大班構造游戲教學設計《我們的幼兒園》第一次游戲游戲目標：1、指引幼兒對主題建構內容進行思慮，初步學習畫規劃圖。2、學習使用新的游戲資料。3、養成優秀的游戲慣例。游戲準備：1、知識經驗準備·利用漫步時間指引幼兒對幼兒園的環境設備有進一步的認識。·幼兒利用地區活動時間繪制一張“我喜愛的幼兒園”規劃設計圖。2、物質準備:·較中班更為豐富的各式插塑及中、大型積木等。易拉罐、紙盒等廢舊物件若干。·教師依據幼兒設計內容繪制的建構圖卡，活動中采納分派得手的方法讓幼兒明確自己的任務。游戲過程：1、你喜愛我們的幼兒園嗎?幼兒園里有哪些建筑和設備?聯合幼兒設計的規劃圖，經過講話指引幼兒對幼兒園有更深入、全面的認識，并暢聊自己心目中期望的幼兒園還有哪些設備。2、針對幼兒設計的規劃圖，從道路的通暢、場所大小的分派請幼兒說說規劃布局的合理性，指引幼兒在游戲中注意合理規劃。3、商討如何分工合作，加深各小組的磋商意識。出示分別畫有幼兒園各部分內容的圖卡，請小隊長在大家商議分工的時候一一分派得手，明確幼兒任務意識。4、指導幼兒如何有效使用幾種新資料和協助資料。5、計時可否環繞主題合理建構進行評論。察看反省：1、教師將卡片分到小組長手.卜。，再山各組幼兒自由選擇自己想要建構的內容領取卡沖、這類責任到位的方式對幼兒任務意識的培育起到了優秀成效。2、針對幼兒的規劃圖，老師也邊畫邊解說地畫了一張規劃圖，在師幼互動中，幼兒討“合理規劃”有了更進一步的理解，對“一座房屋里要有很多房間.“幼兒園里道路要新通"等建構規劃技術有了直觀的認識。3、分工做到了，但達成自己的任務以后如何去幫助同組的朋友，

充分本組的建構內容、實現合作，還需進一步培育。第二次游戲游戲目標：1、合理利用建構資料，進一步提高幼兒建構技巧。2、進一步提高幼兒分工合作的有效性。游戲過程：1、針對上一次游戲狀況對本次游戲提出要求：(1)上一次游戲誰的圍墻、大門、大型玩具、樓房建得最好，為何好

?哪組獲得了紅花

?為何

?(2)分工的任務達成了以后如何去支持他人實現本組的合作(3)多種資料都能使用，建構技巧應勇敢發揮。

?2、幼兒建構，師促使互動。3、發揮幼兒評論水平，從規劃、內容、技巧方面進行評論。察看反省：大班構造游戲教學設計《我們的幼兒園》1、本次游戲幼兒的建構水平有了顯然進步，規劃更為合理，內容更為充分，分工與合作進一步實現。建構作品中可圈可點的亮點增加。2、在幼兒游戲的過程中，教師發現幼兒的建構技巧發揮不好，“堆砌"機械擺列”現象許多，所以再三重申了“所建物件技術水平要高”，帶給幼兒必定沖擊，在教師的親身示范及評論時的重申下，相信下次游戲中幼兒對建構技巧的重視程度會增添。3、下次游戲將進--步要求幼兒分工合作，力爭作品內容的充分與建構技巧的提高。第三次游戲游戲目標：1、進二步豐富建構內容，提高建構技巧。2、在師幼、幼幼互動中發揮幼兒想象力創建力。游戲準備：1、在地區活動時間幼兒用花片建構幼兒園大型玩具中的滑梯、蹺蹺板等。由于只實用花片來建構這些玩具才顯傳神，而花片拼插較花時間，所以宜在游戲外的時間先做準備。將建構好的作品貼上本隊標志，游戲時帶到大型場所上去，以充分建構內容。2、觀看相關錄象，看看他人的幼兒園有哪些你喜愛的地方。游戲過程：1、上一次主題建構游戲時誰的作品獲得了大家的掌聲?為何?經過電教手段回首上一次游戲各組作品中存在的優弊端，提出本次游戲的要求。2、本次游戲要求：(1)注意三輕(2)分工合作持續增強(3)充分建構內容，提高建構技巧，注意多種資料的使用。3、由各組選舉幼兒來介紹自己的作品，大家發布建議。察看反省：1、本次游戲幼兒整體建構水平有所提高，幼兒對該主題的建構興趣仍舊濃重，建構2、幼兒對各樣資料的掌握仍不盡人意，有部分幼兒喜愛拿很多玩具卻不可以有效使用。3、下次活動將針對對木制資料及大積塑的使用進行指導，希望幼兒在資料有限的狀況下更深入地思慮、建構。第四次游戲1、幼兒進一步學習合理使用游戲資料，發揮建構技巧。2、讓幼兒體驗集體建構的成功愉悅。游戲準備：數碼相機，上一次活動照片。游戲過程：1、將過去兒次游戲中幼兒對大積塑、木制資料的較有技巧的作品回放給幼兒看。議論：如何在游戲中提高我們的技術水平甘師示范如搭、圍合、均衡、組合等技巧，引起幼兒思慮。2、師重申：不拿太多資料，靜心思慮，大

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艮著手。幼兒游戲，師指導，促使各組幼兒之間的互動，激勵幼兒成為今日的冠軍隊。將好的作品照相留做資料。4、評論：你最喜愛哪所幼兒園?為何?這所幼兒園的哪個地方是你最喜愛的?察看反省：1、經過不停地建構《我愛我的幼兒園》這個主題，我發現幼兒的建構水平有了特別大的進步。在本次游戲中，幼兒的搭高、架空、圍合等建構技巧發揮得特別好，在評論環節中，教師經過讓幼兒“手拿照相機去找尋亮點”的方式，指引幼兒相互學習、相互促進，達到了優秀的成效。大班構造游戲教學設計《我們的幼兒園》2、在幼兒合作磋商能力的培育方面，教師提高了對小隊長的要求，指引小隊長要學會察看、率領、指揮隊員實時工作。并提示幼兒有效地進行游戲前