解決問題教學內容：三年級下冊第九單元第課時解決問題教學目標：1．進一步理解、鞏固本學期所學的兩、三位數除以一位數的計算方法，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會解決問題策略的多樣性。2．經過整理與復習的全過程，進一步提高學生整理、歸納知識的能力，加深理解知識間的內在聯(lián)系，提高歸納、整理知識的能力。3．通過對知識的整理與復習逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣，增強學習數學的自信心和成就感。教學重、難點：利用所學知識綜合解決實際問題教具、學具：多媒體、課件。教學過程：一、知識梳理，構建網絡。知識梳理A:小組交流:本冊關于解決問題的類型都有哪些？如何解題？B:用你喜歡的方式整理所學知識。（2）匯報交流：預設：歸一應用題、歸總應用題。預設：連乘應用題、連除應用題。二、重點題型回顧⑴歸總應用題友情提示：

①運用自己喜歡的方法整理題目中的信息和問題。②試著列出算式，并解答。③在小組里說一說先算什么，再算什么？學生獨立解題，教師巡視。小組討論交流時，教師巡視，掌握學生的解題思路及整體情況。全班交流解題思路及方法。預設：整理信息的方法用表格整理：時字

3鐘225個

40鐘摘錄法3分鐘→225個40分鐘→？個預設：計算方法225÷3×40=75×40=3000（個）師我們先回憶一下解決問題的方法思路你的同伴說一說總數變化，每份的數量不變）你能更具體的講一講嗎？（找好生舉例講解，不足師補充，強調：歸一性。）（1）歸一應用題整理信息和問題師：你能用喜歡的簡潔方式來整理信息和問題嗎？

學生獨立整理，師巡視學生出現的情況。指名學生展示，學生可能出現的情況有：摘錄法或列表法確定解題思路。請同學們來分析題目的數量關系，確定先算什么，再算什么？先獨立思考，然后把你的想法說給同桌聽一聽。班內交流，誰來說一說你的想法？預設算出這篇文稿一共有多少個字,再算出如果排行行多少個字？列式解答指名學生板演。三、綜合練習（1）解決問題（課件出示課本頁第8題）（1）分析解讀題意。①從題中，你找到了哪些數學信息？②分析解決這個問題需要的數學信息。（2）班內交流。（鼓勵學生用簡潔、方便的方法解決問題）①獨立解決題目。②班內交流，達成共識。板書：5×8×12=40×12=480（千克）答：這個班一共摘了千克蘋果。⑶課本第97頁第9題。①引導學生理解題意。提問：學生仔細觀察，有哪些數學信息和要解決什么問題？②學生獨立解答，匯報交流：要求“平均每行有多少人？”你搜集了哪些信息？（生答），先求什么，再

求什么？通過學生的分析使學生明確，可以先求一個方隊的人數，÷2=80(人)，再求平均每行有多少人，80÷4=20()③也可以用綜合算式。÷2÷4=80÷4=20(人)答：平均每行有人。四、拓展練習，發(fā)展新知。①學生讀題，了解題目的信息和問題。獨立解答第1個問題，在于同位交流自己的思路及計算方法。②學生根據圖上的信息提出數學問題，并逐一解決。展示交流，學生說一說自己是怎么想的，為什么提出這個問題。問題預設：A.一共有多少輛摩托車？B.汽車比摩托車多多少輛？C·如果將摩托車排成6行，每行有多少輛（1）課本96頁第4題①學生讀題，明確題目所給的信息與問題，和同桌商議一下解題的思路。

②學生獨立完成教師巡視指導對于學習有困難的學生及時的給與幫助和鼓勵。③集體評議學生出現方法預設：方法一：35×9=315（人）×16=336（），因315＜336，所以夠做。方法二：21×16=336（個），÷9=37（個）?3個），因為3537，所以夠坐。方法三：21×16÷35=??只要學生的方法合理教師就要給予肯定表揚然后引導學生對方法進行自主優(yōu)化，盡量選擇簡便的方法進行解決生活中的實際問題。五、梳理總結，提升認識1·通過我們這節(jié)課的復習，你有什么新的收獲呢？引導學生從知識技能、數學思想、解決問題、情感態(tài)度幾個方面來談。2·師總結：同學們，只要同學們善于觀察、善于分析、善于總結，你就會破解數學中無窮的奧秘，也會收獲學習數學的快樂。使用說明：1．我感覺亮點之處有：（1）復習課要重視知識的梳理，串“點”成“線”，連“線”成“片”。讓學生鞏固所學的知識，訓練技能，培養(yǎng)能力，建立合理的認知結構，這是總復習課的主要任務。因此，在復習開始時，我鼓勵學生自己回憶，根據已有的知識去經歷自主整理的過程用他們自己理解的方式去探索和整理數學知識總復習課就是要把這些散落的知識點串“線”連“片”，形成一個網絡，清晰的整體知識結構上好復習課是幫助學生建立良好的認知結構的有效途徑也是教給學生梳理方法，培養(yǎng)學生自覺梳理知識習慣的有效途徑。（2）注重學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。練習中，盡可能的讓學生述說計算的根據及解決實際問題的思路，用數學語言清楚地表達解決問題的過程，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。2.使用建議在進行本節(jié)課教學時時不能忽視的一個問題就是一定要備學生已有的知識層面和學生的接受情況既不能過高估計學生又不能過低估計

學生。只有這