合作學習教學設計模版請留下您的姓名、任教科目及任教年級。姓名：陳蓉蓉科目：數學年級：三年級————————————————————————————————————您選擇的單元是：三年級上冊第三單元教學內容分析：本節課的教學內容主要是讓學生通過觀察和操作認識長方形、正方形的一些基本特征，體會長方形與正方形的聯系與區別。例1安排了四個層次的教學活動。第一層次，從熟悉的物體上找出長方形和正方形，所以例題首先安排學生在教室里找一找。第二層次，通過折紙的活動探索并發現長方形和正方形的基本特征。教材要求學生用幾張長方形和正方形的紙量一量、折一折、比一比、看看長方形正方形的邊和角各有什么特點。通過組織交流幫助他們明確：長方形有四條邊，對邊相等，有四個角，都是直角；正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。第三層次，通過問題“長方形和正方形有什么相同的地方”，引導學生把長方形、正方形的特征進行比較，體會相互間的聯系和區別，并在此基礎上揭示長方形的長、寬及正方形的邊長等概念。第四層次，引導學生回顧認識長方形與正方形特征的過程，初步體會認識平面圖形的基本方法和主要內容。學習者分析：從本班學情來看，學生在一年級下冊已經直觀認識了長方形和正方形。并且在二年級下冊也已經學習了直角的認識。所以在認識長方形和正方形的特征這一塊，應該沒有什么問題。學習目標：知識目標：使學生通過觀察、操作、思考和交流等活動，認識長方形和正方形和角的基本特點，認識長方形的長、寬和正方形的邊長，體會長方形與正方形的聯系和區別。能力目標：使學生通過看一看、圍一圍、指一指、量一量等活動，使學生能體會認識長方形和正方形特點的過程，嘗試反思認識圖形的過程和方法，積累學習經驗，培養觀察比較和抽象圖形的初步能力，發展空間觀念。情感目標：使學生感受圖形來自現實世界，現實生活里充滿幾何圖形，培養認真觀察、比較和相互交流的學習習慣。其他教學重點：長方形和正方形的特征。

教學難點：形成長方形和正方形空間觀念。

教學準備：長方形和正方形紙若干，學生準備尺子，三角板。【合作學習框架設計】注：下表是合作學習框架，共有5個要素。它將輔助您，設計、檢查您的合作學習及備課情況。此框架5要素的完成分布在不同的活動中，請您根據課程進度，逐步進行范圍、類型、合作者、信息化工具的制定。（根據您制定的目標的個數，此表可繼續擴充）活動目標范圍類型合作者信息化工具在教室里找一找哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形。激活學生對長方形、正方形已有的認識。體會平面圖形與現實空間的聯系。全班同學全體學生拿幾張長方形和正方形的紙，量一量，折一折，比一比，看看長方形和正方形的邊和角各有什么特點。使學生能體會認識長方形和正方形特點的過程，嘗試反思認識圖形的過程和方法，積累學習經驗，培養觀察比較和抽象圖形的初步能力，發展空間觀念小組為單位小組成員【合作學習活動】需要對開展合作學習活動時的分組方式、具體活動（活動主題、任務、合作類型、信息化工具等）的設計進行簡要的語言描述。活動一（設計多個活動時，可進行添加）主題：量一量、折一折、比一比任務：要求學生四人一組，對教師所發紙條進行量一量、折一折、比一比的活動任務。并要求學生記錄下來。合作類型：小組內，一人進行量一量，換另外一人折一折，再換人比一比，另外一人負責記錄。信息化工具：隨機抽一組在展示臺活動。【合作學習評價設計】2.評價量規設計小組合作學習評價量規評價分類評定等級評價內容★★★★★★★★★★★★★★★組內合作成員表現每個成員積極參與小組活動。大部分成員能參與小組活動。有少部分成員參與小組活動只有幾個成員能參與小組活動。每個成員較少參與小組活動。資料共享每個成員將自己的資料獻給小組大部分成員將自己的資料獻給小組少數成員能將自己的資料獻給小組。只有幾個成員將自己的資料獻給小組。每個成員都不太能將資料獻給小組。傾聽每個成員愿意聽取別人的意見。大部分成員愿意聽取別人的意見。少部分成員能聽取別人的間意見。成員只聽取很少人的意見或有成員愿意聽別人的意見。成員不太愿聽取別人的意見。討論結果價值討論有實質性的進展，或有價值的成果出現。討論有進展，或有成果出現。討論有一些進展，或有成果出現。討論進展慢，成果不太明顯。討論幾乎沒有進展，結果不明顯。任務的完成任務總是按時完成。任務大部分時候按時完成。任務基本能完成。任務需要催促才能完成。任務不能按時完成。組間合作小組間的關系關系融洽，小組很積極的參與組間合作。關系尚可，小組能參與組間合作。關系一般，小組能參與組間合作。關系冷淡，小組很勉強的參與組間合作。關系冷淡，不太能參與組間合作。資料共享每個小組都將自己的資料給大家共享。大部分小組將自己的資料給大家共享。有部分小組長將自己的資料給大家共享。極少有小