學校特色文化建設與校長的地位和作用L：學校特色文化建設與校長的地位和作用上海市特級教師、上海交大二附中校長吳金瑜指出：各類學校文化內涵的差別在于其不同的精神、思想和文化的差別。西方先進的教育文化是建立在自由、民主和平等的思想之上，具體體現在師生之間關系的平等，以共同研究、探討和協商為其表現形式，所以更具有開放性、成長性和創新性。中國傳統教育文化源自于孔子的“三綱五常”等級觀念，其表現在校園文化上就是建立在以教師為中心、下級服從上級、學生服從教師不平等的師道尊嚴，所以更具封閉性、固化性和模式化。因此，建設學校特色文化，離不開校長的指導、支持和推動。一、認識文化的發展規律，建構學校特色文化認識文化和學校文化。在學校管理由低到高的四個層次分別是情感管理、制度管理、文化管理和思想引領。按照新國家中長期規劃特色學校文化建設的要求，情感管理已經遠不能適應當代社會的需求，制度管理雖然能夠確保學校教育的正常進行，但沒有文化內涵建設的學校教育，顯然不是以人文本、可持續發展的教育，更談不上有特色文化的創新教育。社會文化的概念外延廣泛而且模糊，不同的人有不同的認識，沒有統一的標準。但所有的文化都是人類的文化，是將動物的人變成有思想、靈魂，有精神的人，都是人類創造的精神財富和物質財富。就學校文化而言，其獨特的一面就是學校各成員在教育實踐中形成的獨特的價值觀、信念手段、語言環境和制度等方面的總和；是學校成員在一定價值觀指導下形成的行為習慣與思考習慣。遵循發展規律，建構學校特色文化。文化有三個特性：歷史性、群體性、影響性。上海的洋涇浜體現的就是文化的歷史性，也就是文化的傳承一定要考慮歷史性，一個學校也是這樣。英雄創造歷史，但群眾創造文化，一個學校的文化不是校長們創造的，主要是這個學校的學生和老師。一個人不能改變一個學校的文化，因為文化是互相影響的，就像蒙古人入侵中原后被我們的中原文化消化掉了，滿族人入主中原后也被我們的中原文化消化掉了。而且文化形成以后，是很難改變的，比如一個學校有“會文化”，假如整個會場都很安靜，這時有一個人的手機響起來了，他會很難為情，這就是文化給人的影響。學校文化既有共性，又有個性。共性就是社會文化在學校的延伸與具體表現，個性是學校的成員在教育實踐中形成的獨特的價值觀、理念、思維方式等。一個學校的共同文化是有共同價值觀的，符合學校特點的，師生認同與創造的。有了好的文化才能讓學校成為學生終生留念的地方。二、要辯證地認識和指導學校同時文化建設學校特色文化建設應做到共性和個性的統一。吳校長指出：如果某一個地區的學校都開設同一種藝術教學，以培養學生的藝術素養。那么這種千校一面的現象，有著很大的弊端。它其實不能算是學校的特色。每所學校的特色文化，必定是根植于本校的實際，這些實際情況，可能是人文的，可能是環境的，也可能是地域的……吳校長提出：“學校文化由共性與個性兩個方面構成，共性的是社會文化在學校的延伸與具體表現。其獨特的一面是，學校的成員在教育實踐中形成的獨特的價值觀、信念手段、語言、環境、制度等的總和。”具體到教育領域，所有的教育具有共性，這些共性是基礎，學校特色文化建設應在此基礎上去概括、梳理。學校特色文化建設應做到全體和個體的統一。校長所追求的特色，是否同時也是教師追求的？全體教師追求的特色，是否同時也是學生所追求的？如果一所學校的特色文化建設只是校長的追求，它注定沒有生命力。吳校長認為：“文化是的‘復數'，一是指所有人的，二是指人的所有方面。由此，我想到，在特色文化建設中，前期的規劃必須描繪全體師生的共同愿景，只有在共同愿景的指引下，才能將一所學校的教育特色上升到文化的程度。學校特色文化建設應做到內容和形式的統一。吳校長指出：“文化和分為深層文化（師生的文化氣質等文化形態）、中層文化（文字語言等文化形態）和表層文化（建筑等物質文化）。”以內容和形式的方式進行考量，深層文化應屬于內容，中層文化和表層文化屬于形式。哲學理論認為，內容與形式的關系,是內容決定形式,形式對內容有反作用。那么，學校特色文化的建設，就應該牢牢的把握“深層文化”這個內容，學校的三風（校風、教風、學風）、標語、建筑、布置等，都應緊緊圍繞內容這個主題，不跑題，不偏題。吳校長列舉了這樣一個實例：有一年，張雪龍校長所在學校的畢業班學生送給母校的一件禮物——一頭雕塑牛，這件禮物與學校整體文化氛圍并不相符。張校長最終決定，把雕塑牛“放養”在學校小樹林邊，這樣做，既不破壞校園主體環境，又不拂逆孩子們的一片心意。三、校長要在推動學校特色文化的建設中起引領作用1.當今校長在學校特色文化建設中的主要角色是領導和管理。一是校長要具備吸引人的遠景，要創設條件，發揮人格魅力，引領追隨者共同努力推動學校特色文化建設。二是校長要通過自身的成功，樹立追隨者的自信，領導者學校特色文化教師；三是校長要通過引領和教導，讓追隨者樹立堅定的信念，共同推動學校特色文化建設。四是校長要創造條件，讓追隨者體驗到成功的喜悅，增強對追隨者的影響力，共同建設學校特色文化。2.正確認識校長的角色定位，提高在學校特色文化建設中影響力。判斷一個校長的職業發展和成就有多大，在學校特色文化建設中產生的影響有多深，關鍵在于他身后有多少追隨者。什么是領導力，領導力就是能夠對他人施加影響，贏得大批追隨者的能力。作為學校領導者的校長領導力無外乎