現代文閱讀自然科技類第一頁，共十九頁，2022年，8月28日①語意的單一性，一個用語，一個句子，說什么就是什么。②表達的直白性，要說什么就說什么，不用曲筆。③相對的純理性，情感成分不多。自然科學類文章往往具有三個特點：第二頁，共十九頁，2022年，8月28日

從內容的角度看，每一篇自然科學類文章都會向人們提供新的知識、新的信息，涉及的內容基本上是全球科技領域的新發現和新發明，反映的是當代科學技術發展的前沿成果；

從時限看，一般是最近幾年的文章，有的甚至就是當年的文章。否則，它就沒有閱讀價值。其中的新知識、新信息大都是通過概念、判斷、推理傳達出來的。所以，要準確無誤地理解這類文章，就要準確無誤地理解它的概念、判斷和推理。近年來，高考對自然科學類文章閱讀的考題基本上著眼于這三點，以選擇題的形式，將概念、判斷、推理隱含其中來進行。第三頁，共十九頁，2022年，8月28日①新科技、新發明的內涵。②新發明的依據。③新科技新發明的特點。④人們對新發明的評價。⑤新科技、新發明的操作程序、有關的設備、人員等。⑥新科技、新發明的局限性。⑦新科技、新發的意義及應用。

二、常見結構形式：第四頁，共十九頁，2022年，8月28日選項的設置一般不照抄原文語句，而要換一種說法。經過轉換，正確的說法變得“似非而是”，而錯誤的說法又顯得“似是而非”。正是在這“換”的過程中，考查了學生的閱讀理解能力。答題時，一定要仔細比照原文，特別要留意以下幾種情況：三、選項的設置

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例如高考題第21小題的D選項就可說是有意混淆范圍的大小。因為【原文】第二段說“腸腦中幾乎能找到顱腦賴以運轉和控制的所有物質……此外，腸腦中還存在多種被稱為神經膚的腦蛋白、腦啡肽以及對神經起顯著作用的化學物質。”【D項】說成是“腸腦中所有的物質與顱腦賴以運轉和控制的物質幾乎相同”，顯然是把“腸腦”的概念范圍縮小許多。

①程度深淺、范圍大小有意混淆。第六頁，共十九頁，2022年，8月28日

②偶然、或然、必然有意混淆。

即把原文中的“可能”有意說成“必然”

“一定”“必定”“肯定”，把“偶爾”說成“往往”。

或然：如，“可能”“大概”“也許”“差不多”“將會”——推斷可能成立。

第七頁，共十九頁，2022年，8月28日③已然、未然有意混淆。

即有意把原文中的設想或推測說成已經。例如高考題第26小題選項就是把轉基因作物可能帶來的問題說成了已經帶來的問題。

試題中常見語言形式有“已經成為”，“今后必將”，“有望將”，“都是”，“往往是”，“也許是”……

第八頁，共十九頁，2022年，8月28日

④以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特點說成是所有同類事物所具有的特點。

⑤張冠李戴。這種干擾項常常把甲的發明說成是乙的發明，或者把甲的特點說成是乙的特點。第九頁，共十九頁，2022年，8月28日

⑥誤劃類別。即把同類的拆開或把不同類的歸在一起。

⑦無中生有。即原文中本無此意，而憑空提出這種說法。例如，高考題第20小題的【B項】“由于在美洲松鼠等冬眠動物體內找到了控制冬眠的遺傳基因，因此人們對冬眠奧秘的傳統解釋產生了懷疑”。從【原文】第二段看出，科學家們認為傳統的關于冬眠的奧秘的解釋，只是沒有觸及冬眠的根本原因從而推測冬眠最終是由遺傳基因所控制的。科學家的新發現只能說明他們的認識深化了一步，并不能說明他們懷疑或否定傳統的對冬眠奧秘的解釋。第十頁，共十九頁，2022年，8月28日

⑧倒置錯位。

包含因果倒置、主次倒置、前后倒置、整體與局部倒置、條件與結果倒置、方法與目的倒置等等。第十一頁，共十九頁，2022年，8月28日

⑨胡編亂造。這種情況主要出現在“推斷和想象”一類題中，故意不顧文中信息的實際，借“推斷和想象”之名胡亂編造一些若有若無的信息，以此干擾考生答題。第十二頁，共十九頁，2022年，8月28日

⑩答非所問，或為原文未談及的問題。第十三頁，共十九頁，2022年，8月28日1、刪——刪減。一般來說，句子的修飾限制成分(狀語、定語)是刪減的首選對象，修飾成分的刪減就意味著語意的改變，或者造成表達內容范圍的擴大，或者造成內容理解的扭曲。2、調——調換，指調換詞語順序。詞序變化也往往導致語句含義的變化。3、改——指改變一下說法。這種方法比較常見，而且類型繁多。比如，因果顛倒、主客體顛倒、部分涵蓋全體、整體替代局部、現實代替猜測等等。四、具體設置方法：第十四頁，共十九頁，2022年，8月28日

4、漏——遺漏。看似保留原文詞句，但結合題干來看只是強調了問題的某一個方面，而有意漏掉另一方面。以此設置的選項肢有較大的迷惑性，須多加留意。5、湊——拼湊。或者將有關與無關的幾個選擇點雜糅到一起，或者將望文生義的義項強加進去，以干擾判斷。第十五頁，共十九頁，2022年，8月28日1．初讀。快速掃描，有個大體印象。

句子看主干；

句群看關系；

段落看中心。五、閱讀方法第十六頁，共十九頁，2022年，8月28日

2．再讀。逐句快讀，迅速地抓住文中提供的重要信息，整體把握文意。同時動筆劃出關鍵詞、句，以備解題之需。關鍵詞主要包括文章重點闡述的名詞術語，對說明新知識、新發現、新理論等形成、發展過程及作用有重要意義的修飾語、限制語以及有指代意義的詞等。如“目前”、“將會”、“已經”、“最……”、“除……之外”、“大概”、“也許”、“可能”、“其”、“這”、“與此相反”等，以及那些表示事物之間發展邏輯關系的關聯詞語。而關鍵句則主要包括表明文章或文段主要意思的中心句、要點句，表明結構層次關系的聯結句以及使用雙重否定、疑問語氣的句子。經驗告訴我們，這些關鍵詞、句往往是閱讀解題