音樂觀賞略談音樂欣賞略談

南京市區(qū)仕金學(xué)校潘朝陽

[摘要]音樂觀賞是音樂教學(xué)的組成局部，在教學(xué)中占重要地位。本文就什么是音樂觀賞，音樂觀賞教化功能，音樂觀賞教學(xué)理念，音樂觀賞心理等方面進(jìn)行闡述，對(duì)音樂觀賞進(jìn)行的探討。

[關(guān)鍵詞]音樂；觀賞；教學(xué)

一、音樂觀賞的根本特征

關(guān)于“觀賞〞一詞，現(xiàn)代漢語大詞典解釋為：享受美妙的事物，領(lǐng)會(huì)其中趣味。而音樂觀賞是一個(gè)復(fù)合詞組，由音樂和觀賞兩詞組成，音樂觀賞給觀賞作了限定，即音樂的觀賞。它是指“有傾向地傾聽音樂〞。有時(shí)還使用“聽賞〞和“鑒賞〞這兩個(gè)概念，“觀賞〞、“聽賞〞、“鑒賞〞都是一種傾聽音樂的活動(dòng)[1]。

?樂記?的?樂象篇?說道：“樂者，德之華也。〞柏拉圖認(rèn)為：“我們一向?qū)τ谏眢w用教育，對(duì)于心靈用音樂。〞他又說：“節(jié)奏與樂調(diào)有最劇烈的力氣浸入心靈的深處，假如教育方式適宜，它們就會(huì)拿美來浸潤(rùn)心靈，使它也就因而美化……〞觀賞教學(xué)是培育同學(xué)音樂享受，觀賞和審美力量的有效途徑，在音樂教學(xué)中占有非常重要的地位。由于音樂是聽覺的藝術(shù)，全部音樂的創(chuàng)作、演唱、演奏最終是為了聽[2]。1984年8月?中共中心關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良學(xué)校德育工作的假設(shè)干意見?第十條規(guī)定：要在九年義務(wù)教育階段中進(jìn)一步落實(shí)音體美課程，并樂觀在一般高校和高中階段開設(shè)藝術(shù)選修課，陶冶情操，提高同學(xué)的藝術(shù)修養(yǎng)和觀賞水平[3]。這標(biāo)志著隨著經(jīng)濟(jì)的開展和人民生活水平的提高，對(duì)文化的需要日益顯著，對(duì)美的渴求逐步增加，觀賞被正式地納入音樂教學(xué)。

二、音樂觀賞的教化功能

新音樂大綱對(duì)音樂觀賞內(nèi)容不再作出詳細(xì)的規(guī)定，這給廣闊音樂老師帶來了廣泛的選擇余地，供應(yīng)了制造時(shí)機(jī)。但是在內(nèi)容的選擇上應(yīng)首先考慮到少年兒童的年齡特點(diǎn)和接受力量。要選擇有益于同學(xué)的身心健全開展并為同學(xué)喜聞樂見，簡(jiǎn)單理解和接受的，具有較高思想性與藝術(shù)性的優(yōu)秀作品[4]。特殊是我國(guó)優(yōu)秀民族民間音樂。老師依據(jù)本地的特點(diǎn)，可選擇地方性的的戲曲等鄉(xiāng)土音樂內(nèi)容，給同學(xué)更親切的感受，讓同學(xué)覺得音樂并不是高不行攀，縮短同學(xué)與音樂間的距離。

通過音樂觀賞教學(xué)，培育同學(xué)對(duì)音樂的愛好和愛好，擴(kuò)大他們的音樂視野，豐富音樂學(xué)問和音樂閱歷，開展音樂聽覺，音樂記憶力與想象力，進(jìn)一步提高他們感受理解音樂的力量；通過音樂觀賞教學(xué)，給同學(xué)以美的感受，美的教育，培育與提高同學(xué)審美力量與鑒賞力量。李嵐清曾經(jīng)指出：學(xué)校的美育對(duì)于培育全國(guó)開展人才具有重要作用，而作為美育詳細(xì)形式的音樂教學(xué)，作為美育詳細(xì)形式的音樂教學(xué)中的音樂觀賞教學(xué)，其重要性可見一斑。

荀子在?樂論?指出：“樂者，圣人之所樂也，而可以善民心。其感人深，其移風(fēng)易俗，故先王之禮樂而民和諧。〞馬斯洛認(rèn)為音樂能使人不斷獲得最美妙的“頂峰體驗(yàn)〞。他說：“在這些短暫的時(shí)刻里，他們沉醉在一片純潔而完善的幸福之中，擺脫了一切疑心、恐驚、壓抑、緊急和怯懦，他們的自我意識(shí)也悄然消逝，他們不再感到自己與世界之間存在著任何距離而相互隔絕。相反，他們覺得自己已經(jīng)與世界緊緊相連融為一體。〞音樂觀賞教化功能既滿意了同學(xué)真、善、美的需求，促使同學(xué)共性不斷開展與自我完善。

三、音樂觀賞的教學(xué)理念

進(jìn)行音樂觀賞教學(xué)，老師應(yīng)向同學(xué)〔聲樂曲應(yīng)講解歌詞〕。而每首作品應(yīng)給同學(xué)聽兩三遍以加深印象，可適當(dāng)作簡(jiǎn)潔的插語啟發(fā)同學(xué)的聯(lián)想和想象，最終請(qǐng)同學(xué)完整的聽一遍，給同學(xué)以完滿的感受。教學(xué)方法上可利用錄音磁帶邊講邊聽〔如用多媒體教學(xué)更佳〕，也可以讓同學(xué)及他人表演適合的觀賞曲目，如有可能，音樂老師可親自演唱演奏，給同學(xué)親臨其境的感受。教學(xué)中應(yīng)留意采納多種方式方法啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)的聯(lián)想與想象，如用有關(guān)的圖片、幻燈片，音樂故事，生動(dòng)形象的解說，音響比照等方法，關(guān)心同學(xué)更親切地感受與理解音樂。觀賞教學(xué)還應(yīng)與音樂常識(shí)教學(xué)親密結(jié)合起來，使同學(xué)不斷積累，增長(zhǎng)觀賞閱歷與觀賞學(xué)問，提高鑒賞力量和水平。

然而，藝術(shù)觀賞并不像解答數(shù)學(xué)題那樣精確，同學(xué)觀賞藝術(shù)作品所獲得的感受和理解不行能完全一樣，同學(xué)的審美體驗(yàn)并不是通過對(duì)音樂節(jié)奏或線條、顏色等的逐一翻譯獲得，而主要是直接來自于整個(gè)音樂或繪畫作品所表現(xiàn)的一種意境的觀賞[5]。因此，音樂觀賞應(yīng)防止長(zhǎng)篇大套的空洞說教和過分細(xì)致詳細(xì)的講解，給同學(xué)自由想象的空間，使同學(xué)更好地感受音樂的美。在觀賞教學(xué)活動(dòng)中，還可與其他音樂活動(dòng)相結(jié)合，即中學(xué)音樂觀賞要引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各種感官，全身心地投入到音樂之中，這就是在聽的同時(shí)，讓同學(xué)與唱相結(jié)合，與演奏樂器相結(jié)合，與律動(dòng)相結(jié)合，這樣綜合性的觀賞教學(xué)方法，適合中同學(xué)的年齡特征[6]。由于音樂觀賞本身也是一種制造活動(dòng)。如許卓婭老師設(shè)計(jì)的觀賞課?春節(jié)序曲?，在觀賞教學(xué)時(shí)組織同學(xué)參加多種形式的活動(dòng)，防止了過多理論講解和缺乏引導(dǎo)的單純音響，成為觀賞課的經(jīng)典范例。

四、音樂觀賞的審美再造

茍子在?樂論?中指出：樂者，樂也。君子樂得其道，小人樂得其欲。愛因斯坦說：“想象比學(xué)問更重要。〞格式塔派心理學(xué)家認(rèn)為，人的身體內(nèi)部布滿了大量的內(nèi)部空間、時(shí)間和深度感覺結(jié)構(gòu)，有各種感覺的點(diǎn)接合和中心，音樂觀賞正是開闊這些空間和開掘深度的催化劑……

由于觀賞者的社會(huì)經(jīng)受、文化水平、性格修養(yǎng)、年齡等不同，對(duì)他們的音樂觀賞力量有著重要影響，但不能說是肯定的打算因素。由于每個(gè)人都能從音樂觀賞中得到不同的感受，而完整的音響感知會(huì)導(dǎo)致感情體驗(yàn)、聯(lián)想、理解熟悉等心理因素的滲入。觀賞者在音樂這種高度主體性的藝術(shù)中回返自身，重新發(fā)覺自我，同時(shí)，被音樂激活了的具有主體獨(dú)特共性情感方式將更樂觀主動(dòng)的去容納，跟蹤音樂。這種主體獨(dú)特共性的感情與音樂所表現(xiàn)的感情溝通融合得越深化，所迸發(fā)的美感共鳴就越劇烈，感情越豐富[7]。所以在觀賞教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中還應(yīng)留意培育同學(xué)的良好習(xí)慣，由于這是一種文化教養(yǎng)的重要表現(xiàn)。要教育引導(dǎo)同學(xué)以安定、專注的心情去傾聽，觀賞音樂切忌大聲喧嘩，由于這是敬重他人勞動(dòng)的重要表現(xiàn)。另外要給同學(xué)一些觀賞音樂的必要常識(shí)，如樂章停立刻不要鼓掌等。由于良好的觀賞環(huán)境有益于人的身心健康，這也是良好觀賞心態(tài)的表達(dá)。

音樂教學(xué)是根底教育的組成局部，是實(shí)施美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，提高文化素養(yǎng)與審美力量，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)同學(xué)德智體美全面開展具有不行替代的作用[8]。而通過觀賞教學(xué)，給同學(xué)以美的感受，是整個(gè)音樂教育的主要目的。我們面對(duì)的是廣闊的少年兒童，他們不行能都有很好的唱歌水平，很高的演奏技巧，很強(qiáng)的識(shí)譜力量，即他們不行能人人成為音樂家，但他們每個(gè)人都有觀賞音樂的權(quán)力。中同學(xué)有藝術(shù)觀賞的需要，有參加藝術(shù)觀賞活動(dòng)并獲得審美開心的權(quán)利。從人的身心開展規(guī)律的角度來看，中學(xué)校生正處于身心開展最快速的時(shí)期，他們情感充溢，活潑好動(dòng)，內(nèi)心生活趨于簡(jiǎn)單，審美心理趨于浪漫，這種心理特征使得他們大為寵愛藝術(shù)，藝術(shù)觀賞的需要更為劇烈[9]。如何使同學(xué)從觀賞音樂中得到美的享受，讓同學(xué)通過音樂觀賞，產(chǎn)生對(duì)音樂的寵愛，從中得到樂趣，是我們音樂老師不遺余力的追求。

注釋：

[1][2][6]曹理，繆裴言.中學(xué)校音樂教學(xué)論新編[M].北京：高等教育出版社..1996.94

[3]國(guó)家教育體育衛(wèi)生藝術(shù)教育司.學(xué)校藝術(shù)教育文件選編[M].北京：人民教育出版社.1996

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