應用氣象專業土壤物理學教學改革的探索應用氣象專業土壤物理學教學改革的探索

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1674-098X〔2022〕09〔b〕-0160-02

1土壤物理學課程的特點

土壤學研究主要分為土壤物理和土壤化學兩大類。土壤物理學是土壤學的一個分支，且研究歷史悠久。土壤是一種成分復雜發育于地球陸地外表能生長綠色植物的疏松多孔結構表層。土壤是由三相物質組成的復雜團聚體，土壤物理學那么是研究組成土壤的三相物質〔固相、液相、氣相〕的物理運動規律。故鄉壤物理學廣泛波及物理學、水力學、數學、空氣動力學等多學科根底知識。土壤物理學的核心內容是土壤顆粒、土壤結構和土壤水的運動規律。

南京信息項目大學應用氣象學院是以氣象在各行業應用為研究領域的學院，其前身是農業氣象學。土壤作為大氣與地面接觸的重要環節，是物質交換和能量傳輸的重要載體，學好土壤物理學對應用氣象學專業的學生來說意義重大。農業微氣象是農業氣象的重要組成局部，土壤中水汽熱的組成對農業微氣象有著重要影響。總而言之，土壤物理學課程對應用氣象專業學生發展深入的根底研究，明確物理過程有著不可或缺的作用[1-2]。

大田實驗是應用氣象等一些農業類專業必要的研究伎倆，作物在田間的生長離不開土壤，學習土壤物理學可以讓學生明確農田土壤質地、土壤類型、土壤干容重、土壤飽和導水率等根本土壤參數，這些參數在科技論文寫作中是根本的試驗地背景資料，當前很多科技論文不注重試驗地背景資料的介紹，尤其是一些中文期刊。實驗數據可重復，詳細可靠是一種最根本的科學態度，也是嚴謹科學態度的根底。土壤物理學的課程的發展可以讓學生了解如何測定或者獲得土壤背景參數，為科技論文的寫作打下根底[3-4]。

2土壤物理學課程教學中存在的主要問題

目前我校應用氣象學院土壤物理學學時缺乏，現有的教學內容過于深奧，學生學習以氣象專業為主，土壤物理的深奧公式學生很難聽懂，也很難應用于實踐，這是我們應該改革的重要內容。

土壤物理學是一門實踐性很強的課程，由于種種原因，本課程只有理論講解，沒有實踐教學內容，在實踐教學的發展上困難重重。實驗器材短缺，雖然具備個別土壤物理學實驗的發展條件，但限于教學規定學校管理等方面原因，還是很難實施。實踐教學經費也根本沒有，實踐教學更是無從談起；土壤物理學實踐教學實驗應為小班教學，這樣才有利于提高實踐教學效果，但于此同時，教師的工作量也會加大。實踐教學應提供土壤物理學實驗場地，有足夠大的試驗臺給學生發展實驗。最后，實驗區土壤樣本少，最好能到其他地區多搜集一些土壤樣本，為學生實驗提供素材，有利于學生加深對土壤物理學課程的認識。

3土壤學課程教學的變革措施

3.1合理選取教學內容

針對應用氣象學專業特點，土壤物理學學時有限，所以要講授傳統土壤物理學上所有內容不現實，也沒有必要，故需要在教學過程中及時調整教學內容，突出應用氣象學領域相關的土壤物理學課程的特點和重點。

教學內容的選取主要有如下措施：首先，明確應用氣象學相關的土壤物理學重點內容，包括土壤物理學概念，土壤的粒徑組成，土壤的三相組成，土壤質地的分類及確定辦法，土壤特征曲線等根本物理參數的概念，意義及測定辦法。隨著技術的進步，測定辦法有了哪些革新，可以提高效率。其次，土壤中的化學、微生物、溶質方面的知識是土壤化學方面的內容，但土壤溶質運移屬于土壤物理的范疇，這局部內容交給學生自學，自己查閱文獻，并能制作幻燈片講給其他同學。再次，加強實驗課的發展，實驗課對土壤物理這門課程尤為重要，通過土壤物理實驗，學生可以對理論知識更加了解，并能增強學生的動手能力，分析問題解決問題的能力，故需要在32學時中拿出8到10個學時發展土壤物理實驗教學，并合理安頓實驗內容，如土壤質地類型的測定實驗，土壤水分測定實驗，土壤容重、飽和導水率試實驗等要重點發展。通過以上理論教學內容的優化和實踐課程選取的結合，充沛調動學生積極性，保證了土壤物理學課程根本理論的講授和穩固，提高了學生的動手能力。

3.2選取合理的教學辦法

教學內容的優化是課程的靈魂，教學辦法的選取那么是教學內容能否發揮其教學效果的關鍵。針對應用氣象類專業土壤物理學課程特點，重點集中在土壤根本的物理參數，水、氣、熱的轉化上，在這些局部要多與專業結合起來講授，學生更喜歡學習與自己專業密切相關的課程，這與他們今后的就業或科研緊密結合。土壤物理學有許多的若，講這些若的緣由一一講來學生可能興趣不大，但實際生活中土壤物理的應用有很多，如常說的反濾層在花盆中的應用，將反濾層的設置，根本原理，用途給學生講分明，學生們還是很愛聽講的，與實踐相結合也是課堂教學的一個趨勢。最好的教學辦法就是理論聯系實際，將理論問題與實際問題結合起來更能吸引學生，讓學生在喜聞樂見中掌握復雜的理論知識，如果能將一些波及土壤物理的小實驗搬到課堂上，相信學生會更喜愛這門課程。

教學過程中不僅要將理論知識講好，還要結合課堂效果來適當引入學生感興趣的內容，激發學生的學習興趣，提升課堂講授的效果。示例，講一段理論知識后要引入現在科研中存在的問題，如果在學術論文材料中的實驗局部中波及到土壤局部，一定要介紹土壤的參數，這是一直科學嚴謹的表現，這樣學生才會集中注意力。很多同學還不分明如何查閱參考資料，可以適當的給同學們介紹一下各個馳名數據庫的使用，為他們今后的開展提供一些幫忙。

除了以上一些辦法，還應該多提問，讓學生進行適當的思考，如果不能當場答復那么可以作為課后作業，讓學生自己去找答案，下一次課讓學生將自己找到的答案介紹給所有的同學聽，這樣不僅可以充沛調動學生積極性，而且又能熟練掌握理論知識，鍛煉學生們查閱文獻，言語敘述能力。總之，所有的新穎的教學辦法都是為了將干燥的知識順利的教授傳遞給學生，防止死記硬背，這樣學生才會激發興趣，學習才會有主動性。

3.3課程考查方式的改革

以前課程根本是考試，包括名詞解釋、選擇、簡答、計算或論述，隨著教學的深入，對于應用氣象系的學生來說，土壤物理學并非主干課程，最終的考核除了平時成績外，實驗局部可以用實驗報告的形式來完成，學生通過親自操作，將實驗步驟，考前須知弄分明，并能發現問題，提出解決計劃，這是最理想的狀態；課堂講授局部可以讓學生選取自己最感興趣的局部，去查閱文獻，制作幻燈片，在老師的指導下給大家做一個簡短的交流，將自己的看法和想法展示給大家，不僅可以掌握知識，又鍛煉了學生的能力。

4結語

土壤物理學是應用氣象學專業學生的一門重要的專業背景課，具有很強的實用價值，有利于學生在今后的科研過程中養成良好的習慣，樹立嚴謹的態度。目前，復雜的理論學習內容，課時