雨花區“生命教育·問題化學習”實驗聯盟育新小學教師統一備課用紙（教材課時集體備課）科目語文年級五班級時間2022年10月日課題第四單元第15課（第1課時）總備課時數1(知識、能力、價值觀)學習目標1.認識“域、艇”等11個生字，讀準多音字“哼”

。2.默讀課文，了解主要內容。能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發生的故事。3.結合資料和關鍵語句了解我國守島部隊的生活，體會人物的思想感情。(學習重點、難點)教材分析教學重點：默讀課文，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發生的故事。教學難點：搜集有關南海島嶼的位置大小、氣候變化、生存環境等方面的資料，結合資料和關鍵語句了解我國守島部隊的生活，體會人物的思想感情。三位一體學生的起點問題將軍為什么會有那么多的感觸？學科的基礎問題結合資料和關鍵語句了解我國守島部隊的生活，體會守島官兵艱苦卓絕的生活和滿腔的愛國情懷。教師的引導問題學習文章寫作特點，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發生的故事，體會人物的思想感情。課時核心問題及問題系統（鏈）（問題化學習板書設計示意圖）核心問題：板書設計時序教學過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）課堂設計修改教學過程（一）閱讀學習提示，導入新課1.導入：在無邊無際的大海上，有這樣一座小島，它遠遠望去，就像一片云在天邊浮著。這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。教師板書課題：小島。2.今天我們將走進這座小島，去聆聽一個動人的故事。下面，請大家自主閱讀學習提示，勾畫出本課的學習要求。【設計意圖】開課伊始，通過優美的語言激發學生的求知欲，調動學生的學習興趣。熟悉學習提示，緊扣教學重點，以此為總目標，可以起到事半功倍的效果。（二）初讀課文，梳理故事情節1.要求：請大家自由朗讀課文，注意把生字讀正確，句子讀通順。2.檢查學生朗讀情況，交流預習成果，教師相機指導。點撥：（1）“盾”是前鼻音，“艇、嚨”是后鼻音，“炊、勺”是翹舌音。（2）多音字“哼”在本課讀“hnɡ”，表示不滿意或者不相信。【設計意圖】五年級應該注重培養學生自學字詞的能力，通過檢查學生預習的情況，組織學生通過小組交流、討論和教師點撥的方式解決字詞的困惑。3.引導學生思考：請大家默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？4.提問：如果你就是那位登上小島的將軍，你看到了什么？聽到了什么？感受最深的是什么？點撥：發現菜地，產生疑惑；解開疑惑，分菜同享；心存感動，將軍敬禮。【設計意圖】通過整體感知課文，理清文章脈絡，使學生更好地梳理出將軍在海島上的經歷，為講好故事打下基礎。（三）細讀課文，準備講述1.進入情境，體會將軍的心理歷程。（1）要想用將軍的口吻講好故事，就要深入了解角色，體會將軍的內心活動。引導學生思考：如果你就是登上小島的將軍，面對以下情境，你會想到什么？①當你發現菜地時，不由得一愣，你在想……②當你決定要留下來吃晚飯，你在想……③當你看到炊事員端來一盤菜，你在想……④當你看到中國地圖形狀的菜地時，你在想……⑤當你聽到隊長的解釋，你的鼻子發酸，你在想……（2）以將軍的口吻講述自己的所見所想，可以聯系上下文，通過將軍的動作、神態進行角色代入，思考：將軍為什么會有這樣的神態和動作？為什么會用這樣的語氣？為什么會說這樣的話？（3）小組討論：請大家以小組為單位，說一說如果你就是這位將軍，面對以上情景，你會想到些什么？（4）展示交流：請大家以小組為單位，選派一名成員，任選一個情境，以將軍的身份講一講他登島的所見所想。【設計意圖】通過角色代入的方法講述，學生可以更多、更直接地與文本對話，這樣能更深入地體會到將軍的心理歷程。教師適時的引導和點撥，創設情景，能打開學生的思路，起到撥云見日的效果。2.結合資料，加深認識。（1）學習課文第三部分。讀最后兩個自然段，提問：在我國廣闊的海岸線上，有許多這樣的海島，上面駐守著無數像這個小島上的士兵一樣的海防戰士，他們的生活是怎樣的呢？他們的使命是什么呢？（2）組織全班同學交流課前搜集的資料。教師相機補充有關海島的視頻。【設計意圖】通過資料補充、感情朗讀，使學生真正體會到戰士們艱苦奮斗的精神，關愛長者的言行，熱愛祖國的情懷等多方面感悟。（四）互助合作，講好故事1.再讀學習提示，思考：用將軍的口吻講這個故事，應該注意些什么？點撥：（1）第一人稱來講述；抓住主要情節。（2）給人物配上相應的動作和神態。如：講述“將軍重重地放下筷子，起身”時，可以邊講邊做相應的動作；講述“將軍白了他一眼”時，可配上眼神表現出來，會為表現人物的形象增色不少。（3）還可以抓關鍵詞，揣摩人物語氣。如例句中“喉嚨哽了一下”的“哽”字，讓學生聯系上下文體會“哽”的含義和原因，以此來揣摩將軍此時說話的語氣、語調。2.全班展示交流。教師引導，學生講述，教師及學生評價、鼓勵。3.提問：將軍為什么要面向小島行軍禮？點撥：將軍對戰士們崇高的敬意，進一步體會到戰士們艱苦奮斗的精神，熱愛祖國的情懷。【設計意圖】通過教師的引導，學生的評價、交流，使學生能用將軍的口吻講好故事，真正領悟將軍軍禮的含義，突破本課的教