談談如何提高公辦初級中學的辦學質量關鍵詞：公辦民辦十八大初級中學人文環境古語云：窮則變，變則通，通則久。教育體制的變化，辦學模式、辦學的思路必須隨之變化。思變則搶占先機，墨守則停滯難前。公辦初級中學需要面對現實，那種在計劃經濟下依賴政策辦重點學校傾斜資金、師資投入，利用擇優手段來奪取優秀生源的日子一去不復返。面對民辦初中的挑戰，我們必須轉化思路，充分調動所有的積極因素，勤練內功，努力提高教學質量，增強廣大家長的信心，提高公辦教育的生命力。有鑒于此，我們應該采取以下的措施：一、根據科學發展觀的要求，轉變辦學思路二、重視人文環境創建，創造公平的校園氛圍我國著名教育專家劉景敏同志曾說：“如果說教學質量是一個學校發展的生命線，而打造一支高素質的師資隊伍則是支撐這條生命線的核心力量。公立學校要提高競爭力，校長要重視學校的人文環境建設，努力構建寬松和諧的校園文化，讓教師工作得快樂。公立學校在人文環境建設上有著廣闊的空間。首先，公立學校直接背靠的是各級政府和教育行政部門，這是任何私立學校都不具備的堅強后盾。因此，公立學校首先應當充分利用好這一條件，在制度建設上體現對教師的關懷。比如建立起科學的教師培訓制度和業務激勵機制，為教師搭建起提升自我、鍛煉自我、展示自我的舞臺，從而激發他們的工作熱情。再如，在評先選優、職稱晉級和干部選拔提升時，要充分體現出公平公正和民主的原則，讓每一位教師都能在付出努力后獲得成就感和幸福感。其次，公立學校不像私立學校那樣以市場經營為目的，學校與教師之間也不是純粹的雇傭與被雇傭的關系。公立學校的每一名教師其實都是學校的主人，校長要想方設法把廣大教師的主人翁精神發揮出來，學校的各項制度的制定、各種評先選優、獎金的分配都要經過教代會的通過，不搞“一言堂”。要以民主建設為基礎建立起和諧的校園文化氛圍，使學校成為一個充滿人文氣息的大家庭。當教師參與管理的熱情被充分調動起來的時候，自然就會把學校的榮辱與發展視為與自己息息相關的責任，同時也會把學校當成實現自己理想和體現自身價值的舞臺。人才留住了，學校的發展才能得以實現。要提高公立學校的競爭力就要從留住教師的心做起。只有留住了教師的心，才能加強教師隊伍的向心力，才能提高學校的教學水平，才能留下良好的社會口碑才能留住和吸引更多的生源。三、充分發揮績效工資分配的激勵導向作用，多勞多得，優績優酬。在義務教育學校實施績效工資，是加強教師隊伍建設工作中具有里程碑意義的一件大事，對于依法保障教師收入水平，激發廣大教師積極投身教書育人事業，吸引和鼓勵優秀人才長期從教、終身從教具有重大意義。教育是創造性、實踐性的職業,很多教師是憑著良心投入教育事業。教師的工作是事無巨細的,績效考核指標很難囊括教師的所有工作。一方面績效考核的內容應盡量做到細致、具體、全面,使教師的業績有相應體現,另一方面,在堅持對師德嚴格考核的前提下,在將實際作業與考核標準對接量化過程中,不能過分計算和較真,糾纏于細枝末節,這是對教師的不尊重,是對教育工作的異化。所以,考核指標不能過細,必須留有余地,以保證教師有發揮創造力的機會。##另外，雖然人事制度改革已經實行好幾年，但撩開人事制度改革這層面紗，你會發現，公辦學校實質上還是變相的大鍋飯——各校雖然制定了人事制度改革方案和與之相配套的考核制度，但實際上走過場的多，嚴格執行的少。實行績效工資是教師薪酬制度改革的第一步，“多勞多得，優績優酬”“獎勤罰懶”，這必定會觸及某些吃慣“大鍋飯”的人的利益，不管是教育管理部門還是校長，必須能夠頂住壓力，多做宣傳、說服工作，切不能為了息事寧人，采用“一碗水端平”的老辦法，使績效工資名存實亡，打擊廣大努力工作的教師的積極性。四、正面剖析教師職業倦怠，充分調動教師工作積極性。教師職業倦怠是阻礙學校發展一個不可忽視的問題,許多老師工作學習缺乏積極性,主動性,不學課標，不研教法，照本宣科，渾渾噩噩，這些表現對提高課堂教學實效性,對促進學生全面發展十分不利。在目前公辦學校人事制度無法深度改革的情況下，更需要辦學者好好尋找突破口予以解決。1、學校要開展形式多樣的活動，如教師書法、唱歌、球類等比賽，培養積極進取，團結合作的團隊精神，帶領教師樹立良好的面貌。2、搞好教研，全面提升教師素質，增強教師的職業自信心。采用“帶出去，請進來”的方法，以科組的形式多創造條件，鼓勵教師走出校門，到一些優秀學校聽課取經；定期邀請名師、教育專家到學校集中培訓。4、培養教研骨干，讓教學骨干影響和帶動全體教師。這既是對教師的培養，也是對教師的關心。通過這種方式，使教師自身素質提高，職業自信心也得以提升，自然也破解了自身的職業倦怠。5、幫助教師調節不良的情緒，緩解心理壓力。社會的期望、學校的管理、教師的競爭、工作的重壓、學生的困擾、家長的苛求；經濟的困擾等問題，使教師不同程度的出現了心理問題。為使