《囊螢夜讀》教學(xué)設(shè)計(jì)介紹導(dǎo)入1.同學(xué)們好，初次見面，可以向老師介紹一下你自己嗎？知道我是什么老師嗎？那我自報(bào)家門啦：吾姓張，名綿，婁底人氏。性溫良，以讀書為樂也。老師的介紹和剛剛這位同學(xué)的介紹有什么不同？（古文，也叫文言文）古文表達(dá)有哪些特點(diǎn)呢？（語言凝練）誰能學(xué)著老師的樣子介紹自己？吾姓，名，人氏。性，以為樂也。4.今天，我們要學(xué)的也是一篇小古文，揭題：囊螢夜讀復(fù)習(xí)檢測讀出韻味已經(jīng)學(xué)過了，是嗎？那請(qǐng)你們來當(dāng)老師，告訴我，拿到一篇小古文，第一步要干什么？（預(yù)設(shè)：讀準(zhǔn)讀通順）我請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀課文：Ppt：胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉。師：不可否認(rèn)，你讀的很好，發(fā)音準(zhǔn)確，也注意了停頓。但是，咱們的古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時(shí)還會(huì)搖頭晃腦，你們也試試，看能不能讀出古人讀書時(shí)的韻味。慢一點(diǎn)，充分感受每一個(gè)文字，可將尾音拖長。語氣助詞：焉。理解人物讀出情感咱們從三年級(jí)起就接觸了小古文，大家說說看，一篇小古文，除了會(huì)讀，還得學(xué)會(huì)什么呢？（預(yù)設(shè)：理解意思、人物形象，故事道理）來，向在座的老師們展示一下你們的學(xué)習(xí)成果，說說你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我知道車胤是一個(gè)勤奮刻苦的人，我知道無論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮學(xué)習(xí)，這樣日后才有成就……）你們都是回答問題的高手，但有時(shí)候，”會(huì)提問”比“會(huì)回答”更可貴。一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者，會(huì)永遠(yuǎn)對(duì)文章充滿好奇，從已知走向未知，再從未知走向已知。學(xué)貴有疑，說說看，學(xué)完這篇文章，你們還對(duì)什么保持好奇？還想知道什么？（從“提問策略”的角度評(píng)價(jià)：怎么問都可以，看誰問得有意思；提問的角度有課文內(nèi)容、課文寫法、生活實(shí)際；能幫助理解課文內(nèi)容的問題是好問題。）老師讀完這篇小古文，也有一個(gè)深深的困惑，想和你們一起探討：Ppt：以夜繼日，何以不倦？師：有疑惑，該怎么辦？試著解決問題。再次回到文中，細(xì)細(xì)品讀，找出依據(jù)。預(yù)設(shè)一：改變貧窮的命運(yùn)師：說幾個(gè)和貧窮有關(guān)的字詞？（拮據(jù)

一貧如洗

窮困潦倒家徒四壁吃了上頓沒下頓）從插圖中也可以看到一些細(xì)節(jié)（衣服上的補(bǔ)丁）出示資料一：車胤，晉代南平郡人。車胤的祖父因?yàn)?zāi)荒請(qǐng)求賑濟(jì)百姓，被昏庸的吳主處死，此后家境就一貧如洗了。于是，車胤立志苦讀，后來官任吏部尚書。總結(jié)：現(xiàn)實(shí)的壓力，讓車胤沒有理由停下勤學(xué)的腳步；勤學(xué)苦讀，也讓他取得了很大的成就。這是客觀原因，迫不得已，有沒有主觀原因？預(yù)設(shè)二：源于熱愛（喜歡做一件事情，往往都感覺不到時(shí)間的流逝，熱愛就是不知疲倦的最好理由，立志：識(shí)遍天下字，讀盡人間書）預(yù)設(shè)三：因?yàn)楣冢圆痪胫笇?dǎo)“恭”：出示“恭”的字源發(fā)展變化，“恭”像雙手捧龍或拜龍，后表達(dá)從心底發(fā)出的敬意。“小”多一點(diǎn)，就是“心”的變形。師：車胤對(duì)什么心存敬意呢？（讀書，學(xué)問）師：不是假裝努力，也不是做給別人看。只有發(fā)自內(nèi)心的敬意和熱愛，才會(huì)不倦。預(yù)設(shè)：因?yàn)楣冢圆痪搿＃ò鍟汗诓痪耄┻@句話也可以反著說：因?yàn)樾牟还В泽w不勤，總是倦。（知道為什么學(xué)習(xí)總是犯困、不自覺的原因了吧？）預(yù)設(shè)四：報(bào)效祖國（格局遠(yuǎn)大的人往往更能吃苦，袁隆平爺爺）預(yù)設(shè)五：作為人本身的成長出示資料二：《車胤清談》車胤還能說會(huì)道，當(dāng)時(shí)的官員還有讀書人聚會(huì)時(shí)，最喜歡聽車胤清談。每逢盛坐，如果車胤不在場大家都會(huì)說：“沒有車公不快樂。”連大名人謝安請(qǐng)客時(shí)，都要專門為車胤擺酒席。引導(dǎo)總結(jié)：恭勤不倦，讓車胤成為一個(gè)更有趣味的人，更豐盈的人。這并不僅僅是功利層面上的成就與成功，更是作為人本身的成長。正如這一單元導(dǎo)讀頁上所寫：深深淺淺的腳印，寫滿成長的故事。哪怕沒有目的，勤奮也當(dāng)是一種生命狀態(tài)，是人生價(jià)值本身。5.指導(dǎo)朗讀：下面讓我們懷著對(duì)車胤的敬意，再次誦讀全文。四、文化溯源群文讀寫1.除了車胤，歷史上還有一個(gè)人，叫孫康，和車胤遇到了同樣的困難“家貧不常得油”，知道他想到了什么辦法來讀書嗎？（映雪）所以有一個(gè)成語叫“囊螢映雪”。我們先來看看這個(gè)小故事：孫康，晉國人，少時(shí)酷愛讀書。冬日，晝短夜長，漫長的黑夜他只有默默背誦或回憶白天讀過的書。一年冬天，天氣格外寒冷，一連下了幾場大雪。嚴(yán)寒的夜晚，他擁著單薄的被子，聽著呼嘯的寒風(fēng)，正在床上背書，突然發(fā)現(xiàn)窗口越來越亮，披衣出門一看，原來是白雪把窗口映亮了。他靈機(jī)一動(dòng)，跑出屋外，拿出書來對(duì)著雪地的反光一看，果然字跡清楚。從此，孫康經(jīng)常夜里映著雪光苦讀。他的全部精力都投入在書中，不覺寒冷，也不感到疲倦。用小古文怎么表達(dá)呢（學(xué)生填空）——孫康映雪孫康者，東晉人，性好學(xué)。家貧無油，冬月則映雪光以照書，不懼寒侵。師：一“螢光”，一“雪光”，照亮了他們艱辛的求學(xué)之路。循著這道光（板書：光），我們還可以看見——2.西漢，匡衡鑿壁借光；唐朝，蘇廷吹火讀書；宋朝，張無垢立窗苦讀；元朝，王冕牧牛求學(xué)。（ppt）接下來，全班分成8個(gè)小組（按順序，老師依次指定，兩個(gè)漢朝組，兩個(gè)唐朝組，兩個(gè)宋朝組，兩個(gè)元朝組。分發(fā)學(xué)習(xí)單，重點(diǎn)字詞標(biāo)注釋），細(xì)細(xì)閱讀和比對(duì)，動(dòng)動(dòng)腦筋，集思廣益，把白話文改寫成小古文，看看哪個(gè)組改得更有古風(fēng)古韻：鑿壁借光（西漢）匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個(gè)洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。同鄉(xiāng)有個(gè)大戶人家不識(shí)字，是個(gè)有錢的人，家中有很多書。匡衡就到他家去做雇工，又不要報(bào)酬。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“主人,我想讀遍你家所有的書。”主人聽了，深為感嘆，就把書借給他讀。于是匡衡成了大學(xué)問家。鑿壁借光匡衡勤學(xué)而無燭。鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識(shí)，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學(xué)。吹火讀書（唐朝）蘇廷，年少時(shí)不被父親看重，經(jīng)常與仆人馬夫交雜相處，但他卻熱愛學(xué)習(xí)，不知疲倦。每次想要讀書，晚上沒有燭火照明，曾經(jīng)在馬廄中，借助其中的燈火照明書本誦讀，他當(dāng)時(shí)讀書的環(huán)境就是這么艱苦。吹火讀書蘇廷，少不得父意，常與仆夫雜處，而好學(xué)不倦。每欲讀書，總無燈燭，嘗于馬廄中，借火照書誦焉，其苦如此。張無垢勤學(xué)（宋朝）張無垢被貶謫到橫浦后，住在城西的寶界寺。他的寢室里有一扇短窗，每天天將亮?xí)r，（他）總是拿著書本站在窗下，依靠著晨光讀書。他像這樣（堅(jiān)持）十四年。等到他回到北方后，在窗下的石頭上，雙腳踏出的痕跡隱約可見，到現(xiàn)在依然還存在。張無垢勤學(xué)張無垢謫橫浦，寓城西寶界寺。其寢室有短窗，每日昧爽輒執(zhí)書立窗下，就明而讀。如是者十四年。洎北歸，窗下石上，雙趺之跡隱然，至今猶存。王冕求學(xué)（元朝）王冕，諸暨縣人。七八歲時(shí)，父親叫他在田埂上放牛，（他）偷偷地進(jìn)入學(xué)堂聽學(xué)生念書，聽完便默默地記住。傍晚回家，他忘記了他的牛。有的牽著牛來責(zé)備王冕踐踏了田地，王冕的父親生氣了，用鞭子打王冕，過后他仍然像以前那樣。（王冕的）母親說：“孩子像這樣著迷，為什么不讓他去呢？”王冕于是離開（家），寄住在寺廟里。夜里偷偷出來，坐在佛像的膝蓋上，拿著書照著佛像前的燈光讀它，讀聲朗朗一直到天亮。王冕求學(xué)王冕者，諸暨人。七、八歲時(shí)，父命牧牛壟上，竊入學(xué)舍聽諸生誦書，聽已，輒默記。暮歸，忘其牛。或牽牛來責(zé)蹊田，父怒，撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド希瑘?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。3.小組展示。獲勝方，獎(jiǎng)勵(lì)讀小古文原文。師：聆聽著這一個(gè)個(gè)的故事，我們發(fā)現(xiàn)，盡管時(shí)間流逝，朝代在更迭，但有一種品質(zhì)，亙古不變。不變的是什么？（預(yù)設(shè)：勤奮苦讀，恭勤不倦。）總結(jié)：恭勤不倦的精神激勵(lì)著一代又一代的中國人，它像一個(gè)符號(hào)，一個(gè)烙印，刻在一代又一代人的心中，成為一種民族精神。（板書：民族）師：雪光，螢光，借光，火光。困難從來不是阻礙學(xué)習(xí)的主要原因，只要想學(xué)習(xí)，就總能尋找到著這一束光。讀到這兒，同學(xué)們，你們覺得這道光是一道怎樣的光？預(yù)設(shè)：求學(xué)、希望、勤奮、不屈、民族……過度：這道民族之光，來自歷史的傳承，照亮了車胤、孫康、匡衡等眾多學(xué)子手中的的書卷，也照亮了數(shù)千年來中華文明，更照亮了當(dāng)代的莘莘學(xué)子——對(duì)光映書吾勤勉不倦，見多識(shí)廣。宅中常斷電，斷電之夜則對(duì)光筒之亮以映書，晝夜不息。作者：仰天湖小學(xué)四丁班朱思成寅時(shí)晨讀家姐年方十六，乃瀟湘人也。喜靜，好讀書。每日寅時(shí)便起，晨讀之，日復(fù)一日，年復(fù)一年，從未停歇，長達(dá)六年之久。作者：仰天湖小學(xué)四丁班肖荃心譯丹勤學(xué)同窗譯丹，年方十歲。勤而好學(xué)，熟讀優(yōu)而不驕。百思而后解，頻頻舉手于課上，解答如流