大學生職業生涯規劃教育的價值分析與實施策略研究大學生職業生涯規劃教育的價值分析與實施策略研究

高校畢業生的就業問題是現在社會中的大問題，隨著我國高校不斷的擴招，每年都有大批的學生選擇接受更高層次的教育，以此來提升自身素質，增加其在社會中的就業資本。但是由于現代社會開展迅速，人員競爭壓力不斷增加，高校畢業生在學歷上的優勢已經逐漸減弱，而其經驗缺乏，不足實踐等方面卻日漸凸顯出來，造成其畢業后很難及時有效的找到理想的工作。因此本文主要就當前大學生職業生涯規劃的價值作用進行分析，并針對大學生在進行職業規劃過程中的一些問題提出一些簡要的對策，明確了對廣闊學生以及教育工作者有所啟發。

一、大學生職業生涯規劃教育的價值作用

〔一〕指導學生開展方向，促進學生良性成長

大學生職業生涯規劃不僅是高校的一門教育課程，更是推進學生開展的有效策略，表現在：〔1〕指導學生開展方向。每一個學生在求學的過程中都會有自己的幻想，并愿意為幻想而努力奮斗，但是隨著畢業的臨近幻想與現實的沖突，往往讓學生感到迷惘感到不知所措。大學生職業生涯規劃的展開，其給了學生足夠的思考空間，幫忙學生從現實的沖擊中走出來，幫忙其認清現實理清未來的開展方向。〔2〕促進學生良性的成長。學生的成長與學校的教育密不可分，即將畢業的學生其在心理上會產生著以的奧妙變化，畢業的失落，進入社會的興奮，未來生活的迷惘等都是即將畢業的學生心理可能出現的情緒。而通過職業規劃的引導，可以讓學生對自己即將面對的世界產生認識，并有效的掌握了自己未來的腳步，使其可以用一顆平和的新面對畢業，面對社會。這不僅是對學生心理的一次疏導，更是對學生成長的一次促進，幫忙其完成人生的蛻變。

〔二〕完善學校教學缺乏，拓寬學校教學功能

隨著現代教育改革的不斷開展，高校教育教學中的一些缺乏也在日漸顯現出來，尤其是在學生職業管理方面學校更是一直處于被動的狀態，沒有采取主動的措施幫忙學生進行職業的選擇，未來的引導。在高校中發展可大學生職業生涯規劃教育后，其有效的填補了學校這方面的缺乏，對學生的開展起到了良好的效果，具體來說其作用有下列幾個方面：〔1〕完善學校教育缺乏。事物是不斷開展變化的，因此就哲學的層面講，高校的教學永遠是不可能盡善盡美的。所以在進行高校的教學中不斷的發現問題，解決問題是關鍵，在高校中倡導學生進行職業生涯規劃，其就是對高校教育教學的又一次完善，只有充沛的發揮出職業規劃的作用才能保障高校在教育教學中具有明顯的優越性。〔2〕拓寬學校教學功能。傳統的高校教學功能相比照較簡單，其主要的功能就是教學，通過教學來提高學生的文化水平。但是隨著現代教育的開展，教育教學已經不只停留在文化水平，其更加關注學生的素質，能力等方面。新型教育要求學校要進行多元化的教學，開發多樣化的教學功能。大學生職業生涯規劃的教學正是對學校教學功能的有效拓展，其讓學校更加的貼近學生，更能幫忙學生解決實際困難。

〔三〕滿足社會人才需要，幫忙學生找準定位

我國高校在進行教育教學的過程中，主要以培養復合型人才，社會需要的人才為主要目的。值得注意的是在進行人才培養的過程中，高校應以社會為依托，防止盲目教學。而大學生職業生涯規劃的進行使得學校教育與社會實際產生了聯系，讓學校的教學更加的科學化，合理化。具體來說表現在下列幾個方面：〔1〕滿足社會人才需要。社會的開展需要大量人才的支持，但是由于社會開展階段的不同，其對人才的定義也存在著不同，因此把握社會人才需要是關鍵。進行職業生涯規劃后，從一定程度上使學校對社會的實際需要產生了認識，讓其可以有效的調整人才培養計劃，滿足社會對人才的需要。〔2〕幫忙學生找準定位。每個人在社會中都有著其自己的定位，并且隨著個人經驗閱歷的增長，其在社會中的位置也在不斷的變化著。大學生初入社會，其對自己在社會中的定位還很含糊，因此容易對其社會生活產生一定的影響。鑒于此，學校在進行職業生涯規劃的教育過程中，有側重的加深了學生對自己的認識，讓其可以更好的找準自己在社會中的定位，進而更好的融入到社會中去。

二、大學生職業生涯規劃教育的實施策略

〔一〕糾正學生認知，嚴格規劃規范

目前我國各大院校都已經在學校內部發展了大學生職業生涯規劃的教學，引導并激勵學生積極的對自己的未來進行有效的規劃，設定自己的職業目標，理清自己的開展方向。但是由于多方面的因素影響，導致學生對自我了解缺乏，常常對自己產生錯誤的認知，沒有明確自身的實力，造成自我評價失真的現象。這很容易影響其職業生涯規劃的準確性，造成職業規劃的失敗。因此在今后的學習過程中在進行職業規劃的過程中有關教育工作者應走到下列幾個方面：〔1〕糾正學生認識。學生對自我的認知產生偏差不利于其職業生涯的規劃，因此教師在進行職業生涯規劃教育的過程中，應教會學生自我評價的辦法，讓學生采取互評，相互溝通等方式，對自己產生全面準確的評價。只有這樣才能為大學生職業生涯規劃提供有效的依據。〔2〕嚴格規劃規范。大學生職業生涯規劃是對學生未來職業的規劃，其要與現實生活，個人素質等多方面相結合，因此在進行職業規劃的過程中，教師要針對職業規劃的步驟，內容等進行一下嚴格的標準，讓學生可以有理有據，按部就班的進行職業生涯的規劃，減少規劃過程中的麻煩。

〔二〕加大規劃指導，把握社會開展

通過對學生進行走訪我們發現，局部在校生在進行職業規劃的過程中采取了敷衍了事的態度，度自己的職業規劃毫不重視，造成這種現象的原因主要是由于局部學生對大學生職業規劃不足正確的認識，無視了職業規劃對其未來的重要性。這樣不認真，不足重視的態度，將直接導致職業規劃的作用難以發揮。因此在實際的生活中，有關教育工作者應從下列幾個方面入手對學生中的這一問題進行解決：〔1〕重視職業規劃宣傳，加強學生認識。職業規劃的重要性在高校中不言而喻，為了讓學生對其產生重視，教師在進行相關方面的教育過程中，應重視宣傳的作用。積極的向學生宣傳職業生涯規劃對其未來的作用，以此來加強學生認識。〔2〕加大規劃指導，把握社會開展。針對學生職業生涯規劃不認真的問題，教師不僅要發揮宣傳的作用，同時還要加大規劃指導的力度，對學生進行全程的規劃指導，讓學生可以在教師的監督下進行職業生涯的規劃，這不僅可以提高學生的認真程度，更能使教師及時的對其規劃過程中的問題給予指導。值得注意的是，在進行規劃的過程中教師應把握好社會的開展，從社會生活實際的角度對學生進行指導。

〔三〕挖掘學生個性，加大實習力度

學生在進行職業生涯規劃的過程中經常會出現職業規劃不清的現象，造成這種現象的原因有很多種，其中最主要的就是學生對具體職業認識不清不足有效的了解，而不足有效的實習是造成這一現象的主要因素。鑒于此，在今后的工作中有關教育工作者應在下列幾個方面給予注意：〔1〕挖掘學生個性，科學職業選擇。每個學生都有其獨特的個性，其在職業選擇的過程中個性的成分占有了很大一局部的作用。因此在教師在指導學生進行職業生涯規劃的過程中，應對學生的個性進行充沛的了解，從其個性出發科學的選出適合其從事的職業。〔2〕加大實習力度，融入社會實際。學生在進行職業生涯規劃的過程中難以選出適合自己的職業很大一局部的原因是由于其對具體職業不足足夠的認識。因此為了彌補學生這一方面的缺乏，在今后的教育工作中，學校應加大學生的實習力度讓其可以在