【風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)】風(fēng)娃娃優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

《風(fēng)娃娃》是一篇文筆極佳的課文，我們專注整理出6篇風(fēng)娃娃優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，這幾篇風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì),都是老師們認(rèn)真編撰優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)特地的分析《風(fēng)娃娃》這篇課文的學(xué)問目標(biāo)，共享精品風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì),讓更多的閱歷不足的老師學(xué)習(xí)更好的教案的編寫與教學(xué)過程。

【風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)】人教版學(xué)校語文二班級(jí)上冊《風(fēng)娃娃》說課稿（表格版）

人教版學(xué)校語文二班級(jí)上冊《風(fēng)娃娃》說課稿（表格版）

1.教材分析《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很簡單，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)備他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給同學(xué)一個(gè)問題，要讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)課文、思索后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有用。2.學(xué)情分析二班級(jí)的同學(xué)識(shí)字量有限，此文的篇幅也較長，要想把課文讀對(duì)、讀通順，不是很簡單。課堂上我樂觀創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)學(xué)文，注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的過程，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：熟悉“抽、續(xù)、吸、極、”等12個(gè)生字。懂得書寫8個(gè)生字，會(huì)區(qū)分“吸、極”兩個(gè)生字。

2.力量目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)不同角色的不同語氣，感悟課文內(nèi)容，從中體會(huì)到做好事光有美妙的愿望不行，還要考慮是不是真的對(duì)別人有關(guān)心。

3.情感目標(biāo)：了解風(fēng)娃娃做的好事，體會(huì)他的好心和傻氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解做好事光有好的愿望不行，還要看事情是不是真的對(duì)別人有用。4.教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知

1、讀生字

2、讀帶生字的詞語測試

（意圖：多次復(fù)現(xiàn)生字詞，加深了同學(xué)的記憶，達(dá)到了同學(xué)的記憶，達(dá)到了使同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固字詞的目的。）

二、學(xué)習(xí)課文

1.指導(dǎo)到學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第一句。講解：這一句告知我們風(fēng)娃娃來到田野看到了什么？用“____”畫下來。從詞語“漸漸”“斷斷續(xù)續(xù)”指導(dǎo)朗讀。

（2）指名讀第二句。講解：這句告知我們風(fēng)娃娃怎么做的？用“﹋﹋”畫出來。老師讀，同學(xué)做動(dòng)作。

（3）讀三到五句。講解：這幾句告知我們結(jié)果怎樣？用“（）”標(biāo)出來。指導(dǎo)朗讀

（4）拓展：假如你是秧苗怎樣感謝風(fēng)娃娃？

（意圖：指導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，并通過重點(diǎn)詞、做動(dòng)作等有感情朗讀，促

進(jìn)理解，并進(jìn)行說話訓(xùn)練，發(fā)散思維。）

2.小組合作學(xué)習(xí)第三段。

（1）風(fēng)娃娃在河邊看到了什么？“──”

（2）風(fēng)娃娃是怎么做的？“~~~~~~”

（3）結(jié)果怎樣？“（）”

3.自主學(xué)習(xí)五到八自然段。

拓展練習(xí)：風(fēng)娃娃來到______，看到______，他________，_________。

（什么）（怎么做）（結(jié)果怎樣）

（意圖：在課堂上，給同學(xué)自由的空間。讓他們在寬松、民主的氛圍中歡樂地讀、盡情地說，在合作溝通、公平互助中體驗(yàn)情感，在自主探究中感悟深刻的道理。）

三、拓展：熱心的小伴侶你能告知風(fēng)娃娃以后應(yīng)當(dāng)怎樣做？

（意圖：通過思維發(fā)散訓(xùn)練，熬煉了同學(xué)的思維力量和語言表達(dá)力量。讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際來體會(huì)、感受和思索，在獲得語文學(xué)問的過程中，潛移默化吸取精神養(yǎng)分，進(jìn)而培育美妙的品質(zhì)和高尚的人格。）

四、總結(jié)。

5．板書設(shè)計(jì)16風(fēng)娃娃

吹動(dòng)風(fēng)車吹翻風(fēng)箏

吹跑衣服

吹動(dòng)帆船吹折小樹

感謝責(zé)備

（做對(duì)別人有用的事）

《人教版學(xué)校語文二班級(jí)上冊《風(fēng)娃娃》說課稿（表格版）》全文共1668字

【風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)】人教版二班級(jí)語文第二次《風(fēng)娃娃》教案及教學(xué)反思

人教版二班級(jí)語文第二次《風(fēng)娃娃》教案及教學(xué)反思

同學(xué)分析：

孩子們都喜愛聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。

設(shè)計(jì)意圖：

針對(duì)同學(xué)寵愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們評(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想像，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來.520，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、爭論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

１.熟悉１１個(gè)生字。

２.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.讓同學(xué)知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

2.理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1．今日老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝.520/article/，大時(shí)推動(dòng)房子。

2．說說為什么猜“風(fēng)”？你喜愛什么風(fēng)？誰情愿說一說？

3．板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文究竟寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．自讀課文，在文中畫誕生字，借助拼音讀正確。（老師巡察，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)學(xué)習(xí)。）

2．組織同位互查認(rèn)讀狀況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

3．同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰情愿把自己最想讀的自然段讀給大家聽？

4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位溝通一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反饋點(diǎn)撥：溝通后組織同學(xué)反饋，老師賜予樂觀評(píng)價(jià)。依據(jù)同學(xué)反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。老師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

1．同學(xué)們真聰慧，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。

（2）讀后在組內(nèi)相互談?wù)勛约旱母惺埽瑴贤▽W(xué)習(xí)。

2．（反饋與點(diǎn)撥）.520/soft/老師發(fā)覺剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很仔細(xì)，誰情愿把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？

利用鼓舞性的語言激發(fā)同學(xué)朗讀的愛好：①讀得真好，還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試？②我發(fā)覺你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？

（依據(jù)同學(xué)的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）

3．學(xué)習(xí)溝通“做好事”板塊。

師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？

指名答。

（引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）

老師范讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很興奮，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰來讀讀這一段？

4．學(xué)習(xí)溝通“做壞事”板塊。

師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

（反饋溝通，引導(dǎo)同學(xué)理解“無影無蹤”“難過”“責(zé)備”等詞語的意思。）

同一小組的同學(xué)分自然段讀一讀。

師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)備他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)備他嗎？

師：誰能把風(fēng)娃娃的難過、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)備他呢？假如風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對(duì)他說些什么。

（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)的感受，明白其中的道理。）

5．進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜愛的段落上臺(tái)展現(xiàn)朗讀，挑戰(zhàn)競賽讀。（評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。）

四、課外延長

1．課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化同學(xué)的熟悉，明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是對(duì)人們有好處。

2．把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展現(xiàn)給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

五、總結(jié)：

從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。

教學(xué)反思:同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)樂觀的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性，而要二班級(jí)學(xué)校生達(dá)到這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向同學(xué)們提了一些問題：（1）風(fēng)娃娃來到哪里，觀察什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓同學(xué)帶著這些問題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò)，很多閱讀力量比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注意架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，用勁向風(fēng)車吹去。”中體會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語體會(huì)到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結(jié)合觀看插圖讓同學(xué)說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀看的可認(rèn)真拉，分別從四周的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說。最終，我讓同學(xué)通過讀來加深對(duì)課文的理解。我采納的方法是老師先范讀，讓同學(xué)邊聽邊想象，然后讓同學(xué)說說仿佛看到什么，聽到什么，最終再讓同學(xué)賽讀，同學(xué)讀得很美，很生動(dòng)。因此，我覺得朗讀應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會(huì)和感悟。

《人教版二班級(jí)語文第二次《風(fēng)娃娃》教案及教學(xué)反思》全文共2510字

【風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)】人教版二班級(jí)上冊《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二班級(jí)上冊《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

云南省昆明市五華區(qū)文林學(xué)校畢雪燕

教材分析：

風(fēng)娃娃是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題。”這個(gè)主題支配了一些給人啟迪的成語和故事，讓同學(xué)在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。風(fēng)娃娃這篇課文以學(xué)校生寵愛的故事形式消失，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向同學(xué)介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓同學(xué)懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。

設(shè)計(jì)理念：

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)樂觀的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性，而要二班級(jí)學(xué)校生達(dá)到這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、要讓同學(xué)把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、爭論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中熟悉生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有肯定的了解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉１2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

教具預(yù)備：

字寶寶樂園活動(dòng)掛圖和課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們關(guān)心過別人嗎？在得到你的關(guān)心后，別人會(huì)對(duì)你說些什么？對(duì)，當(dāng)我們關(guān)心了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今日，有一個(gè)小娃娃熱心關(guān)心人們做了很多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一些責(zé)備，讓他感到很委屈。（課件：卡通風(fēng)娃娃難過地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)備我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。

板書課題，齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師。孩子們年紀(jì)小，熱心的他們總愛關(guān)心別人。所以，當(dāng)他們踴躍地說出自己自己關(guān)心別人做的事后，奇妙地通過“幫風(fēng)娃娃解決疑問”這個(gè)環(huán)節(jié)引入課題，極大地激發(fā)了孩子們的求知欲，同時(shí)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲識(shí)字

1、自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不熟悉的字可以問老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。

2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著很多可愛的字寶寶，看看你最喜愛哪個(gè)字寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）

3、同學(xué)上臺(tái)摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。

4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還熟悉他嗎？（搶讀課件上的生字）

5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還熟悉他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語句，讓同學(xué)多種形式讀，把句子讀通）

（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。讓孩子在“字寶寶樂園”這樣特別的識(shí)字環(huán)境中來識(shí)字，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)為提高讀書的效率做了很好的鋪墊，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）

三、再讀課文，整體感知

1、同學(xué)們，我們要關(guān)心風(fēng)娃娃弄明白為什么關(guān)心人們做了事，還被人們責(zé)備，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（同學(xué)匯報(bào)，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。）

2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被關(guān)心者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)備？

四、分塊研讀，合作探究

1、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被關(guān)心者的感謝？”

（1）小組爭論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被關(guān)心者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？

（2）小組匯報(bào)：

風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被關(guān)心者的感謝？”

老師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車吹動(dòng)了帆船

（3）他是怎么做這些事情的？

抓住“風(fēng)娃娃來到觀察漸漸、斷斷續(xù)續(xù)、他深深飛速、奔跑著、不住地、興奮極了。風(fēng)娃娃又來到觀察他趕忙彎著、流著、喊著、一邊一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)同學(xué)感悟，指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

（4）同學(xué)們，假如你就是得到了關(guān)心的小秧苗和纖夫們，你們想對(duì)關(guān)心了你的風(fēng)娃娃說些什么？

（課件出示說話1）

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________。”

河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說：“_____________________。”

（5）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就趕忙去關(guān)心他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和和善啊！讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。

2、探究：“風(fēng)娃娃熱心關(guān)心人們做事，為什么受到人們的責(zé)備呢？”

（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。

同學(xué)匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“風(fēng)娃娃觀察抓緊搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、難過極了。他仍舊吹跑了折斷了”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。

（2）通過賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。

（3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)備風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說些什么呢？

（課件出示說話練習(xí)2）

廣場上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中慢慢遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，難過地說：“__________________________________________。”

看著難過哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)備地說：“__________________________________________。”

3、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮又為什么難過了嗎？誰來說說。

4、看到難過難受的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說些什么呢？

（課件出示說話練習(xí)3）

我想對(duì)風(fēng)娃娃說：”風(fēng)娃娃，________________________________________________。”

5、在你的生活中，有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況？誰來說一說？現(xiàn)在，你明白應(yīng)當(dāng)怎么做了吧？

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來體會(huì)、感受和思索，啟發(fā)同學(xué)做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度動(dòng)身，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，仔細(xì)動(dòng)腦，少做傻事，快快長大。）

五、課外延長

現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里？還會(huì)關(guān)心人們做一些什么事？

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)在于通過對(duì)同學(xué)進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練，熬煉同學(xué)的思維力量和口語表達(dá)力量，同時(shí)，再次對(duì)同學(xué)進(jìn)行明理訓(xùn)練。）

六、創(chuàng)設(shè)情境，歡樂寫字

瞧，歡樂的風(fēng)娃娃帶著字寶寶來到了我們的課堂，假如你能有自己的好方法記住這些字寶寶的讀音，字形，并且為他們找到好伴侶，你就能把風(fēng)娃娃和字寶寶都帶回家。

1、出示字寶寶樂園掛圖，鼓舞同學(xué)上臺(tái)摘字寶寶樂園中的活動(dòng)字卡，摘后要讀準(zhǔn)卡片上的字音，并給生字組詞。

2、你有什么好方法記住這些生字的？趕快和同桌的小伙伴一塊共享。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書寫。

跺怨躍勇敢

4、同學(xué)練習(xí)書寫生字，老師巡察指導(dǎo)。

5、老師講評(píng)同學(xué)的書寫，寫得好的嘉獎(jiǎng)風(fēng)娃娃的卡通圖片。

（設(shè)計(jì)意圖：生字教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)不行忽視的環(huán)節(jié)，信任每一個(gè)語文老師都很重視，因?yàn)樽R(shí)字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其重要性是不行而喻的。此環(huán)節(jié)中，在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)的直觀形象、生動(dòng)活潑、富好玩味的字寶寶樂園中識(shí)字寫字，同學(xué)在深厚愛好的驅(qū)使下，必定能專注于學(xué)習(xí)，取得超乎想象的效果。）

《人教版二班級(jí)上冊《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》全文共4746字

【風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)】《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)之六(湘妃竹)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

湘妃竹

教學(xué)要求：

1、熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事。

3、懂得只有盡力為人民做好事才會(huì)得到別人的喜愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

2、知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們肯定都喜愛娃娃吧！你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？

今日我們要熟悉一個(gè)新娃娃（板書：課題風(fēng)娃娃）同學(xué)齊讀

二、初讀課文

1、聽課文錄音，同學(xué)邊讀邊畫誕生字。

2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。

3、出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。

4、出示帶生字的句子測讀。

（1）風(fēng)箏線處斷了，幾支風(fēng)箏在空中飄揚(yáng)，不一會(huì)就無影無蹤。

（2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風(fēng)。

……

5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示要書寫的8個(gè)生字娃娃，同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

2、同學(xué)練習(xí)組詞

3、你是怎樣熟悉這些生字的？

4、老師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字的書寫。

跺怨躍勇敢

5、同學(xué)練習(xí)書寫生字，老師巡察指導(dǎo)。

6、老師講評(píng)同學(xué)的書寫。

四、作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、生字

2、出示帶生字的詞語測試

二、學(xué)習(xí)課文

1、通讀課文，理清線索

讀課文，想想風(fēng)娃娃做了那些事？同學(xué)匯報(bào)。

老師板書：吹風(fēng)爭、吹風(fēng)車??????

以上幾次，那些是做的好事？那些是壞事？

2、提出質(zhì)疑，小組爭論

（1）風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事？

（2）它為什么想到幫人們做好事？

3、分塊學(xué)習(xí)、反饋溝通

（1）研讀“做壞事”板塊

風(fēng)娃娃看到了什么？它是怎么做，結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽到了人們的責(zé)備，它是怎么想？讀一讀這句話？

（2）討論“做好事”板塊

4、學(xué)習(xí)第三段

（1）自由朗讀第三段

（2）他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

5、學(xué)習(xí)第四段

（1）自由朗讀第四段

（2）風(fēng)娃娃來到什么地方？看到了什么？它會(huì)想些什么？

（3）他是怎么做的？趕忙說明白什么？你能說一說他的近義詞嗎？

（4）纖夫的心情怎樣，他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？

（5）指導(dǎo)朗讀

6、學(xué)習(xí)第五自然段（方法同上）

三、延長思維

你關(guān)心過別人嗎？說一說好嗎？

四、作業(yè)

做一件好事

課堂設(shè)計(jì)：

《《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)之六(湘妃竹)》全文共1641字

【風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)】風(fēng)娃娃教案(人教版二班級(jí)上冊)

一、猜謎導(dǎo)入

1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）

2．板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗(yàn)過風(fēng)？風(fēng)吹過來是什么感覺？假如風(fēng)太大了呢？（播放課件，請同學(xué)說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？

二、初讀課文，感受課文大意

1．老師配樂朗讀課文，提要求：同學(xué)認(rèn)真聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。

2．同學(xué)自己拼讀生字，同桌互同學(xué)字。

3．檢查生字把握狀況。讀詞競賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、興奮極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、難過、責(zé)備。

提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，老師留意正音。

5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

6．同學(xué)匯報(bào)，老師板書：

好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船

壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹

三、提問設(shè)疑，研讀課文

1．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。）

（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

（3）小組讀，然后派一個(gè)人來競賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，同學(xué)配上動(dòng)作表演。）

2．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）

（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？

（3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，同學(xué)配動(dòng)作表演。）

3．全班朗讀第二、三段。

4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓同學(xué)利用校內(nèi)網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級(jí)中溝通。）

5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對(duì)不對(duì)？

播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）

6．小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、寫字指導(dǎo)

1．屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。

2．同學(xué)觀看寫好這四個(gè)字的留意點(diǎn)，說一說哪個(gè)字最難寫？

3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。

4．提示“夫”與“天”的不同；“號(hào)”的最終一筆。

5．同學(xué)先書空，再描紅、臨寫。

6．展現(xiàn)同學(xué)寫的生字，師生共同評(píng)議。