小學(xué)語文教師個人學(xué)期工作計(jì)劃小學(xué)語文教師個人學(xué)期工作計(jì)劃1新學(xué)期到臨，仍舊面對老面貌，但要從頭面對新的教課任務(wù)，承受新的壓力，既讓自己減少壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教課質(zhì)量，讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得踏實(shí)，學(xué)得興趣高漲，自己進(jìn)行了仔細(xì)的剖析研究，聯(lián)合實(shí)質(zhì)擬訂出以下的教課計(jì)劃一、學(xué)生狀況剖析：六年級(3)班共有學(xué)生39人。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度正直，思想上要求長進(jìn)，作業(yè)仔細(xì)、謹(jǐn)小慎微。講堂上大多數(shù)同學(xué)聽講仔細(xì)，可是或許受年紀(jì)影響，肯踴躍講話的學(xué)生微不足道，大多數(shù)寧愿當(dāng)聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)異的學(xué)生僅占30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學(xué)生是語文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要教師花鼎力氣去指導(dǎo)和監(jiān)察。二、教材簡要剖析：本冊共有課文28篇，每組教材的編排一般有四部分構(gòu)成：導(dǎo)讀、課例、口語社交與習(xí)作及與日俱增和回首拓展，表現(xiàn)了有實(shí)踐到認(rèn)識再到實(shí)踐的過程;表現(xiàn)了周而復(fù)始、逐漸提升的訓(xùn)練過程。本冊教材要修業(yè)會80個字。要修業(yè)會的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中表示。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號。“”導(dǎo)讀“預(yù)習(xí)”“累積運(yùn)用”和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，以培育學(xué)生查詞典的能力和習(xí)慣。三、教課落實(shí)舉措(一)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語文修養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱門，議論、溝通、研究等學(xué)習(xí)方式已成為講堂的主流。我在語文講堂教課中，力爭做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的語文修養(yǎng)。1、注意新課導(dǎo)入新奇。“興趣是的老師”。在教課中，我十分著重培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和睦的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情形;也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引起設(shè)計(jì)，比起簡單的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。2、培育踴躍研究習(xí)慣，發(fā)展求異思想能力。在語文教課中，閱讀者對語言意義、語言感情、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識累積、認(rèn)識能力、理解水平相關(guān)。為此，在語文教課中，建立語義的理解、領(lǐng)會，要指引學(xué)生仁者見仁，智者見智，勇敢，暢所欲言。在思慮爭論中，教師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促使學(xué)生在強(qiáng)烈的爭論中，在思想的碰撞中，獲取語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思慮后，學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的累積等發(fā)布不一樣的看法，對有分歧的問題進(jìn)行爭論。經(jīng)過爭論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無量的，再博學(xué)的人也會有所不知，領(lǐng)會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，講堂氛圍很活躍，此間，開放的講堂教課給了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，教師也絕不惜惜地讓學(xué)生去思慮，爭論，真實(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真實(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺。(二)、重視朗誦點(diǎn)評感悟，讓講堂教課“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美好，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深沉，看法論述的獨(dú)到，都是指引學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于講堂教課時(shí)間的有限，課文中的出色之處沒有可能指引學(xué)生一一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓要點(diǎn)，指引學(xué)生對語言文字頻頻朗讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，感情內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行點(diǎn)評，在點(diǎn)評中深入理解，升華認(rèn)識，填充空白。(三)、著重課內(nèi)外聯(lián)合。美國的一位教育家指出：“講堂的外延與課外的外延相等。以講堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使講堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、風(fēng)趣、有力、有效的聯(lián)合，獲得語文教課的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教課的觸角伸向了廣闊的天地。經(jīng)過采集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容確立了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。別的，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣角度，采納不一樣的門路獲取悉識，培育能力。五、學(xué)困生狀況及采納舉措學(xué)困生的種類，我感覺主要有以下幾種(1)不想學(xué)他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，常常視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，以為家長、老師強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，在心里形成悲觀抗衡心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不正直。(2)不會學(xué)有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間好多，卻往舊事半功倍，這是受到了不妥的學(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。六、工作舉措1、課外指導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們認(rèn)識“講堂知識掌握怎么樣?”2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得如何學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特別座位，以優(yōu)帶差。3、采納激勵體制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予必定，并鼓舞其持續(xù)進(jìn)步，讓他們體驗(yàn)成功感。4、充分認(rèn)識學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)狀況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改良他們學(xué)習(xí)狀況，提升學(xué)習(xí)成績;對他們能夠合適放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在改卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提升他們的成績;作業(yè)要求也能夠分層，盡量簡單好做。5、實(shí)時(shí)與家長聯(lián)系，輔助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。6、按期做好家訪，及進(jìn)認(rèn)識學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的協(xié)力，切中機(jī)遇，“傳情報(bào)”、“送喜訊”促使學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。小學(xué)語文教師個人學(xué)期工作計(jì)劃2一、學(xué)生基本狀況剖析我班現(xiàn)有學(xué)生41人，除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其余同學(xué)成績比較均勻。但從語文修養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完整形成優(yōu)異的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力短缺，課外知識較單薄，古詩詞背誦累積有待增強(qiáng)。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不好，口頭和書面表達(dá)都有待提升。一些學(xué)生不會歸納文章主要內(nèi)容，不會聯(lián)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)者意。同時(shí)，有幾個學(xué)生常常不可以準(zhǔn)時(shí)達(dá)成家庭作業(yè)，上課注意力易分別，學(xué)習(xí)效率低下，此外，某些學(xué)生固然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學(xué)期還需持續(xù)在閱念書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，提升學(xué)生課外閱讀的興趣，二、本冊教材剖析本冊教材優(yōu)選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的順序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文以前安排了導(dǎo)讀。每篇精讀課文后邊編寫了思慮練習(xí)。每組課文以后放累積運(yùn)用。每個累積運(yùn)用大概包含以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背成詞語、口語社交、習(xí)作、溝通平臺、興趣語文、與日俱增。本冊教材識字量為225個，此中要修業(yè)會的200個，只需求認(rèn)識，不要求會寫的150個，多音字在教課之中解說。為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要構(gòu)成部分，對訓(xùn)練學(xué)生的察看能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情味起著不行忽略的作用。我在教課中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地聯(lián)合起來。三、提升教課質(zhì)量的詳細(xì)舉措(一)精讀課文的教課：精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要依靠。在教課中要注意以下幾方面。1、持續(xù)增強(qiáng)詞句訓(xùn)練詞句訓(xùn)練一直是小學(xué)階段語文教課的一個要點(diǎn)。在低、中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提升其訓(xùn)練要求。要指引學(xué)生自覺地運(yùn)用查詞典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)質(zhì)的方法正確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中累積詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、累積和運(yùn)用的訓(xùn)練聯(lián)合起來，使它們成為一個有機(jī)的整體。2、思慮練習(xí)的教課訂正后的思慮練習(xí)，題目簡要適用。注意激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣，重視指引學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目擁有整合性、開放性和擴(kuò)展性，增強(qiáng)了課內(nèi)、課外的聯(lián)合。有些題目還表現(xiàn)了優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和提示了學(xué)習(xí)方法。訂正后的思慮、練習(xí)刪掉了本來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進(jìn)行詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練有機(jī)地聯(lián)合起來。對朗誦、背誦，增添了自由度，很多課文，學(xué)生能夠自己選擇背誦的部分。教課時(shí)，要注意掌握好訂正后的思慮練習(xí)這些特色，充分利用思慮練習(xí)中的問題，啟示學(xué)生閱讀、思慮和議論，確實(shí)地提升學(xué)生的理解能力，學(xué)到念書、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生能夠依據(jù)自己的實(shí)質(zhì)狀況和興趣喜好，自由選擇，教課時(shí)不要作一致要求。3、要增強(qiáng)朗誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練朗誦是重要的閱讀基本功，課上必定要有瑯瑯的念書聲。講堂教課要多讀少講，使學(xué)生有的時(shí)間和機(jī)遇練習(xí)朗誦;指導(dǎo)朗誦，不要純真從朗誦技巧上指導(dǎo)，使朗誦和理解親密相聯(lián)合，在理解的基礎(chǔ)上，經(jīng)過朗誦正確表達(dá)課文的思想感情。精讀課文的教課，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動性，指引學(xué)生進(jìn)行研究、合作學(xué)習(xí)。要充散發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包含指引、點(diǎn)撥、范讀以及必需的歸納、小結(jié)和解說。要倡導(dǎo)在學(xué)生獨(dú)立思慮的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，環(huán)繞要點(diǎn)睜開議論和溝通，鼓舞學(xué)生發(fā)布不一樣的看法，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐漸學(xué)會獨(dú)立思慮，學(xué)會念書。(二)累積運(yùn)用的教課累積運(yùn)用的內(nèi)容與課文有必定的聯(lián)系，又有相對的獨(dú)立性。如閱讀在每個累積運(yùn)用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。主要目的是培育學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教課時(shí)可借助短文后邊的思慮題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思慮，并回答這些問題，最后再溝通、議論，讀懂課文。還有口語社交指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語社交時(shí)，要從創(chuàng)建情形、啟示興趣、激發(fā)說話的女生下手，使學(xué)生知道如何去說。要增強(qiáng)說話通暢、連接的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說得清楚理解。此外習(xí)作要指引學(xué)生寫熟習(xí)的人、事、景、物，做到說實(shí)話不說空話、謊話，表達(dá)真情實(shí)感。不論是寫記實(shí)作文，仍是寫想象作文，都要鼓舞學(xué)生勇敢睜開想象和聯(lián)想，甚至是想象，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力獲取充分的發(fā)揮。綜上所述，只光教師的仔細(xì)是完整不夠的，教師引進(jìn)門，學(xué)習(xí)靠自己。在教課中教師是一位帶路人，其主導(dǎo)作用的是學(xué)生。可是在現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步的社會，家長支持，家長的優(yōu)異的家庭教育，足形成協(xié)力共同達(dá)到教育的目的。小學(xué)語文教師個人學(xué)期工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想以《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依照，以語文教材為基本，以確實(shí)減少學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、全面提升教課質(zhì)量為主旨，以提升學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、培育學(xué)生具備開朗健康的身心為指導(dǎo)思想。經(jīng)過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生遇到愛國愛家愛學(xué)習(xí)、學(xué)會環(huán)保、為人處世、強(qiáng)健身心和辯證唯心主義等教育，為培育擁有民族意識、勤學(xué)品性和創(chuàng)新精神的一代新人打下基礎(chǔ)。二、學(xué)生剖析本班共有學(xué)生73人，男生40人，女生33人。大多數(shù)勤勞勤學(xué)、嚴(yán)守校紀(jì)校規(guī)、熱情班級工作;有少部分學(xué)生思想矯捷，實(shí)踐操作能力強(qiáng)，有較為樂觀的語文功底和學(xué)習(xí)潛力;但也有一部分學(xué)生知識掌握、閱讀、寫作能力差，思想不是太活躍。本學(xué)期要持續(xù)增強(qiáng)聽聞讀寫方面的訓(xùn)練。在培育優(yōu)等生的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)對中下生的指導(dǎo)。在講堂教課中，注意拓展學(xué)生思想，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)新能力，使學(xué)生能學(xué)有所獲、學(xué)致使用。三、教材剖析1、內(nèi)容共分為八個單元包含有妙不行言的少兒生活、仔細(xì)入微的慧眼察看、奇妙斑斕的科技環(huán)保、風(fēng)格各異的自然風(fēng)光、樸實(shí)深刻的美德與愛、啟示智慧的傳統(tǒng)故事、回味無量的人生真理、崇高真摯的家園情懷。每個單元安排有“累積與運(yùn)用”，包含溫故知新、語海拾貝、高興一刻或點(diǎn)擊成語、綜合性學(xué)習(xí)或口語社交、細(xì)作百花園、自主閱讀園地。2、特色(1)選文第一著重切近少兒的經(jīng)驗(yàn)世界，重視少兒的審美體驗(yàn)。(2)“累積與運(yùn)用”著重知識的梳理與整合，遷徙拓展，以提升學(xué)生的綜合能力。(3)教材輻射面擴(kuò)大，涵蓋古今，涉獵嶄新的知識領(lǐng)域。(4)課后練習(xí)的設(shè)置上一方面著重指引學(xué)生理解要點(diǎn)詞句與好詞佳句;另一方面著重聯(lián)系實(shí)質(zhì)，激發(fā)學(xué)生思想，培育學(xué)生察看、思想以及表達(dá)能力。(5)重視學(xué)生的感情、心理、品行教育，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教課目的1、基礎(chǔ)知識掌握好教材中出現(xiàn)的196個會寫、會讀的生字，對漢語拼音能進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，會查詞典，學(xué)過的詞語能正確理解、歸類、應(yīng)用與累積，掌握幾種基本句型和句型之間的變換。2、閱讀理解能有感情地朗誦課文，背誦必定限量的優(yōu)異詩文，閱讀文章要有必定的速度，養(yǎng)成有目的帶任務(wù)閱讀文章的好習(xí)慣;在閱讀中，能利用查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思，懂得修辭手法的辨識和應(yīng)用，能領(lǐng)會作者的思想感情、意會作者的表達(dá)方法;經(jīng)過閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的形象思想和邏輯思想，教會學(xué)生閱讀的方法，著重閱讀能力的遷徙和創(chuàng)新意識的形成。3、口語社交及實(shí)踐能力打破只聽不說或只說不聽的僵局，讓學(xué)生在輕松歡樂的氛圍中有表達(dá)的女生，提升學(xué)生說話的邏輯性、知識性;經(jīng)過實(shí)踐活動，培育學(xué)生實(shí)踐操作能力。4、作文方面學(xué)習(xí)能在察看與想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容詳細(xì)、語句通暢、感情誠摯的記實(shí)、想象文、常用應(yīng)用文，養(yǎng)成仔細(xì)改正自己作文的習(xí)慣，并較好地掌握改正符號和標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。五、教課舉措1、聯(lián)合教材及學(xué)生特色，持續(xù)增強(qiáng)詞句訓(xùn)練，打?qū)嵒A(chǔ)，以小組為學(xué)習(xí)單位，睜開常常性的學(xué)習(xí)活動或比賽。關(guān)注中下生的學(xué)習(xí)狀況，力爭每個學(xué)生的進(jìn)步。2、增強(qiáng)朗誦的指導(dǎo)訓(xùn)練，睜開朗誦比賽，提升學(xué)生的朗誦水平，指引學(xué)生在朗誦中領(lǐng)會文章的思想感情。3、著重課外閱讀，全面提升學(xué)生的語言感悟能力，不按期舉行背書、講故事比賽。4、教課過程中，盡可能表現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體和師生互動的教課理念，鼓舞學(xué)生勇敢思慮、仔細(xì)察看、勤于著手動腦，實(shí)現(xiàn)知識的汲取與消化、能力的遷徙與養(yǎng)成、品德的熏陶與培育。5、盡可能帶學(xué)生走向生活，創(chuàng)建合適學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，拓展其思想空間和創(chuàng)新能力。小學(xué)語文教師個人學(xué)期工作計(jì)劃4一：班級紀(jì)律：更仔細(xì)的睜開班級工作，確立工作的要點(diǎn)，選出班干部