2022-2023學(xué)年山西省呂梁市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.下列作者與作品對應(yīng)關(guān)系錯誤的是（）

A.韓愈—《師說》B.夸美紐斯—《大教學(xué)論》C.班杜拉—《民主主義與教育》D.盧梭—《愛彌兒》

2.我國古代教育內(nèi)容六藝指的是（）

A.詩、書、禮、樂、易、春秋B.禮、樂、射、御、書、數(shù)C.詩、書、禮、樂、書、數(shù)D.禮、樂、射、御、書、詩

3.英語學(xué)得好的人，學(xué)法語也比較容易一些，這種現(xiàn)象可以用（）來解釋

A.強化B.負遷移C.原型D.正遷移

4.剛走上教師崗位的師范生，經(jīng)歷著所學(xué)理論與實踐的磨合期。此時他正處于教師專業(yè)發(fā)展的（）

A.虛擬關(guān)注期B.求生關(guān)注期C.任務(wù)關(guān)注期D.自我更新關(guān)注期

5.魯迅在小說《祝福》中創(chuàng)造了祥林嫂的藝術(shù)形象，他是把舊中國許多婦女的遭遇集中后創(chuàng)造出來的形象，這種形象的構(gòu)成方式屬于（）

A.綜合B.夸張C.擬人化D.典型化

6.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，幼兒期的發(fā)展任務(wù)是（）

A.獲得自主感，克服羞恥感B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得自我同一感，克服角色混亂

7.百折不撓、繩鋸木斷、水滴石穿是意志品質(zhì)的（）

A.自覺性B.堅韌性C.果斷性D.自制性

8.向同學(xué)尋求幫助屬于學(xué)習(xí)策略中的（）

A.認知策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.資源管理策略

9.王老師下班后，仍然惦記上課時情緒不太好的小明，積極與小明的家長電話聯(lián)系，反映情況，并對小明進行情緒疏導(dǎo)。這反映了教師勞動的（）

A.廣延性B.創(chuàng)造性C.長期性D.主體性

10.世界上最早的智力測驗是（）

A.斯坦福—比納量表B.韋克斯勒智力測驗C.瑞文推理測驗D.比納—西蒙量表

二、單選題(10題)11.與口服心服口服心不服兩種心理現(xiàn)象相對應(yīng)的是（）

A.真從眾不從眾B.真從眾權(quán)宜從眾C.權(quán)宜從眾不從眾D.權(quán)宜從眾從眾

12.現(xiàn)代教育學(xué)之父是（）

A.杜威B.孔子C.夸美紐斯D.赫爾巴特

13.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）

A.感覺登記B.注意C.組塊D.復(fù)述

14.學(xué)習(xí)時為了達到更佳的學(xué)習(xí)效果，可采取超額學(xué)習(xí)的方法，超額學(xué)習(xí)的最佳比例是（）

A.100％B.200％C.50％D.300％

15.教師利用教材邊講邊讀的教學(xué)方法稱為（）

A.講述法B.講解法C.講讀法D.講演法

16.心理學(xué)科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）

A.實驗心理學(xué)B.普通心理學(xué)C.發(fā)展心理學(xué)D.生理心理學(xué)

17.《大學(xué)》是我國至關(guān)重要的著作，它提出大學(xué)的終極目標(biāo)是（）

A.明明德B.止于至善C.化民成俗D.明人倫

18.我國普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（）

A.義務(wù)教育B.職業(yè)教育C.基礎(chǔ)教育D.升學(xué)教育

19.夏商周時期，實行世卿世祿制，即奴隸主貴族憑借血統(tǒng)關(guān)系，子孫世代做官，不能隨意罷免，而一般貧困人家的孩子是沒有機會接受教育與取得官職的。這體現(xiàn)了（）

A.社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B.社會政治經(jīng)濟制度決定受教育的權(quán)利

C.社會政治經(jīng)濟制度決定教育目的

D.教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度

20.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)不僅要求教師具有先進的教育理念，良好的教育能力，而且要求教師具有一定的（）

A.交往能力B.學(xué)習(xí)能力C.研究能力D.管理能力

三、單選題(2題)21.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)（）對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教，促進學(xué)生的實際發(fā)展

A.耐心B.個性C.平等D.分層次

22.直接影響活動效率使個體成功地完成某種活動所必需的個性心理特征是（）

A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力

四、單選題(10題)23.將課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程是依據(jù)來進行劃分的（）

A.從課程功能的角度B.從教育階段的作用C.從課程制定者或管理制度角度D.從課程核心組織角度

24.我國實施的義務(wù)教育年限是（）

A.6年B.7年C.8年D.9年

25.授人以魚，不如授人以漁強調(diào)教學(xué)過程中的重要意義（）

A.發(fā)展智力和能力B.反復(fù)練習(xí)鞏固C.傳授科學(xué)知識D.思想品德

26.在吉爾福特的三維智力理論中，（）代表智力活動的反應(yīng)方式

A.產(chǎn)品B.內(nèi)容C.操作D.單元

27.學(xué)校教育產(chǎn)生于（）

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.中世紀(jì)

28.為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面生動、活潑地發(fā)展為特征的教育是（）

A.素質(zhì)教育B.愉快教育C.生本教育D.生存教育

29.我們到一個地方去辦事，會事先在頭腦中想出可能到達的道路，經(jīng)過分析與比較，最后選擇一條短而方便的路。這樣的思維是（）

A.直觀動作思維B.形象思維C.邏輯思維D.直覺思維

30.格式塔用英文表示是Gestalt，以G開頭，它的意思是（）

A.行為B.整體C.精神D.人本

31.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，國家（）是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)

A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.教育政策C.科技水平D.文化傳統(tǒng)

32.教師能夠以自己的人格力量影響學(xué)生，這體現(xiàn)了教師勞動的（）

A.間接性B.創(chuàng)造性C.示范性D.廣延性

五、單選題(10題)33.教師要從過去作為單純灌輸者的角色中解放出來，推動以學(xué)習(xí)能力為中心的學(xué)生整個個性的和諧、健康發(fā)展。這屬于教師角色中的（）

A.研究者B.設(shè)計者C.促進者D.終身學(xué)習(xí)者

34.全班或小組成員在教師指導(dǎo)下，圍繞某一新問題發(fā)表自己的看法和見解從而進行相互學(xué)習(xí)的方法是（）

A.談話法B.討論法C.演示法D.講授法

35.在一些國際會議上，同聲翻譯人員使用的記憶是（）

A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.無意記憶

36.下列不屬于課外、校外教育活動的是（）

A.學(xué)科活動B.選修課C.社會實踐活動D.體育活動

37.從課程表現(xiàn)形式來看，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)屬于（）

A.顯性課程B.隱性課程C.地方課程D.活動課程

38.標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的著作是（）

A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《大教育論》D.《教育論》

39.“掩耳盜鈴”現(xiàn)象體現(xiàn)的心理防御機制主要是（）

A.轉(zhuǎn)移作用B.反向作用C.退行作用D.否認作用

40.父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。這句話出自（）

A.孔子B.孟子C.韓非子D.老子

41.張老師見教室衛(wèi)生慘不忍睹，就一聲不吭地把教室打掃得干干凈凈。接下來，每天的值日生都非常自覺地打掃衛(wèi)生。這種教育方法屬于（）

A.情境陶冶法B.實際鍛煉法C.明理教育法D.榜樣示范法

42.節(jié)儉屬于性格的（）特征

A.態(tài)度B.行為C.意志D.情緒

六、單選題(0題)43.對解決問題的多種方法進行逐一嘗試并從中選擇一種有效的方法，最終找到問題的答案，這種解決問題的方法叫（）

A.爬山法B.啟發(fā)式C.算法式D.手段—目的分析法

參考答案

1.CC《民主主義與教育》的作者是杜威

2.BB我國古代的教育內(nèi)容是六藝。六藝由禮、樂、射、御、書、數(shù)六門課程組成。其中張揚等級觀念的禮樂是核心，書數(shù)是基礎(chǔ)，射御等技藝也很受重視

3.DD根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可將遷移分為正遷移和負遷移。正遷移也叫助長性遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進作用。負遷移也叫抑制性遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的阻礙作用。強化是一種操作,作用在于提高同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。對解決問題起到啟發(fā)作用的事物叫原型

4.BB生存關(guān)注也即求生關(guān)注期，這一階段是教師專業(yè)發(fā)展的一個關(guān)鍵階段，其突出特點是驟變與適應(yīng)。該階段的教師不僅面臨著由教育專業(yè)的學(xué)生向正式教師角色的轉(zhuǎn)換，也存在所學(xué)理論知識和具體教學(xué)實踐的磨合期，其間需要教師在教學(xué)實踐過程中對理論、實踐及其關(guān)系進行反思，以克服對于教學(xué)實踐的不適應(yīng)。新任教師一般處于這一階段

5.DD典型化是指根據(jù)一類事物共同的、典型的特征創(chuàng)造新形象的過程。如魯迅筆下阿Q的形象、祥林嫂的形象等，都是典型化的人物角色

6.B根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展八階段論，幼兒期的年齡為3~6歲，發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動感，克服內(nèi)疚感。

7.BB意志的堅韌性（堅持性）是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質(zhì)。百折不撓、繩鋸木斷、水滴石穿正是意志堅韌性的體現(xiàn)

8.D資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對學(xué)生的動機有重要的作用。它包括：學(xué)習(xí)時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、學(xué)習(xí)努力和心境管理策略、資源利用策略。“向同學(xué)尋求幫助”屬于資源利用策略中的社會性人力資源的利用，屬于資源管理策略。

9.AA教師勞動的廣延性是指空間的廣延性。教師沒有嚴(yán)格界定的勞動場所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動的空間。題干中，王老師下班后還與小明家長溝通，反映情況，并對小明進行情緒疏導(dǎo)，這體現(xiàn)了課堂內(nèi)外都是其勞動的空間，反映了教師勞動空間的廣延性

10.DD世界上最早的智力測驗是由法國心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的比納—西蒙量表

11.BB真從眾表現(xiàn)為行為上從眾，內(nèi)心也從眾，即心服口服。權(quán)宜從眾表現(xiàn)為行為上從眾，內(nèi)心不從眾，即口服心不服

12.DD赫爾巴特的貢獻在于把道德教育理論建立在倫理學(xué)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，可以說是奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)（即認為教育理論體系的理論基礎(chǔ)是倫理學(xué)和心理學(xué)）。他也因此被譽為現(xiàn)代教育學(xué)之父或科學(xué)教育學(xué)的奠基人

13.C解析：短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間為5秒～1分鐘。短時記憶的信息既有來自感覺記憶的，也有來自長時記憶的，它一般包括兩種成分：一是直接記憶，即輸入的信息沒有經(jīng)過進一步加工。它的容量相當(dāng)有限，大約為7±2個組塊。如果信息得到及時復(fù)述，則可能轉(zhuǎn)入長時記憶系統(tǒng)而被長久保存。因此，信息組塊可獲得更多信息。因此，答案選C。

14.C

15.CC題干所述為講讀法的內(nèi)涵

16.B

17.BB《大學(xué)》是我國至關(guān)重要的著作，它提出大學(xué)的終極目標(biāo)是止于至善

18.C

19.BB社會政治經(jīng)濟制度決定受教育權(quán)。在階級社會中，統(tǒng)治階級總是要采取種種直接或間接的手段，決定和影響受教育權(quán)在社會中的分配，決定誰享有受學(xué)校教育的權(quán)利，誰不享有受學(xué)校教育的權(quán)利，誰享有受什么樣學(xué)校教育的權(quán)利等問題。題干中，奴隸主貴族憑借血緣關(guān)系，可以世代為官，但是一般貧困人家的孩子卻沒有機會接受教育與取得官職，這是統(tǒng)治階級為了維護自己的統(tǒng)治地位而決定受教育權(quán)在社會中的分配的體現(xiàn)

20.CC教師的教育專業(yè)素養(yǎng)不僅要求教師具有先進的教育理念、良好的教育能力，而且要求教師具有一定的研究能力

21.C

22.DD能力是直接影響人的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。它是人順利完成某項活動的必要的心理條件和直接有效的可能性心理特征

23.C

24.DD我國實行的是九年一貫的義務(wù)教育

25.A

26.C在吉爾福特的三維智力理論中，內(nèi)容主要是思維的對象，產(chǎn)品是經(jīng)過加工的產(chǎn)物，操作是智力活動的反應(yīng)式

27.BB據(jù)歷史記載，中國早在4000多年前的夏代，就有了學(xué)校教育的形態(tài)。西周以后，學(xué)校教育制度發(fā)展到比較完備的形式，并有了國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)之分，故可判斷學(xué)校教育產(chǎn)生于奴隸社會的初期

28.AA題干所述是素質(zhì)教育的內(nèi)涵

29.BB形象思維是用人腦中的表象進行的思維。在人腦中對各種道路的表象進行分析與比較的過程是形象思維過程

30.B格式塔心理學(xué)興起于20世紀(jì)初的德國，創(chuàng)始人為韋特海默、苛勒和考夫卡。Gestalt在德文中意味著整體，它代表了該學(xué)派的基本主張和宗旨，所以格式塔心理學(xué)又稱完形心理學(xué)

31.A

32.C

33.CC教師應(yīng)當(dāng)從過去灌輸者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，幫助學(xué)生全面和諧地發(fā)展

34.BB討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個問題，各抒己見，相互啟發(fā)、補充或爭論，以提高認識,獲得知識的方法

35.B短時記憶又稱工作記憶，接受來自感覺記憶中的信息，并從長時記憶中提取信息，進行有意識的加工。同聲傳譯屬于短時記憶，答案為B項。

36.BB課外、校外教育是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時間，對學(xué)生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。選修課和自習(xí)課不屬于課外、校外教育

37.BB隱性課程是學(xué)校情境中以間接、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等都屬于隱性課程

38.B

39.D否認是指有意或無意地拒絕承認那些不愉快的現(xiàn)實，似乎事情根本就沒有發(fā)生，以此減少心靈上的