第頁手指教案集錦五篇手指教案篇1

活動目標

1.引導幼兒用手指引畫來表現各種顏色的花，幫助幼兒形成手部動作“點”“提”的技能。

2.激發幼兒對美術活動的愛好，有參與美術活動的愿望。

3.開心的合作嬉戲，不相互碰撞，保持手指的清潔。

活動打算

顏料、抹布若干、背景圖

活動重點：引導幼兒用手指引畫來表現各種顏色的花

活動難點：幫助幼兒形成手部動作“點”“提”的技能。

活動過程

1.談話導入。

師：小摯友們，春天到了，公園里開了很多很多漂亮的花兒，你們想和老師一起去看花嗎？

2.韻律《春天》進教室。

那邊有好多的客人老師也來看花了，和客人老師問聲好。

3.觀賞背景圖①

師：哇!公園到了，那里有好多的花啊！你們相識這些花嗎？誰能告知我你喜愛什么花？它是什么顏色的？

4.出示背景圖②

⑴師：小摯友們，那邊還有花，我們再到那邊去看一看，咦，這邊的花和那邊的花有什么不一樣啊？

⑵噓！我似乎聽到哭聲了，老師來問問它為什么哭？

原來它們以前也很漂亮，可不久前被灰太狼施了魔法，把它的顏色全部變沒了，我們要不要幫助它們？

⑶我告知你們一個隱私，老師也會魔法哦！你們想跟我學魔法嗎？

（學魔法時要寧靜，請小摯友輕輕地坐到那邊的小椅子上）

師：我這有一個魔法盒（出示顏料），它可以讓花兒的顏色變回來。

5.介紹手指引畫的方法，老師示范。

⑴師：首先用你的手指蘸一點你要給花朵涂顏色（用手指引畫時要留意手指在畫紙上點一下立刻拿開。）給葉子和小草上色時一邊點一邊說點、提。當你要換一個顏色時肯定要記得把手上的顏色擦掉，否則小花就不美麗了。

⑵師：你們學會了嗎？老師來檢驗一下。

（請一兩個幼兒上來進行點畫）

⑶提出作畫要求。

6.幼兒集體作畫，老師指導。

幫助個別實力弱的幼兒駕馭畫小草和點花的方法，激勵實力強的幼兒大膽用色，豐富畫面。

7.作品展評。

首先呢，老師很興奮你們很多小摯友已經學會了點顏色的魔法，我們一起來觀賞一下。誰能告知我，哪朵花是你點的?是什么顏色？（師進行點評）

8.活動結束。

逛了這么久的公園，我們也該回家了，和客人老師再見吧！

手指教案篇2

教學目標：

1、用自己喜愛的方法相識本課生字，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

3、懂得從不放棄、堅持不懈、充溢信念就會勝利的道理。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、懂得只要具有堅決信念、永不放棄的精神，就會取得勝利的道理。

教學難點：

理解“我們應當有自己的主見”這句話的意思，初步培育自辦法識。

教學打算：

1、課文錄音。

2、多媒體課件。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，了解課文內容;

2、相識本課生字，并能正確書寫。

一、學習課文第一自然段。

初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。

二、再讀課文，理清文章脈絡

學習課文第一自然段

三、小結

1、同學們，我們的雙手有什么作用呢?你們留意過我們的手指是什么顏色的嗎?

板書課題：6綠手指

2、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們為什么稱她為“綠手指”?

出示生字卡片練讀。留意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

指名分段朗讀，老師正音。

3、再讀課文，思索：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?

讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現在請你們以小組為單位進行探討。

請小組代表發言。

請你找出自己喜愛的段落在小組內讀一讀，說說喜愛的緣由。

4、齊讀課文第一自然段，留意讀正確、流利。

你讀懂了什么?

是呀，簡簡潔單的三個字，說出了人們對園丁的贊揚，被人們稱為“綠手指”可真不簡潔，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節課接著學習課文。

5、學生自由發言

6、讀課題，對課題質疑。

自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解詞語：綠手指、贊揚、金盞花、伺弄、懊喪、滿懷信念、兌現、驗證。

讀生字。

7、分段讀課文，把課文讀通讀準。

學生針對課文進行自主學習、溝通、相互質疑。

小組內相互溝通，推代表打算發言。

反饋學習狀況。各小組相互補充修改斷意。

朗讀自己喜愛的段落，小組內進行評價。

齊讀課文第一自然段

理解“綠手指”的含義。

其次課時

教學目標：

1、學習課文2——6段。

2、學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。

教學過程：

一、復習，導入新課

精讀課文，學習重點段

二、總結全文

聽寫本課生字、詞語。

過渡：通過上節課的學習，你知道了什么?

三、指名分段朗讀課文。

探討老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結果怎樣?

聽取小組學習狀況匯報。

小結：這為老奶奶細心伺弄金盞花，她選擇一株顏色略微淡的，讓其自然枯萎，其次年把它的種子種下去，然后在選擇顏色淡的花的種子栽種，循環往復，經過了20年，最終開出了一朵純白色的金盞花來。

出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不懊喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信念地栽種著金盞花。”

你想對老奶奶說些什么

起初，家里人對這件事情是什么看法?家人為什么那樣說?(引導學生從其次自然段中找出理由)

此時，你認為老奶奶的佳人會說什么?

當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發生了什么事情?

此時，老奶奶又怎么對他們說的?

你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?

你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?

4、學了這篇課文，你有什么感受或收獲?

小結：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。

聽寫。

回顧課文主題。

5、朗讀課文。

組內探討學習，各抒己見，發表自己的見解。

反饋學習狀況。

朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不懊喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信念地栽種著金盞花。”

談感受。

6、有感而發，自由發言。

因為老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家里人一樣反對老奶奶做這件事。

獎金不能兌現，因為年頭久遠。

“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來”

自由發言。

7、聯系實際談感受。

板書：

6、綠手指——好園丁——老奶奶

——認定目標、堅持不

手指教案篇3

學習目標：

1．借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。

2．了解課文主要內容，學習作者留心生活、擅長視察、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

課前打算：

1．課前選讀關于手指的寓言小故事，試著從中悟出肯定的道理。

2．自學題的課件。

課時支配：1課時

教學過程

一、激發愛好，導入新課同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形態，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今日來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。

板題：手指

二、初讀課文，理解大意

1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問四周的同學，把字音讀準。

2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內容？

三、自學感悟，讀文明理出示自學探討題，先自學再和小組同學溝通

1．自讀課文，填表格。手指名稱優點缺點

大拇指食指中指無名指小指

2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一樣，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了。”

3、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？

4．有感情地把課文朗讀兩遍。

5．小組內分角色扮演五個手指，給予手指生命和情感，依據你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。

四、檢查自學，深化理解

1．學生匯報對自學題中前三題的理解。

2．指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，老師依據表演狀況點撥，指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。

五、拓展延長，啟迪思維

1．學習本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？

五個手指的故事“唉！又勞碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說。

“莫非我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了。”這是怎么一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主子玲靈的手指在談話！它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟起先竊竊私語起來……

“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數最累的，那這冠軍確定就是我和食指老弟了。小主子上了中學后，學習壓力大，作業繁多，每次小主子寫作業，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主子不同的作業和要求旋轉，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數學符號，有時是美術風景……把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。”

“還不止呢，小主子的握姿又不夠正確，總喜愛把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。”食指生氣地補充道。

“咳！大拇指食指老兄，小主子寫字，我必需弓著腰同你們二人合作，用頸項去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要常常忍受著燒傷的苦痛。”中指禁不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必需等到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管裂開，但主子總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在遇到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很難受的燒灼感！現在想起來還覺得特別可怕呢！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐啊！”

“嘿，無名指小哥，你頸項上掛的是什么啊，還挺刺眼的。”小拇指看著無名指上的圓圈問。

“唉，別提了，它可差點要了我的命。您也許有所不知，情人節那天，小主子的男友硬要把這個戒指送給她。小主子戴上它后，視它如珍寶，每天摩挲著這個戒指，然后就是一陣華蜜地發呆。可是這個戒指，從今以后，像個鐵環一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主子為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說完，無名指哽咽了。

“咱們的.命真是太苦了！”大家紛紛說。“可是不管怎么說你們都有顯示自己身手的機會，可我呢，主子看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。”小指難過地說。

四兄弟勸慰它：“你別這樣想，平日里好像沒有你獨擋一面的時候，但我們幫助小主子搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費勁極了！況且假如少了你，人們只有4個手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，好像陷入了深思。

屋子里一下變得寧靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著乏累的身軀，漸漸地進入了夢鄉。明天或許還會有著更多、更新的任務等待著它們呢……

2、我們每人都有五官，有一個相聲曾經講了五官爭功的故事。你有愛好寫寫它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。

手指教案篇4

活動設計背景

去年剛到這所學校，那里幼兒園是和小學一起的，環境很差，沒有教具，甚至一點都不像幼兒園，教幼兒園的老師也全是小學過來的快退休的老老師們，我來又剛接到一個小班。于是在一次課間時，我發覺孩子們還是玩得很快樂。于是我去看了一下，發覺孩子們在玩手心手背的嬉戲，于是我就把他當成了一節《玩手指》的課來上。

活動目標

一：老師通過啟發、引導、讓幼兒通過玩手指嬉戲和創編故事來充分發揮幼兒的想象力、創建力和語言表達實力。

二：師幼一起探究手指的許多玩法。

三：通過講手指故事和玩手指嬉戲讓幼兒體驗玩手指的樂趣，從而理解故事內容中的一些動詞：爬過、跳過、繞過等。

教學重點、難點

重點：通過玩手指嬉戲和講手指故事來充分發揮幼兒的想象力、創建力和語言表達實力以及探究手指的玩法。

難點：探研手指的玩法和理解故事中動詞的意義。

活動打算

每人一雙手指套娃娃，設置一些適合幼兒小班年齡通過的障礙物環境。如本地的石頭、小樹、墊子、小凳子等。錄音機。

活動過程

一：起先環結：

1、師通過出示手指套娃娃吸引幼兒留意力。

2、師幼一起玩手指變變變的嬉戲，激發幼兒活動的愛好。老師去巡察幼兒們都變了些什么？并請幼兒簡潔介紹一下自己變的東西。

二：基本環節

1、師啟發引導幼兒大膽探究手指的玩法：

（1）剛才手指娃娃和孩子們一起玩了玩手指變變變的嬉戲，下面手指娃娃想請小摯友們教他玩其它有關手指的嬉戲，你們能幫幫他嗎？那請你找到自己喜愛的小摯友來玩一玩其它有關手指的嬉戲吧！我帶著手指娃娃來參觀參觀，看看聰慧的小摯友們還會玩其它哪些手指的嬉戲呢？

（2）師巡查并指導幼兒玩《手指變動物》的嬉戲，《手心手背》的嬉戲、《剪子、石頭、布》的嬉戲、《手指猜猜猜》的嬉戲等。

（3）請幼兒戴上打算好的手指套，師幼兒一起玩一次以上嬉戲。

2、師通過用手指娃娃講故事進一步激發幼兒活動的愛好，從而發揮幼兒的想象力和創編故事的實力。

（1）師生動形象地范講一個簡短的手指故事，激發幼兒講故事的欲望。

（2）師引導幼兒一起用自己手上的手指娃娃和老師一起講故事。從中體驗手指故事中的樂趣和感知故事中一些動詞的意義。

（3）師啟發、引導幼兒大膽創編故事內容。并進一步充分發揮幼兒的想象力、創建力和語言表達實力。

（4）師引導幼兒先理解故事內容，后一起完整講解并描述本故事。并激勵幼兒回家同家長和下課后和小摯友一起接著創編手指故事。

三：結束環節

放音樂，讓幼兒變出自己喜愛的動物來爬過、跳過、繞過這些障礙物。從中體驗由玩手指嬉戲而引伸出的手指嬉戲的樂趣和進一步理解故事中的動詞的意義。

教學反思

1.通過本活動，幼兒體驗到了玩手指的樂趣，也懂得了很多的玩法，但由于玩手指的生活閱歷不夠豐富。探究時不是特殊的主動與主動。

2通過本活動，幼兒參加此活動的主動性還是很高，基本上讓幼兒的想象力、創建力和語言表達實力都得到了發揮。

3.假如讓我重新上這節課，我會事先讓幼兒回家和同伴和家長一起玩一玩有關手指的嬉戲，這樣幼兒的閱歷豐富了，就能讓同伴們在短時間內共享到更多的玩法，而上起課來也更輕松順當一些。

手指教案篇5

教學目標：

1、駕馭本課的生字詞，做到能讀會寫知其意。(學問與實力目標)

2、精確，通順地朗讀課文，讀出文章當中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經過，體會她做事滿懷信念，堅持不懈的美妙品質。(情感看法價值觀目標)

3、學習聯系語言環境詞句，體會“從不懊喪”、“從不懷疑”、“滿懷信念”等詞語在表情達意方面的作用。(過程與方法目標)

重點難點：

1、通過朗讀重點語句體會老奶奶的滿懷信念，堅持不懈的品質。

2、學生理解“綠手指”的意義。

第一課時

教學過程：

一、情景導入

老師伸出一根手指，問這是什么?預設一學生答“1”預設二學生答“手指”老師總結，這是“1”，也是手指。(板書手指)，請大家看看自己的手指，是什么顏色的?但是，今日，我們將去相識一位老奶奶，她被稱為綠手指。(板書“綠”)

齊讀課題，質疑課題。

預設：綠手指是什么手指?為什么會是綠手指?人真的會長綠手指嗎?

師：過渡，同學們都很擅長思索，擅長提問。下面就請同學們自由朗讀課文，在課文當中去找尋這些問題的答案。

二、初讀課文，整體感知。

師：2分鐘自由朗讀課文第一自然段，看誰最快在文中找尋到答案。

師：“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?

生：不是。

師：那是指什么?

生：對好園丁的贊揚!

師：在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園丁?

師：過渡，你們所說的的確是好園丁，老師想問，專家都種不出來的植物，她卻種出來了，她是好園丁?我們來看看這是怎么回事?

師：自由朗讀課文，要求讀正確、通順。標出自然段。畫誕生字詞。

邊讀邊思索，課文是根據什么依次寫的。

三、學習生字詞

師：哪些詞語你不相識?······閱讀課文。

師：提問：這篇課文是根據什么依次來敘述的?(事情的發展依次)事情的發展必需有事情的起因、經過、結果。想一想，這個故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說一說。板書：起因，經過，結果

其次課時

一、復習導入。復習生字詞。

過渡：同學們都還記得昨天學習的生字，真能干。誰還記得事情的起因是什么嗎?

二、精讀課文，體會精神。

自由朗讀課文，學習起因。

學習“起因”部分。

師：從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件非常艱難的事?從文中找出。預設一金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，還沒見過。

師：從來沒見過的白色金盞花，真的能種出來嗎?

預設二你根本不懂植物遺傳學，專家都做不到的事，你這么大年紀了，這么能做到嗎?

師：這里有哪些困難?

生：一，不懂植物遺傳學。二，專家都做不到，一般人?三，年紀大了，種花不簡單。

師：這么都困難，老奶奶是這么做的?

生：老奶奶決心一個人干下去。

師：一個人。沒有家人的支持，沒有其他人的幫助，只是一個人。此時，老奶奶在想什么?

生：我肯定要種出白色的金盞花。

生：

師：是啊!肯定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個人的堅持，一個人的努力。我們想一想，當全世界都認為都不行能的時候，當四周全部的親戚摯友都反對的時候，你還會堅持嗎?但是，老奶奶有沒有畏懼這些困難?這是一種多么珍貴的堅持啊!

過渡：老奶奶決心要一個人干下去，