高等農林院校教育國際化發展途徑與策略高等農林院校教育國際化開展途徑與策略

1.各級政府對教育國際化提出新要求

?國家中長期教育改革和開展規劃綱要》明確指出要加強國際交流與合作。堅持以開放促改革、促開展。發展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。借鑒國際上先進的教育理念和教育經驗，促進我國教育改革開展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規那么、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才[2]。

根據國家中長期開展規劃的要求，浙江省也對教育國際化提出了新的要求；首先積極激勵各級各類學校發展多種形式的國際交流與合作，引進境外優質教育資源。吸引境外出名學校、教育和科研機構以及企業，合作設立教育教學、實訓、研究機構或工程。第二，建設一批國際化程度較高的專業、課程和研究機構，積極支持中外大學間的教師互派、學生互換、學分互認和學位互授聯授。擴大政府間學歷學位互認，提高交流合作水平。浙江省要求高校開設的全外語和雙語教學課程占課程總數的比例，到2022年，具有博士、碩士學位授予權的院校平均到達6%，高校交換生和短期交流生占在校生總數的比例，到2022年，具有博士、碩士學位授予權的院校平均到達4%，到2022年分別增加到8%。第三，加強國際理解教育，推動跨文化交流，增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解。推動我國高水平教育機構海外辦學，加強教育國際交流，廣泛發展國際合作和教育效勞。支持國際漢語教育。提高孔子學院辦學質量和水平。第四，提高浙江教育的國際吸引力[3]。實施“留學浙江〞方案，提高來浙留學的學歷生規模和比例。其中浙江省高校留學生規模2022年要求到達在校生數的2%以上〔優勢專業或重點學科的留學生規模到達在校生總數的5%以上〕，2022年到達4%以上〔優勢專業或重點學科的留學生規模到達在校生總數的8%以上〕，其中學歷教育留學生占留學生總數的50%以上；研究生層次的留學生占10%以上[4]。

2.農林院校教育國際化的途徑

綜合各級政府對教育國際化提出的各項指標和要求，國家和省的中長期開展規劃也給教育的國際化提出了明確的方向，給高等院校帶來了機遇同時也面臨著挑戰。高等農林院校除了要遵循國內外教育國際化研究經驗，加強國際化教育評估，促進教育國際化的開展，通過一系列法律、政策的不斷完善,推進國際化教育的開展。積極探索農林院校國際化教育開展途徑，依據國家和浙江省的教育國際化規劃要求，積極拓展學分〔學歷、文憑〕互認、交換生、中外合作辦學〔工程、機構〕、留學生〔培訓、本科、研究生〕以及孔子學院等多種教育國際化工程，在實施過程中，對各類工程進行分析評價，從中篩選重點開展和優先開展工程，探索切合農林學院實際的教育國際化開展途徑，尤其是農林院校的國際化教育開展還有很多的制約和障礙，還需不斷地探索和研究，提供一定的政策和制度的保障策略。下面將從幾個方面展開。

2.1確定戰略重點

非洲大陸是地球上最后一塊沒有得到充沛開發的大陸。建立與非洲的戰略合作是我國政府國際合作的戰略重點之一。我們應該抓住機遇，結合國家對非洲農業與資源合作戰略和自身的學科專業特色，把非洲作為農林院校推進國際化和發展國際合作活動的重要區域和發展農林技術對外合作的主戰場。通過農林業戰略性研究和示范，拓展研究領域、提煉研究特色；促進中非農業、林業合作持續擴大和開展；幫忙中國企業了解非洲農業及林業貿易投資時機及相關優惠政策；為我國與非洲的農林業合作和開展提供政策、技術和戰略撐持。

2.2凸現優勢學科特色，加強農林特色專業的國際化課程建設

結合各自專業特點，大力開發全外語授課課程和雙語課程。以農林、園藝、資源和環境，生態文化為特色和優勢，培養信念執著、品德優良、身心健康、知識豐盛、本事過硬，具有生態文明意識、創新精神和創業能力的高素質人才和拔尖創新人才，同時積極借鑒和吸收國外同類高校在課程體系改革、教學內容更新、教學辦法創新等方面的先進經驗，提高專業和課程建設水平。積極探索建設國際化專業或面向國際招生的專業。加強與國外高水平高校的合作，逐步建設假設干個合乎國際開展方向的特色專業。

2.3努力推進國外“孔子學院〞建設

建立具有生態文化特色的漢語國際推廣基地，擴大農林院校的特色文化，提升農林院校在國外的影響力。通過建設境外合作辦學工程和海外孔子學院，發展漢語言教育和農林特色的“茶文化〞、“竹文化〞、“江南園林文化〞等中華文化的傳播、遍及和推廣工作。

2.4推進留學生工作，積極開展留學生教育

擴大留學生按照“擴大規模、提高質量〞的原那么，明確留學生教育的開展重點。擴大與國外高水平大學的學生交流規模，提高攻讀學位留學生培養水平。在積極爭取國家和省市各級外國留學生獎學金方案的同時，設立農林院校外國留學生獎學金，吸引優質生源，改善生源結構。完善外國留學生學籍管理、學業指導、心理輔導等方面的工作體系，營造良好的學習、生活、居住環境。創新留學生招生方式，實施走出去戰略，到國外發展招生活動。

2.5扎實推進中外合作辦學，積極申請中外合作辦學機構

本著學習借鑒國際先進教育思想、辦學理念、管理經驗和人才培養模式的宗旨，積極利用國外優質教育資源，加強與世界出名高校、國外高校強勢學科以及同類高水平高校的合作辦學。中外合作辦學工程，以浙江農林大學為例，學校結合自身學科特點，與加拿大不列顛哥倫比亞大學(UBC)森林科學專業、加拿大阿爾伯塔大學農林學院合作，形式多樣，可以本科交換生2+2、研究生4+2等形式加強合作交流，提升農林特色專業的國際化水平。同時，也積極申請中外合作辦學機構。

3.農林院校教育國際化的對策與措施

3.1強化國際化思想意識

進一步強化國際化教育意思，學校領導要從思想上高度重視國際交流合作的重要性，；并且，作為高校國際化教育負責人需對本國文化特性和環境有深刻的了解，對經濟全球化及其對教育的要求，國際和高等教育勉勵的機遇及挑戰，有分明的認識，有較為廣泛的國際聯系和選擇適宜合作搭檔、并從多方面籌措經費的能力。提升國際交流合作在學校工作中的地位,走國際化開展之路,全面提升學校的辦學水平和綜合實力。要從上到下全面貫徹國際化教育內涵建設，強化全校教職員工的國際化意識;各二級學院(部)作為工作主體要將提升國際化水平作為主要日常工作來抓,切實發揮各二級學院(部)在國際交流合作中的作用[5]。

3.2注重生態文化載體建設

著力將農林院校建成集教學、科研、休閑和生物多樣性愛護等功能于一體，生態化、園林化、人文化、數字化的國內一流的名校園，結合“國家生態文明教育基地〞建設規劃，加強校園生態文明教育設施、效勞載體建設。打造生態文化展示線路。進一步完善標識系統建設，加強校園人文內涵標志的設置與命名，設計制作具有生態文化內涵、農林特色的雕塑群、紀念亭等人文景觀，營造濃厚的育人氣氛。加強校園文化建設，設立留學生文化中心、規劃留學生公寓、設立閱讀浙江閱覽室、設立中、西方飲食中心、對留學生開放體育設施，加強體育鍛煉，培養留學生在我校的歸屬感。

3.3提供條件保障

積極爭取各級政府的各類資助工程及政策支持,拓寬經費渠道，加大硬件設施的投入力度,滿足留學生及外籍專家、外籍教師生活條件及學習工作條件的需求,確保各類國際交流合作工程及外國留學生教育的教學條件建設;確保國際交流合作的經費投入,為國際合作交流提供經費保障。[5]適應教育國際化的快速開展需要。加強科研平臺建設，凝練科研特色，提升對外合作的對接能力。加強外文圖書資料建設和外文網站建設，不斷提升效勞功能，為發展國際合作與交流提供必要的資源條件。實施外語能力提升項目。發展面向教師和學生的外語培訓，著力提高師生的外語水平和語言交際能力，為師生國際化打下語言根底。加強外語課程建設，建設一批雙語、全英語通識課程和專業課程，為留學生學歷教育提供課程平臺。加強外語課程建設，建設一批雙語、全英語通識課程和專業課程，為留學生學歷教育提供課程平臺。

3.4政策措施保障

2022-2022教育開展規劃綱要的重大突破口,接受和提出教育國際化口號.以?國家中長期教育改革和開展規劃綱要》(2022―2022)為依據，加快實現?浙江省高等教育國際化開展規劃〔2022―2022年〕》各項國際化教育指標的進程。促進農林院校的國際化教育的開展。獲取國家政策導向的支持；加大對海外留學生的獎學金制度，吸引海外的留學生進