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠常常不斷地學習提升寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提升寫字質量。

2、持續強化詞句訓練。

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步強化詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要激勵同學結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二要激勵同學摘抄好詞佳句，強化語言的積存;三要重視詞句的運用，強化與說、寫之間的聯系。

3、語文園地的教學。

語文園地重視引導同學自主學習，獨立思索，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采納多種形式引導同學積存語言，努力體現讓同學自主選擇，主動積存。

4、要強化朗誦、默讀訓練。

朗誦是最常常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗誦;要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗誦層次;指導朗誦，不要單純從朗誦技巧上指導，重在引導同學入境入情，而后用朗誦表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導同學學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思索中培養閱讀能力。

(二)略讀課文的教學

略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起同學的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導同學把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀施行。教學略讀課文，〔教師〕更應該放手讓同學自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示〞，引導同學讀書、思索、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

(三)口語交際的教學

明確教學要求，培養他們交際的能力，創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓同學大膽交流，勇于發表觀點、見解，全員參加，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

(四)習作教學

重視培養習作興趣，使同學樂于表達，強化習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多激勵多表揚。

(五)：施行活動

語文施行活動要能體現同學的自主性，激發同學主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在施行活動中提升同學的語文綜合素養。語文施行活動是課內語文學習的擴大，是語文能力的綜合運用。教師要依據當時當地的實際，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文施行活動。

小學語文上冊教學計劃篇三：

一、學情分析

本班共有同學48人，其中男生27人，女生21人。六年紀將迎來小學畢業考試和升學考試，這是最關鍵、最重要的一年，對同學、老師來說都是一個大的挑戰。本班同學的語文基礎較其他班級來說較為薄弱，班級中有各別同學由于低年級時的基礎不扎實，以致于現在的成績較不理想。但是大部分同學平常能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外施行活動，本學期將教給同學合理的學習與復習方法，奠定好優良的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

本班的同學整體上關于語文學習的興趣不深厚，開學這幾堂課，課堂上大部分同學聽講認真，但是或許受年齡影響，肯積極發言的同學微乎其微，大部分甘愿當聽眾。全班的知識水平不夠平衡，差距較大。作文方面，能做到文從句順、文章優秀的同學僅占30%左右，關于一些較差的同學，今后在教學中要強化輔導，努力提升教學質量。

針對中途接手的這個班級，本學期將教給同學合理的學習與復習方法，奠定好優良的語文基礎，使他們能取得更大的進步，學習成績提升的同時，也能在學校里交到更多的朋友，養成優良的個人習慣，謹記“做好人，讀好書。〞

1、識字寫字。作為高段同學，他們的獨立識字能力較好，所欠缺的是不喜愛主動利用字典或者其他信息資源來幫助識字，有一部分同學的閱讀、據詞定義能力較差、書寫習慣、錯別字多……

2、閱讀。能正確、流利地朗誦課文，但有感情地朗誦仍必須努力，并且要轉變同學有感情地朗誦等同于矯情裝腔的想法，學會結合自身的體會去有感情地朗誦，在讀中體悟，在體悟中朗誦;同學學會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般;概括課文主要內容、理解含義深入的句子方面則要強化指導，尤其是中下游同學，應在學法上給予各別的指導;大部分同學基本上能了解文章的一些顯著的表達方法，但有各別同學無法清楚文章的寫作方法的類別，應給予各別指導。

在課外閱讀方面，閱讀量大部分能達到，孩子們喜愛閱讀小說、童話、故事類、文學類、漫畫類、書籍，對古今中外的名著則涉獵不多;大部分同學對武俠小說感興趣，可謂在班里“熊熊烈火〞燃不盡;但能通過閱讀主動積存好詞佳句的同學寥寥無幾，應及時激勵認真做讀書積存的同學，從而讓同學養成讀書并要積存的好習慣。

3、寫作。在寫作方面，尤為特別的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。另外，本班級寫作另外一個最大的不夠就是無法把一件事情的經過清楚、有邏輯地表達出來，關于作文的整體感還不夠激烈。文從句順、文章優秀的同學僅占30%左右，關于一些較差的同學，今后在教學中要強化輔導，尤其是要指導同學把一件事寫清楚，把一個人寫形象，努力提升同學的習作質量。

4、口語交際。同學參加口語交際的熱情不高，無法把書本上的范例與生活實際相結合，存在“不愿表達〞、“想表達卻表達不了〞“想表達卻表達不合理〞等交際狀況。另外，本班同學在傾聽與評價方面尤為欠缺，有待提升。

二、教材分析

1、教材編排

本學期學習的教材共有八組課文，它們的單元主題依次是：感受有聲有色的自然，祖國在我心中，心靈之歌，保護家園，走近魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本教材的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中〞和第六組“輕叩詩歌的大門〞。其中，“輕叩詩歌的大門〞這個專題，包括“活動建議〞和“閱讀材料〞兩大部分。由于詩歌是一種特別題材，在教與學的過程中可能會出現很大的空缺，所以在教學方面應多以激發同學的學習詩歌的興趣為目標，提升詩歌鑒賞的能力為目的，最終整體提升學習詩歌的素養。

除去第六組詩歌的篇章，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組課文，每組由“導語〞“課例〞“口語交際·習作〞“回憶·拓展〞四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。

2.教材特點

(1)全面、準確地落實語文教學目標

(2)強化整合，使教材成為互相聯系的整體

(3)強化導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

(4)“口語交際·習作〞的編排，強化指導，明確要求

(5)綜合性學習培養同學的語文綜合運用能力

(6)強化語文學習與生活實際的聯系

三、教學要求

1.在語言文字訓練過程中，使同學受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇于施行和革新的精神，加強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣，

2.培養獨立識字的能力。學習120個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確讀寫。

3.持續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養成認真寫字的習慣。

4.能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積存，初步養成積存語言的習慣。

5.能正確、流利、有感情地朗誦課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯想;能提升默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積存詞語，養成優良的讀書習慣;會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點;能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步體會的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。

6.強化閱讀教學。認真培養同學閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目強化學習。同時，努力把重點放在教會同學學習上，把每篇教材當成“例子〞，變“教教材〞為“用教材〞，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的學習與講評。特別注重朗誦訓練，提升同學的語言心得能力。

7.重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達能力，學習一般話，重視創設口語交際情境，喚起同學聽、說的興趣，激勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。

8.開展小型多樣的語文學科比賽。本學期的一月一比賽的內容分別為：語文課外知識、古詩、書法、朗誦、閱讀、作文。

9.一絲不茍地抓好作文訓練。認真備好每節作文課(指導的、講評的)，強化作文的面批，激勵怎么想就怎么說就怎么寫，注意拓開同學作文的思路，培養同學能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思索和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。學習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。在完成教材作文訓練的同時，強化片斷訓練，做到讀寫結合，抓實習作寫通順、真實的基本功，每周完成一篇周記，注意表揚并幫助進行投稿發表，力爭有2--3篇文章發表。

10.重視指導好課外閱讀。保持以一帶三的閱讀訓練思路，保持每一天一詩、天天一個好句的背誦積存，指導同學認真閱讀《課外拓展閱讀》及《將來作家報》《小同學時代》等報刊雜志，閱讀體現“課內打基礎，課外求發展〞，指導同學學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提升閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織同學進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

11.把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容，領會文章中心思想;圍繞中心具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。

12.了解革命戰士為了人同的革命事業英勇頑強、不怕犧牲的崇高品質。感受熱愛祖國、熱愛人民、全心全意為人民服務的高尚情操;感受關懷他人、自覺經受鍛煉的優良品質;初步培養愛科學的志趣

13.整合教材，做好初小銜接工作。改革語文評價，關注同學學習的方法與過程、情感態度和價值觀，重視語文施行能力的培養與提升。

14.建立新穎的師生關系，發揚教學民主，重視同學質疑、想象、思維等能力的培養，促進同學革新素養的發展。

15.重視同學自主學習精神的培養，養成同學優良的學習習慣。在作業布置上，還給同學作業的選擇權。在作業檢查上，為每個同學設立過關卡，按要求進行聽寫、朗誦、背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由同學自己算出平常成績。

四、單元教學計劃與目標

第一組：

1.引導同學學會細心觀察大自然，親近大自然，與大自然互互訴心聲、交流感受。

2.學習是怎樣運用聯想和想象等寫作方法來表達自己的獨特的感受。

3.品味優美的語言，通過美讀、背誦、仿寫、積存好詞好句等形式不斷豐富語言的積存。

第二組：

1.讓同學持續通過對關鍵字詞或關鍵句子或重點段落來品析文章中所飽含的愛國之情，為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

2.讓同學通過多種途徑去了解國家的形成的歷史和相關的愛國資料，使同學再自我查找資料的過程中收到熏陶感染作用，同時也能培養同學的搜集信息和處理信息的能力、培養同學的愛國主義情感。

第三組：

1.讓同學閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，共同感受真情的美好，并讓愛在同學的心靈中深深扎根。

2.在讀懂課文的基礎上，引導同學學習通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發美好的情感。

第四組：

1.引導同學學會細心觀察所在的生活環境，關注地球資源利用的信息，通過多途徑去了解，在掌握相關的信息同時，也培養了同學的信息檢索能力。

2.引導同學注意把握課文的主要內容，并且聯系實際，深入思索。

3.激勵同學積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

第五組：

1.親近魯迅，通過多途徑了解魯迅先生的生平經歷以及其文學成就。

2.引導同學在了解課文的主要內容的基礎上，理清文章的思路，體會含義深入的句子，感受魯迅先生的崇高精神。

3.初步了解魯迅率性犀利、辛辣晦澀的文風，并且學習一些描寫人物的一些基本方法。

4.激發同學課外閱讀魯迅的相關作品的興趣。

第六組：

1.通過多途徑搜集和閱讀詩歌，加強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。

2.能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3.通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

第七組：

1.通過學習本單元的課文，能理解動物豐富的情感世界。

2.持續學習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，注意課文表達的感情。

3.學習將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

第八組：

1.引導同學改變對藝術的看法，明白藝術來源與于生活，又高于生活，感受藝術的美麗，受到美的熏陶。

2.注重課文表達的情感，欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的感情，欣賞各種藝術的美，培養熱愛藝術的情操。

3、學習展開聯想和想象進行表達的方法;激勵同學通過閱讀和其他渠道更多地了解藝術。

五、教學措施：

1.準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2.強化訓練，方法多樣，培養同學的優良學習習慣。本學期著重進行分段的訓練，但仍應持續對同學的識字、寫字給予重視，幫助他們積存詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中確保同學有充分的朗誦、默讀和做其他各種學習的時間。要制定有效的方法，擴展訓練面，努力讓全班同學人人參加訓練，確保同學有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3.注意聽說讀寫的聯系。要讓同學通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，激勵同學寫自己熟悉的事，提升他們的語言表達能力。強化朗誦的訓練，培養同學的語感，從而提升他們的語文理解能力。持之以恒，不斷地強化積存。

4.注重施行，培養能力。充分發揮同學的積極性和主動性，讓同學通過自學理解課文內容，并在自學施行中逐步提升語文素養。

5.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要著重合計怎樣讓同學掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。

6.做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，強化培優補差，不讓一個同學掉隊。

7.強化教學研究工作，及時積存經驗，讓每一個同學都能成為合格的畢業生。

小學語文上冊教學計劃篇四：

一、指導思想

深入教育改革，全面推動〔素養教育〕，遵循《課程標準》的基本理念和要求，密切聯系兒童生活，選取生動有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學習語文，全面提升語文素養，正確把握語文教育的特點，引導兒童自主學習與合作交流，豐富課堂活動，體現序法，利學利導。

二、學情分析

本班共有同學57人，其中男生31個，女生26個。大部分女生學習自覺，習慣較好，成績也好，部分男生基礎差。他們喜愛語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有各別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大