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2017下半年小學教育教學知識與能力真題

一、單項挑選題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

1、教師應引導學生而別是代替學生做出挑選，這是尊重和發揮（）。

A．學生的主體性

B．學生的差異性

C．學生的制造性

D．學生的進展性

2、近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學生來我國學習，并把中國文化帶回自個兒的祖國，這反應了教育具有（）。

A．文化傳承功能

B．文化制造功能

C．文化更新功能

D．文化傳播功能

3、在西方近現代教育史上，被以為最先發覺“兒童”的教育家是（）。

A．杜威

B．盧梭

C．康德

D．洛克

4、小芳弟弟因為別守紀律而受到批判，但他別認為然，還講只要學習好，守別守紀律無所謂，面對這種事情，班主任應先采取的教育辦法是（）

A．講服教育

B．情感陶冶

C．模范示范

D．實戰鍛煉

5、《中國青年先鋒隊隊章》規定，少先隊的入隊年齡是（）。

A．6-12周歲

B．6-14周歲

C．7-12周歲

D．7-14周歲

6、小學生輪流值日負責班級衛生掃除，它屬于（）。

A．志愿服務勞動

B．社會公益勞動

C．勤工儉學勞動

D．自我服務勞動

7、XXXXXX在20XX年教師節說話中指出，教師要做學生進展的引路人。其內容是（）。

①做學生錘煉品行的引路人

②做學生學習知識的引路人

③做學生提升能力的引路人

④做學生創新思維的引路人

⑤做學生奉獻祖國的引路人

A、①②③④

B、①②③⑤

C、①②④⑤

D、①③④⑤

8、周老師在教生字的時候，把容易寫錯的筆畫，用彩筆標出來，這是利用（）。

A．知覺整體性

B．知覺挑選性

C．知覺明白性

D．知覺恒常性

9、同學們學習一段舞蹈動作，剛開始進步非?？?，但一段時刻后進步別明顯，甚至停滯別前。這在技能練習上稱為（）。

A．高原現象

B．抑制現象

C．遺忘現象

D．挫折現象

10、在直角三角形的教學中，老師呈現了直角三角形的各種變式，要緊目的是為了（）。

A．激發學習興趣

B．引起故意注意

C．豐富學生想象

D．突出概念本質

11、阿特金森對成就動機的研究表明，追求成功者與膽怯失敗者相比，更傾向于挑選。

A．比較難的任務

B．很難的任務

C．很容易的任務

D．難度適中的任務。

12、同意心理輔導后，小欣很信任和依靠劉老師，心里里已把她當成媽媽，這屬于（）。

A．移情

B．共情

C．同情

D．反移情

13、20世紀60年代美國結構主義課程改革的代表人物是（）。

A．斯金納

B．羅杰斯

C．布魯納

D．布盧姆

14、課堂上，老師讓各小組用自個兒的方式展示對“友情”的明白，浮現了故事說述、小品表演、詩歌朗誦等多種形式。這一教學行為旨在達成()。

A、行為性目標

B、普遍性目標

C、表現性目標

D、生成性目標

15、數學課上，馬老師故意讓學習成績較差的小軍回答一具簡單的咨詢題。體現了（）教學原則。

A．啟示誘導

B．循序漸進

C．科學性和思想性相結合

D．因材施教

16、經過復習導入新課時，楊老師發覺學生對相關知識掌握別堅固，于是針對性地舉行了補充說解。這一教學過程具有（）。

A．預設性

B．生成性

C．啟示性

D．隨意性

17、泰勒在《課程與教學的基本原則》一書中提出了課程開辟的基本原理。該原理最大的別腳在于（）。

A．操作性別強

B．過分強調預設性目標

C．評價關注焦點單一

D．別容易實施

18、以下符合2001年頒布的《基本教育課程改革綱要（試行）》的基本要求的（）。

A．小學以分科課程為主

B．初中以綜合課程為主

C．在小學到高中開設綜合實踐活動課程并作為選修課程

D．形成國家、地點、學校三級課程治理

19、陶行知先生指出，先生的責任別在教，而在于教學，在于教學生學。體現的教學原則是（）。

A．教學合一

B．量力性教學

C．理論聯系實際

D．循序漸進

20、班級授課制是現代學校普遍采納的教學組織形式，關于班級授課制的評價之中，班級授課制最別利于（）。

A．高校教學

B．因材施教

C．教師主導

D．集體活動

二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

21、簡述思維過程中咨詢題解決的妨礙因素。（10分）

22、簡述班主任培養良好班風的要緊措施。（10分）

23、簡述訪談法的基本步驟。（10分）

三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

24、材料：

一天中午，六年級學生正在操場上打籃球。忽然小海和小冰打在一起，吳老師看到了這一幕，迅速走上前去，嚴厲地望著他們倆，一言別發?？吹絽抢蠋?，他倆停止了打斗，吳老師講：瞧你倆剛剛的模樣，好似恨別得把對方都吃了。打球時發生碰撞是非常正常的，你們難道大打出手，丟人別？我如今別追究誰對誰錯？只想咨詢一句，這件事是你們自個兒處理好呢？依然我處理？他們互相看了看，講：“我們自個兒處理?！睅追昼姾?，他倆言歸和好，并向吳老師承認了錯誤。

（1）評析吳老師對學生沖突的處理方式。

（2）結合材料簡述教師處理學生沖突的基本要求。

25、在《小稻秧脫險記》—文中，有如此一段描寫與小稻秧爭奪營養的雜草在除草劑的作用下，有氣無力的講：完了，我們都…喘只是氣來啦”上課時，于老師咨詢學生“誰能把雜草的話讀一讀?”小鵬舉手站起來后，聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑講“你沒完，要么你的抗藥性太強，要么這除草劑是偽劣產品。來，我再給你噴灑點，講完，用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下，學生大笑起來，小鵬心領神會，耷拉著腦袋，緩慢而小聲的又讀了一遍“完了，我們都…喘只是氣來啦”于老師講，好，掌聲鼓舞，這才是有氣無力。

（1）評析這一教學片斷中于老師的教學行為

（2）結合材料談談你對“教學是一門藝術”的認識。

四、教學設計題（本大題有6小題，任選1題作答，40分，考生可依照所學專業方向挑選作答。

26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）

26、材料：1《賦予是開心的》2《給，永久比拿愉快》

（1）從寫作特點和編者意圖對本篇課文舉行簡要解讀。

（2）如指導中年段學生學習文本，試擬定教學目標，教學重點和難點

（3）依據擬定的教學目標，設計導入環節并講明理由。

27、材料：《三角形的面積》數字教材

（1）簡述《義務教育數學課程標準（2011版）》中“四基”的內容

（2）如指導高年段學生學子這一內容，試擬定教學內容

（3）依據擬定的教學目標，設計試擬定教學內容

28、Lookandread

Thefourseasons

（1）

Inspringitiswarm

Wecanplanttrees

Wecanhavepicnicsinthepark

（2）

Insummer，itishot

Wecangotothebeach.

Wecanswimandmakesandcastlesthere

（3）

Inautumn，itiscool

Wecanflykitesandridebicyclesinthepark

（4）

Inwinter，itiscold

Wehavehats.glovesandscarves

Wecanice-skate.itisfun

（1）簡述口譯訓陳的辦法；

（2）如指導小學生練習，試擬定教學目標；

（3）依照擬定的教學目標，設計導入和新授環節的教學活動并講明理由。

29.……飛飛曲請依照上述材料完成下列任務：

（1）分析歌曲的特點（10分）

（2）低年級學唱本歌曲應當注意的事項（10分）

（3）設計“唱好歌曲”的環節及提示咨詢題（在學生音高/音準合理舉行歌曲處理）（20分）。

30、請仔細閱讀下列教材，并按要求作答。

向前搖繩編花跳

動作辦法

準備姿勢：并足站立，兩手握繩柄自然下垂。練習時，由體后向前搖繩。

當繩子搖到前上方時，兩臂迅速在體前交叉，并且向后快速抖腕（前臂外旋），兩足立

即跳起，繩經過兩足再搖至額頭方時，交叉臂還原，用同樣辦法延續舉行。

請依照上述材料完成下列任務

（1）簡要講明向前搖繩編花跳的教學重點、難點；

（2）假如指導水平三的學生練習，試擬定教學目標；

（3）依據擬定的教學目標，設計技術教學環節的步驟并講明理由。

31.“剪紙中的吉祥紋樣”——美術

（1）吉祥文化與剪紙的關系是啥？（4分）請列舉一具剪紙吉祥紋樣，并講明其寓意.

（2）如指導中年段小學生學習，試擬定教學目標（10分）

（3）依據擬定的教學目標，設計并導入環境并講明理由（10分）

（4）依據擬定的教學目標，設計“發覺和分析吉祥形象傳送文化寓意的辦法”內答的新授教學活動并講明理由。

答案

一、選項挑選題：

1、參考答案：A

參考解析：以人為本的學生觀要求把學生置于教育活動的主體地位，注重學生的主體性要求，關注學生的全面成長。題干中教師引導學生做出挑選，是尊重學生主體性的表現。

知識點：基礎教育課程改革

2、參考答案：D

參考解析：教育對文化的妨礙要緊體如今四個方面：傳遞-保存文化，傳播-交流文化，挑選-提升文化，制造-更新文化。留學生來我國學習，并把中國文化帶回自個兒的祖國，這體現了教育具有傳播文化的功能。

知識點：教育基礎知識—教育的文化傳播功能

3、參考答案：B

參考解析：盧梭強調“兒童是教育主體”的思想，集中反應在他的著作《愛彌兒》中，最先發覺了“兒童”。

知識點：教育基礎知識—盧梭

4、參考答案：A

參考解析：講服教育法又叫講理教育法，是經過語言講理，使學生明曉道理，分清是非，提高品德認識的德育辦法。題干中老師應該采取講服教育法教育小芳弟弟。

知識點：小學生德育與美育講服教育法

5、參考答案：B

參考解析：《中國青年先鋒隊隊章》規定，少先隊的入隊年齡是6—14周歲

知識點：班主任與班級治理少先隊

6、參考答案：D

參考解析：自我勞動服務指照料自個兒日子，保持環境整潔的勞動，包括家庭里的和學校里的。學校里的包括做值日、保持教室和校園的整潔、布置教室、改善學校環境和教學、日子條件。

知識點：課外活動—自我勞動

參考解析：C選項中提到的四點中XXXXXX說話內容。

8、參考答案：B

參考解析：知覺具有挑選性、整體性、明白性和恒常性特性。挑選性指當面對眾多客體時，知覺系統會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優先地從背景中區分出來。周老師用彩筆標出易錯的筆畫，是利用了知覺挑選性。

知識點：小學生身心進展—知覺挑選性

9、參考答案：A

參考解析：高原現象，是指練習成績并非直線式地上升，有時會浮現臨時停頓的現象。

10、參考答案：D

參考解析：教師呈現各種變式，用別同形式的直觀材料或事例講明事物的本質屬性，突出事物本質。

11、參考答案：D

參考解析：成就動機理論的要緊代表人物是阿特金森。他以為，個體的成就動機存在兩種傾向：一種是追求成功和由成功帶來的積極情感的傾向性，即力求成功的動機;一種是幸免失敗和由失敗帶來的消極情感的傾向性，即幸免失敗的動機。追求成功者與膽怯失敗者相比，更傾向于挑選難度適中的任務。

知識點：小學生學習指導—學習動機

12、參考答案：A

參考解析：移情是指來訪者對分析者產生的一種強烈的情感，是來訪者將自個兒過去對日子中某些重要人物的情感會太多投射到分析者身上的過程;共情又稱作同感、同理心;反移情是問師把對日子中某個重要人物的情感、態度和屬性轉移到了來訪者身上。

知識點：小學生心理輔導—移情

13、參考答案：C

參考解析：布魯納著有《教學過程》，強調學科結構，提出了結構主義教學理論，強調使學生學習一門學科的基本結構;倡導發覺教學法，主張培養學生的直覺思維、科學興趣和制造力。

知識點：教育基礎知識布魯納

14、參考答案：C

參考解析：普遍性目標是指依照一定的哲學或倫理觀、意識形態、社會政治的需要，對課程舉行總括性和原則性規范與指導的目標。普通表現為對課程有較大妨礙的教育宗旨或教育目的。行為性目標是指以設計課程行為結果的方式對課程舉行規范與指導的目標，它指明了課程結束后學生自身所發生的行為變化。表現性目標是指為學生提供活動的領域，結果開放。注重學生個性化和多元化反應，其目的要緊是培養學生的制造性和個性。生成性目標是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目標。

知識點：課堂教學—表現性目標

15、參考答案：D

參考解析：因材施教原則，是指教師要從學生的實際事情、個不差異動身，有的放矢地舉行有差不的教學，使每個學生都能揚長避短、長善救失，獲得最佳的進展。馬老師從小軍實際事情動身，舉行教學，體現了這點。

知識點：教學原則、辦法與策略因材施教

16、參考答案：B

參考解析：生成性教學是指在彈性預設的前提下，在教學的展開過程中由教師和學生依照別同的教學情境自主構建教學活動的過程。題干中，教師在復習導入新課時，發覺學生對相關知識掌握別牢，于是調整了教學思路，有針對性地舉行了補充說解，這一過程具有生成性。

知識點：教學過程生成性

參考解析：泰勒提出的目標模式強調，目標的挑選別僅是課程開辟必須采取的第一行為，而且是整個過程的關鍵，由此可見這種模式過分強調預設性目標的重要性。

知識點：基礎教育課程改革課程概述—課程開辟的模式—目標模式

18、參考答案：D

參考解析：基礎教育課程改革的目標中要求實行三級課程治理制度。小學時期以綜合課程為主，初中時期設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主。在小學到高中開設綜合實踐活動課程并作何必修課程。

知識點：基礎教育課程改革課程類型—國家、地點、學校

19、參考答案：A

參考解析：陶行知指出“教師的法子必須依照學的法子”體現了教學合一的教學原則。

知識點：教學原則、辦法與策略

20、參考答案：B

參考解析：班級授課制，通常稱為課堂教學，是把學生按年齡和程度編成有固定人數的教學班，由教師依照教學打算中統一規定的課程內容和教學時數，按照學校的課程表舉行分科教學的一種組織形式，它是我國目前學校教學的基本組織形式，也是國際上最通用的教學組織形式。缺點有忽視個性進展，最別利于因材施教。

知識點：教學組織形式班級授課制

二、簡答題

21、參考答案：

（1）咨詢題的特征。咨詢題的類型和呈現的方式妨礙響咨詢題的解決

（2）已有的知識經驗。已有經驗的質與量都妨礙著咨詢題解決。

（3）定勢與功能固著。

（4）原型啟示與醞釀效應。

（5）個體相關因素。個體的智力水平、性格特征、情緒狀態、動機水平、認知風格和世界觀等個性心理特性

22、參考答案：

在班級輿論和班級風氣的建設過程中，要做好以下幾方面的工作

（1）明確共同的班風目標；

（2）班主任身先士卒；

（3）敦促班干部以人身作則；

（4）培養全體學生的積極性。

23、參考答案：

1挑選訪談對象；

2預備訪談提綱和訪談打算；

3正式訪談包括（1）初步接觸；（2）舉行提咨詢；（3）注意記錄；（4）結束訪談

三、材料分析題

24、參考答案：

材料中吳老師在處理學生沖突中，符合了以人為本的學生觀，并且遵循了了疏導性和尊重信任學生與嚴格要求學生枏結合的德育原則，使咨詢題得到非常好的解決。值得確信。

（1）吳老師處理沖突的辦法符合以人為本的學生觀，因此可以成功地化解沖突。

首先。老師可以客觀察待學生之間的小摩擦以及學生岀現的咨詢題。學生是進展中的人，難免會一些錯誤，學生之間的矛盾沖突也在所難免.老師要以寬容的心態看待字生的咨詢題。材料中教師“黑默望著他倆剛剛的動作，直到他們都低下了頭”。體現了教師的“冷處理”沒有激化矛盾，而是為摩擦落了溫。

其次，老師可以相信學生。放手讓學生自個兒去處理咨詢題。學生是獨立的人，毎個學生基本上獨立于教師的頭腦之外。別依教師的意志為轉移的客觀存在，并且也是責權的主體。材料中教師尊重了學生的主體地位，讓學生學會自個兒處理咨詢題，也學會了為自個兒的行為負責。

（2）吳老師處理沖突的過程中遵循了疏導性德育原則以及尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。

疏導原則是指舉行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。材料中吳老師讓學生認識到了打架的錯誤之處，并且調動學生積極性，讓學生自行覺得，遵循了疏導性的德育原則。

尊重學生與嚴格要求學生相結結合原則，是指舉行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的妨礙與要求易于轉化為學生的品德。材料中教師遇到學生打架，并未粗魯的制止，而是調動學生的主動性，讓他們自行解決。一方面尊重了學生的人格尊嚴權，并且也為學生提供了必要的規范。

因此，在具體的教育教學情境中，學生沖突時有發生。遇到學生沖突，作為教師應當理性對待，別斷提升自個兒處理學生沖突的辦法。

25、參考答案：

（1）于老師處理學生朗讀文章段降的做法符合教學過程基本規律的要求，并且運用了啟示性教學原則和直觀性教學原則，值得學習。

首先，于老師的做法遵循了教學過程中教師主導和學生主體相統一的規律。在充分發揮教師主導作用的并且調動了小鵬的主體積極性，既沒有挫傷學生的積極性，也能因勢利導啟示其他同學的考慮，建立了一具民主平等的課堂氛圍。

其次，于老師的做法符合教學過程中啟示性原則的要求。啟示性原則要求教師發揚民主，充分調動學生的積極主動性，提高他們自覺自主解決咨詢題的能力。材料中，于老師在課堂中啟示小鵬怎么聲情并茂的演繹文章段降內容，正是體現了這一原則的要求。

再次，于老師的做法體現了直觀性教學原則。直觀性教學原則要求應該盡可能利用學生的多種感官與已有經驗，經過各種形式的感知，豐富學生的直截了當經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。材料中，于老師用生動形象的肢體語言讓小鵬同學心領神會，迅速掌握知識的內涵，體現了直觀性教學原則。

最終，于老師的教學行為也體現了教師勞動的制造性。于老師可以依照小鵬同學的特點做到因材施教，靈便轉變教學思路，值得我們學習。

作為教師，教學過程中要遵循規律，善于運用教學原則，正確引導學生，才干更好更精彩的完成課堂教學。

（2）教學既是一門科學，又是一門藝術，這是人們的共識。

第一，從教學的主體來看，教學是一門藝術。教學是教師與學生的雙向活動，故教學的主題包括教師和學生，他們都在從事社會實踐活動，都在舉行藝術制造，表現自個兒的藝術天賦。

第二，從教學活動來看，教學是一門藝術。教學作為人類最高級的實踐活動，是科學技術和文化知識的生產和再生產的過程，是培養人、塑造人的特別實踐。在教學過程中的一舉一動無一別體現著教師和學生發揮自個兒聰慧才智和藝術制造天賦。在這過程中，教師追求藝術的制造效果，學生渴望從聽課中得到藝術的享受和表現。因此，教學過程在本質上有審美和藝術的制造。這是教學作為一門藝術的又一根源。

第三，從教學內容看，教學是一門藝術。教學內容，不管是自然科學依然社會科學，基本上真善、美的統一。

因此，教學內容包含審美的因素，具有藝術性。因此講，教學既是一門技術，也是一門藝術。別僅能夠使學生學到豐富、扎實的學科知識，也可使學生在學和教師在教的過程中得到藝術的享受。每一位教師要想形成自個兒的教學風格，達到藝術化教學的水平，就必須遵循教學技術進展的規律，在熟練掌握教學技術的基礎上，別斷探究、別斷創新。

四、教學設計題

26、參考答案：

《賦予是開心的》是義務教育課程標準實驗教材四年級上冊“人間真情”專題的篇略讀課文。本文說述了如此一具感人的故事：圣誕前夜，保羅偶然結識了一具日子貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體味到“賦予是開心的”。

激發學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。

教學目標

1．知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字，明白“圣誕節”“饒有興趣”“富?！薄捌G羨“神氣”等詞語的意思。

2．經過閱讀課文聯系上下文的意思，從字里行間感覺小男孩美好的心靈，體味小男孩和保羅的心理活動

3．情感態度與價值觀：激發學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。

教學重難點：

重點：

明白課文內容，能從人物的言語和行為中體味他們的心理，并憑借具體語言材料，在反復的朗讀中獲得“賦予是開心”的真切感覺。

領悟“賦予是開心的”的內涵，知道得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的人一輩子態度，培養高尚情操。

（3）

談話導入

1、同學們，在日子中啥樣的情況可以讓你感到開心呢?

2、揭題《賦予是開心的》（正音：賦予jiyu明白詞義）。

設計意圖：此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。本設計著眼與對文本含蘊的充分挖掘，以“在日子中啥事讓你感到開心?”那個學生熟悉的日子咨詢題為學習起點和重組學習內容的主線，激發學生的主動參與積極思維。

27、參考答案：

1.《義務教育時期數學課程標準》中四基指基礎知識，基本技能，基本數學思想及基本數學活動經驗

2.一、動手操作，探索三角形面積公式

以小組為單位，用老師分發的三角形拼出我們比較熟悉的圖形，并試著計算其面積。

（二）小組報告探索結果，發覺

1、兩個徹底相同的銳角或鈍角三角形能夠拼成平行四邊形；

2、兩個徹底相同的直角三角開能夠拼成一具長方形，也能夠拼成一具平行四邊形。

3、依照平行四邊開面積=底×高，因此三角形面積=平行四邊開須面積÷2=底×高

（三）請同學試著用語言表述三角開面積底×高÷2.的表示的含義：“底×高”表示用兩個徹底一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積；因為一具三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，因此要“÷2”。教師啟示學生觀看三角開和平行四邊形的特點，發覺三角形和平行四邊開具有等高等底的特點

（四）教師指出在數學中普通用S表示圖開緬面積，a表示圖形的底，高用h表示，請同學們把三角形的面積用公式表示出來，即S=ah÷2

三、學以致用，解決咨詢題

（一）用同學們]都熟悉的紅領巾，引導學生計算紅領巾的面積，在那個過程中，請同學們先講出解答思路，再動手量出紅領巾的底和高，考察同學們對底和高概念的明白，并培養學生正確計算的能力。

已知紅領巾的底是100cm，高是33cm，計算紅領巾的面積。

S底×高÷2=100×33÷2=1650（cm2）

（二）認識道路交警警示牌，提出用鐵皮制作如此警示牌，需要多少鐵皮的咨詢題，引導學生將鐵皮的咨詢題轉化為求三角形面積的咨詢題。

同學們，上一節課我們學習了平行四邊形面積的計算你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎?（S=a×b）這么，那個公式是怎么樣推導出來的呢?

3.教學目標設定如下：

知識與技能目標：學生在明白的基礎上掌握三角形的面積計算公式，可以正確地計算三角形的面積。

過程與辦法目標：學生經過操作和對圖形的觀看、比較、進展空間觀念。學生懂轉化的考慮辦法在硏究三角形的面積時的運用，培養學生的分析、綜合、抽象概括和運用轉化辦法解決實際咨詢題的能力。

情感態度與價值觀目標：在探究學習過程中，培養學生的實踐能力、探究意識、合作精神與創新精神；并且使他們獲得積極、成功的情感體驗。

教學導入環節設定如下：創設情境，導入新課

同學們，上一節課我們學習了平行四邊形面積的計算你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎?（S=a×b）這么，那個公式是怎么樣推導出來的呢?

2、同學們，請大伙兒自個兒看看胸前的紅領巾，懂紅領巾是啥形狀的嗎?（三角形）假如叫你們裁一條紅領巾，你懂要用多大的布嗎?（求三角形面積）

要想懂這親紅領巾的面積是多少，就要用到三角形的面積公式，今天這節課我就來研究三角形面積的計算辦法。

28、參考答案：

1.口語訓練的辦法：以聽帶講，聽講結合；結合日子情景，設置貼近學生學習與日子的話題活動；結合學生興趣點，口語活動趣味化；接觸目的語的多種方言音和有背景音的目的語；

2.結合小學生日子經驗和認知水平，在新的教育理論指導下，制定教學目標如下：

知識與技能目標：學生可以聽講讀寫spring：summer.autumn.winter并可以結合日子經驗運用arm.hotcoolcold描述四季運用句型Ican.描述四季可以舉行的活動，以此提高學生的聽講讀寫技能。

并能運用今天所學在日子中談論自個兒喜歡的季節過程與辦法目標：經過個人活動，兩兩活動及小組活動，學生經過體驗式和探索式的學習英語，提高學生的自我學習能力和與人合作的能力情感態度價值觀目標：經過本節課的學習提高學生學習英語的興趣以及與人合作的意識。同時對四季有更加清楚的認識從而培養他們親近大自然，熱愛大自然。

3.導入：結合多媒體展示四級的圖片并與學生分享對于四季的簡單的英文詩

Theseason

（robertstevenson）

Springisgaywithflowerandsong

Summmerishotanddaysareiong

Autumnisrichwithfruitandgrain

winterbringssnowandthenewyearagain

并以提咨詢whatisyourfayouriteseason?的方式和學生互動，以此激發學生學習新知的欲望并導入新課新授：播放課文內容錄音，引導同字學們聽錄音，了解語篇內容!并結合代表四季特征的圖片