第第頁一分鐘的教學實錄

生：不對。

生：怎么會等于二十呢？

師：莫非就沒有對的時候嗎？這樣吧，同學們打開課文31頁，仔細讀課文，聰慧的你們，肯定會發覺在生活中一也有等于二十的時候。不過，大家讀書的時候，老師要看看誰的讀書姿態最正確，聽聽誰讀書的聲音最甜美，開始讀書吧。〔同學自由讀書，老師巡察。〕

師：現在認為一等于二十的同學請舉手〔絕大多數舉手〕，這么多同學舉手啊！看來你們很會讀書，很會動腦筋，那誰能告知大家，這里的“一”指的是什么？

生：一分鐘。

師：〔板書：一分鐘〕留意老師怎么寫“鐘”這個字，左邊是“钅”，右邊是“中”，這是個什么字？

生：形聲字。

師：那二十呢？二十指什么？

生：二非常鐘。

師：〔板書：=20分鐘〕請看黑板〔老師在一分鐘上面板書：多睡〕，老師在一分鐘上面寫了多睡兩個字，想想看，二非常鐘的上面應當寫什么字呢？

生：遲到。

師：〔板書：遲到〕留意：寫“遲”字的時候，要先寫里面的“尺”，再寫外面的走字托。

師：看黑板，現在認為我這道題對的，請舉手〔全部舉手〕，其實這里的等于，就是引起導致的意思，元元多睡了一分鐘，導致了他遲到二非常鐘，明明多睡了一分鐘，怎么會遲到二非常鐘呢？誰來說說，這是為什么？

生1：由于他遇上了紅燈。

生2：由于他沒趕上車。

生3：由于他遇上了紅燈，所以沒趕上車，由于他沒趕上車，所以他只能走到學校，結果他就遲到了二非常鐘。

師：你說話很有條理，大家鼓舞他一下。

師：〔同學鼓掌〕那課文中哪些自然段講了遲到的緣由？

生：第二、三段，還有地四自然段。

師：好，咱們先看第二自然段，自己讀讀，看誰讀的最好，最有感情。〔同學自由讀〕

師：誰來給大家讀一讀？

生：〔朗讀第二段〕

師：〔出示句子：元元嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”〕請大家看大屏幕，“元元嘆了口氣，說：

‘要是早一分鐘就好了。’”誰能說說，元元當時心里會想些什么？心情如何？

生1：他很難過。

生2：他很懊悔。

師：誰能讀出元元的難過，讀出元元的懊悔來？

生：〔朗讀句子，很有感情。〕

師：他讀得很有感情，讀出了元元的難過和懊悔，孰能讀得更難過一點？

生：〔朗讀句子，很有感情。〕

師：讀得真好，老師也感到很難過。人在難過的時候，說話會比平常低一點，慢一點，我們一起讀慢一點，再低一點。

〔同學齊讀句子〕

師：大家讀得很有感情，挺好！那誰再完整地把第二段讀一下？

生：〔朗讀第二段〕

師：你讀得很流利聲音也很嘹亮，但是，你的表情不對，想一想，元元很難過很懊悔，怎么能笑瞇瞇地讀呢？來，留意表情，我們一起讀，要難過一點，慢一點。

〔同學齊讀第二自然段〕

師：第三自然段和第二自然段很相像，我們就用讀第二自然段的方法，自己讀一讀第三自然段。

〔同學自由讀第三自然段〕

師：誰想給大家讀一下？〔許多同學舉手〕噢，都想讀啊，那好，我們一起讀。〔同學齊讀第三自然段〕

師：下面我們看第四自然段，想想這段該用怎樣的語氣來讀？

生1：很焦急。

生2：很無奈，沒有方法了。

師：好，那我們就帶著焦急無奈的語氣來讀第四自然段。自己先試著讀一讀。〔同學自由讀第四自然段〕

師：誰來給大家讀一下，要讀出焦急無奈的語氣。

生1：〔朗讀第四自然段，很有感情〕

師：從他的語氣，我感覺到了焦急，感到了無奈。那誰能比他更焦急一些？

生2：〔極有感情地讀第四自然段〕

師：你讀得真好，你能教教大家嗎？

生2：〔領讀第四自然段〕

師：元元多睡了一分鐘，結果卻遲到了二非常鐘，請看大屏幕，〔出示插圖〕看看圖中哪個是元元？

生：中間那個低著頭的，紅著臉的那個。

師：看看元元的樣子，誰能用一個詞來形容一下當時的他？

生：他很難受。

師：〔插話〕一個詞。

生1：難受

生2：羞澀

生3：慚愧

師：同學們知道的詞可真多。下面我們看第五、六自然段，看誰能讀出元元的難過、羞澀和慚愧。同桌兩個人比著讀，看誰讀得好。

〔同桌之間比著讀〕

師：誰單獨給大家讀一讀？

生1：〔朗讀五、六自然段，很有感情〕

師：你讀得真好。誰還想讀？

生2：〔朗讀五、六自然段〕

師：真不錯，感情把握的特別好，大家一起讀一讀，好不好？

生：好。〔齊讀五、六自然段〕

師：課文讀完了，想想你從這篇文章中懂得了什么？

生1：要珍惜時間，不要貪睡。

生2：不要糜費時間。

生3：我們要珍惜一分一秒的時間。

師：說的真好，我們都應當珍惜時間。〔板書：珍惜時間〕元元多睡了一分鐘，卻換來一路焦急與艱辛，造成遲到二非常鐘的后果。假如是你們，以后還貪睡嗎？還會遲到嗎？

生：〔異口同聲的〕不會了。

師：你們知道一分鐘有多長嗎？我們來感受一下。同學們都趴在桌上，閉上眼睛。〔老師看表〕開始。

生：〔趴在桌上，一分鐘休息。〕

師：〔一分鐘后〕停！同學們都坐好，剛才我們休息的時間正好是一分鐘，長嗎？

生1：不長。

生2：挺長的。〔同學七嘴八舌〕

師：一分鐘很短，一轉瞬就過去了，一分鐘也很長，由于利用好了，你能做許多事情。織布機一分鐘能轉700轉，數碼打印機能打印806頁。〔同學做驚異狀〕一分鐘內，你能記住多少漢字呢？比一比，看誰能在一分鐘內記住來。〔出示生字〕

〔同學一分鐘速記〕

師：剛才的'時間正好是一分鐘，全部記住來的舉手？〔絕大多數舉手〕我們先齊讀一遍，然后再找同學比一比。

〔同學齊讀生字〕

師：找兩個人搶讀，看誰讀得快，記得牢。

〔同學兩人搶讀，共兩組。〕

師：拿誕生字卡，邊讀邊擺，放在桌上，同桌兩人比一比，看誰擺的快，讀得準。

〔同學擺讀生字卡〕

師：考考你的同桌，看他都會了嗎？不會的，你要負責教教他，比一比，哪組進行的最快。

〔同學小組活動〕

師：大家進行的都很快，邊讀邊收，收起你的生字卡。

〔同學讀，收字卡〕

師：王老師也做了一套字卡，下面我們接龍競賽。

〔同學生字接龍〕

師：看來生字大家已經沒問題了，下面我們看生詞〔出示生詞〕，看誰在一分鐘內記住的詞多。〔同學一分鐘速記生詞，自由讀〕

師：一分鐘到，停下來，會讀的舉手。〔全部舉手〕留意力要集中，我指哪個你們讀哪個，看誰讀得最快，最準。

〔全班搶讀〕

師：老師把生字編成一首兒歌，〔出示兒歌〕齊讀一下。

〔同學齊讀兒歌〕

師：還有一點時間，我們寫兩個字，先看老師怎么寫。留意老師寫字的筆順。〔老師在田字格內板書：欠〕先看看這個字最伸展的筆畫是哪一筆？

生：捺。

師：立刻看