2023年公開課教學反思心得2023年公開課教學反思心得1

有兩次大型的公開課，一次是--開設的區級公開課，一次是-教師在--中學的送課下鄉活動，這兩次公開課中兩位教師所呈現出來的東西值得反思和學習。

--教師的公開課，先通過批閱學生的課前自主學習作業，了解學生的困難和錯誤所在，從而在教學過程中針對性地對學生的審題進展訓練，指導學生如何在讀題過程中獵取有效信息，同時對能量類問題進展思索，分析能量轉換的過程和方向，并用能量流程圖的方式直觀地呈現在黑板上，進展綻開，明確每一種能量的計算方法，同時對提高計算正確性和解題標準性進展了指導，再通過典型例題地訓練穩固了能量類問題地一般求解方法，最終通過當堂檢測促發學生進展自我整合和自我反思，提升學生分析問題和解決問題地力量。

--的這節公開課，從選題，到編制教學案，教學設計，備課，制作ppt，全部的過程都是由她本人一手完成，例題的選擇有她獨特的思索在里面，所選的題目新奇，全面，并能形成體系，反映教學理念;習題的講解細，方法指導到位，具有很強的可操作性，反映了一位女教師特有的細致。本節課也得到了廣闊評課教師的全都好評，合情合理。我聽完這節課后，對于能量轉化類習題的講解也有了更深刻的熟悉，說來慚愧，--第一年教初三就給我上了一課，使我原本模糊的問題一下子豁然開朗，所以不能小看任何一個同事，只有在相互溝通和學習中才能積存閱歷，獲得真知灼見。同時本節課后的初三教學研討活動也使我明白了中考復習不同階段的特點和相應的復習策略，以及與尋常教學之間的關系，教學應當是一個完整的過程，應當從更高的角度對待教學的每一個環節，每個環節都有相應的目標和任務，以及完成教學目標的特定方法，環環相扣，同時只有嚴密監視學情，相應做出調整，才是真正以學生為主體的教育，這一點，在-教師的送課下鄉活動中也有所表達。

教師上的是電學試驗，原本預備了三個環節，但實際狀況只完成了兩塊內容，即五串一并電路圖能探究哪些問題，和電路連接應當留意的方面，最終一塊電路故障沒有能夠完成。但是我認為課堂的容量并不在多，而是在于學生把握的效果，假如一堂課能把上面兩個問題講明白講透徹，也沒什么不好，相反為了完成任務而完成任務，必定導致每塊內容都是蜻蜓點水，外表功夫。-教師的講解層層深入，娓娓道來，學生互動自然，充分利用課堂生成，針對學情進展方法指導，并當堂出題訓練，語言精練，教態自然，內容詳實，圖文并茂，讓我聽的如癡如醉，見證了-教師作為骨干教師的實力。盡管如此，我自己上課依舊不會刻意仿照-教師，由于我認為每個人的特點和風格都不一樣，強行照搬只會落得畫虎不成反類犬的為難境地，唯有取長補短，在自身特點的根底之上進展整合，才能上出屬于自己的好課，回頭看看--和-教師，她們也是這么做的。總之很感謝學校供應了這么好的學習熬煉的時機，能讓自己看到差距和缺乏，學到先進的方法和理念，在日復一日平凡的磨練中，自然會有春暖花開的時候。

2023年公開課教學反思心得2

這節公開課，我是想要探究如何進展活動課的教學，并盼望與同行們相互探討，共同解決長期以來在綜合性學習方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：

第一，創立激發學生興趣的教學模式。

針對以往在綜合性學習過程中，學生興趣不大、置身事外的現象，把教學的起點定位在學生現實的學習狀態上。為了激起學生深厚的自主探究興趣，我對本單元的教材進展了再處理。結合我校學生實際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標直指《論語》及孔子，有的放矢。活動預備階段，以公開課為契機，鼓舞學生勇于展現，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學習任務為積極主動的參加。

其次，提倡合作、探究的學習方式。

組織學生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的勝利與共享的喜悅。在活動目標的設置上，突出強調小組的核心分散力，有意識的引導學生養成合作、探究的學習習慣，努力使學生形成一種對學問主動探究并重視解決實際問題的積極的學習方式。

第三，注意學生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。

課堂上教師的的作用應當是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展現教師，而是讓學生學到學問，把握方法，領悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學習之樂。這節課，教師只在開頭上課時激情導入，完畢時總結并指導作業，中間局部只是隨機點評和補充，其余的時間都交給小組代表做匯報發言。

但是，課堂最終生成的效果并非完全如我課前預設的那樣。首先，表現在時間和節奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數偏多，有局部資料重復的現象未加以調控。因而最終教學用時不夠，沒有進展活動評價和小結，穩固練習的局部處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學的。由于沒有照看到學生的興趣愛好，所以在溝通匯報中，有小組內容重復的現象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課完畢時，為了穩固活動的成果，我讓學生每人完成一道成語和名言積存題，此外，建議各小組把活動的內容辦成手抄報。但我在指導的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學生的特長和興趣，反而局限了學生的思維和表現形式。

2023年公開課教學反思心得3

教學公開課雖然完畢了，但是想起從預備——試教——修改——上課這每一步地提高，凝聚了很多人的付出和幫忙。通過這次教學也讓我糊涂地熟悉到自己的缺乏和今后提高的方向。

一、對教材的處理力量不夠，在把握單元重點、難點和課時重點、難點兩者關系還有待提高。

在備課時，組長葉平教師和我對教材進展了反復的討論，對單元規劃、課時規劃修改了一次又一次，教研員季教師在看我試教后先讓我對小沙包擲遠教材的理解、以及自己設計的思路進展了探討和指正，讓我對教材的處理和把握重點、難點的力量有的提高。

二、對問題地設計力量還要加強。

在教學中我是采納發覺問題——解決問題——現實應用的模式進展教學，在備課時對自己設計的問題認為考慮的比擬充分的，在試教時發覺學生對我問題提出的方式和切入點消失了不適應，結果是教學時間的緊急和學生理解問題消失了偏差。課后季教師對我設計的問題和問題提出的時機進展了指導，我重新設計了二套問題的方案進展嘗試，得出不同班級學生的狀況要用不同難度的問題設計。在課中假如學生消失不能很好地通過教師所設計的問題進展學習，教師的引導應當立刻把學生從錯誤的邊緣引到正確的學習路徑上。感悟到學生發覺問題——解決問題——現實應用的力量需要我在每次課的問題設計都要認真推敲，每，而且

都有對老個環節的問題都要環環相扣，而且難度要層層遞進。

三、在教學中教師的語言還有待進一步地提高。

學期初教研組確立了討論的課題是在體育教學中教師語言的作用，針對課題我們學習了許多相關的資料，并且聽組內教師和其它學科教師的課進展分析和討論。在不斷地學習中感到自己的教學語言有了提高，通過教師的語言學生學習的積極性提高了;他們能主動地合作學習了;他們能合理地評價自己和小組了;學習目標地達成度也提高了。雖然在教學語言方面有了一點點進步，但是離自己的目標還有很大的差距。

找到了差距，明確了方向，朝著方向我將在教育領域里不斷探究，不斷進步。

2023年公開課教學反思心得4

這是我人生中第一次做公開課，也是第一次有這么多高水平的教師對我的課進展深入的評價，我感覺受益匪淺。課后，我對我的教學進展了深入的反思，主要概括為以下幾點：

一、多讓學生動手做，動腦想，動嘴說。

在本節課中，我雖然有演示試驗，學生單人試驗，還有學生合作小組試驗，但是這些試驗讓人感覺有些薄弱，也過于簡潔。也就是說，我雖然有做試驗，組織試驗的意識，但是做得不到位，就應在質和量上都有一個突破才行，我在以后的物理教學中必需會留意這些地方。讓學生在試驗中學習物理，表達出物理與其他學科不同的科學魅力。

在本節課中，我的引導以及講解過多，這就直接導致了學生想得少，說得少，這與我們所提倡的“以學生為主體”是不協調的。我是一個新教師，對于上課的時間以及節奏總是把握不好，總是認為學生答復不上來問題所耽擱的時間是一種鋪張，所以對于新學問以及難題我總是不想讓學生來答復，而是自己在上面講解。其實，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學生說的過程中，是讓學生對所學學問在腦海中整合的過程，這并不鋪張時間;其次，學生回答下列問題是站在學生的角度來想問題并且進展表達，這樣其他學生能夠更好地理解;第三，讓學生回答下列問題能夠檢測他們的把握狀況，使教師心中有數。總而言之，讓學生多想多表達，是非常有好處的，我以后必需要做到以學生為主。

二、深層次地挖掘學問，不能僅限于課本。

在本節課中，我對一些學問講解地不夠深入，不夠細致。或許對于大局部學生來說課本的學問以及難度足矣，但是，對于一些學習成績較好的學生來說就要把握的更深入一些，所以，作為教師，課下所預備的學問必需要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿勢來對學問進展講授，就會有另外一種更好地效果產生。

三、嚴謹用語，避開產生歧義。

在本節課中，我丟了“比擬”兩個字，就讓聽課的教師聽出了誤會，我覺得這屬于我的用語不夠嚴謹。而物理學科就是一門嚴謹的學科，所以以后我必需會留意，并且熬煉自己的科學用語。

四、留意課上課下的每一個小細節，嚴格要求自己。

首先，課件要做得清楚明白，這節課就消失了字體顏色過淺，以及字體過小的問題，這都是我在預備的時候疏忽的地方，以后必需要留意。

其次，我沒有提前預備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。

最終，我的板書構造也不是很好，以后必需要加強訓練。

五、教學中要時刻心系每一個學生，讓他們感到暖和的同時布滿正能量。

教師已經提出來，學生說“教師好”以及“教師再見”的時候必需要回禮，要表達出我對學生的公平的敬重，我覺得這一點非常有必要。

另外，還有一件事情，讓我觸動很大。有一個學生，學習成績很不好，腦子也沒有其他同學敏捷，但是我任教之后，我總是鼓舞他，留意他，所以他的物理成績上升了許多，屬于班里的中上游。在聽課的結尾，我讓他對本節課進展了總結。但是下課后他悲傷的哭了好一陣，說明明自己都會做，我卻沒有讓他答復比擬難的問題，他說我不重視他。我明白這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有懊悔，我深深的明白了，后進生不僅僅需要教師的暖和與呵護，更需要一個展現自我，向外界證明自我的平臺與時機。所以，在日后的教學過程中，我必需要留意這一點，也就是我所說的，不僅僅要讓他們感覺到暖和，更要布滿正能量。

說了這么多，我感覺自己在教學的路上進步了，成長了，我會時刻反思自己，總結閱歷，讓自己成為一個優秀的教師!

2023年公開課教學反思心得5

20--年5月10日，我校進展了語文組教學公開課活動。這次活動得到了學校領導及各教研組的高度重視，組織到位，安排有序，在校園內掀起了聽課、評課的高潮，無論是教研組內教師，還是組外教師，都能積極參加聽課。同時我們還有幸請到了松江區教師進修學院的殷新珍主任，蔡基教師，陳贛教師來我校進展指導，可以說通過這次活動，使眾多教師得到了熬煉，增加了對課堂教學的理解和熟悉，提高了理論和實踐操作水平，聽課教師也受到了啟迪和熏陶。現就本次教學活動總結如下：

一、存在優點

1、目的明確

素養教育的今日，對教師的要求更高了。一節課要完成什么教學任務、學生從這節課把握什么學問、本節課的學問難易程度如何、那些是本節課的重點要反復強調、哪些是本節課的難點學生難以把握、哪些學問點學生自己讀書就可以把握;課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，什么樣的教學方法才能到達最正確的效果，這節課的內容學生課上能把握多少，課下需要多長的時間來復習穩固。授課教師對這些應當心中有數，才能做到有的放矢。而在本次活動中，張耀教師就能夠充分做到這點。我們來看看張教師的那一節的教學設計：他講的是《諸葛亮和小皮匠》，在本堂課中，教師始終站在一個高度上去引導學生，把握課堂的節奏。首先從學生所知道的有關三國的故事導入，激發學生的學習興趣，然后由檢查課文生字詞的預習入手，進入到課文的分析和學習，層層深入，最終提醒出課文告知我們的道理“在聰慧的人也需要別人的幫忙”。在根本完成教學重點、難點的同時，還細心的使用了一系列圖片，制作了多媒體課件，升華了主題。但在這里蔡教師的話語也讓我們明白了在文本的解讀上可以更深入和豐富些。

2、課堂設計精、構造巧做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、奇妙的點撥、對學生才智的啟迪、富有節奏感的設計、層次清楚的環節、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的削減學生的課上疲憊，到達最好的教學效果。比方，張教師的語文課，導語直切主題，問題深入，形象生動，環環相扣，節奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維特別活潑，在教師情感的投入下讓學生感受文字的美。他的課是這樣設計的：由問題導入，層層遞進，讓學生在反復的閱讀中感受語言美，這樣的課“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成為了學習的仆人。

3、大膽嘗試，

教學方法敏捷，課堂氣氛活潑，教學效果明顯首先需要說明的是，這里所說的課堂氣氛活潑，不是指外在的形式，而是指學生思維的活潑。好的課堂總是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探究中去發覺問題并解決問題。教師要對學生的反響能正確引導和評價，敬重學生的學習愿望，敬重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生消失的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。到達課堂氣氛的和諧。讓我們一起來看看張教師的課，他首先出示圖片，激起學生學習的興趣，學生在他的引導下自主學習，在教學過程中，雖說是一年級的小學生，但教師非常注意方法、閱讀和合作學習的教育，使得孩子們在輕松的氣氛中學到學問。

總體而言，語文組的每位教師都能積極協作，盡心盡力，知道張教師要上公開課，都幫助出謀劃策，有時一勞碌都沒來得及喝口水，公開課的勝利也正表達了張教師的文章主題，那便是“三個小皮匠，賽過諸葛亮”。固然，在這個過程中，也存在肯定的問題：固然，我們只有發覺問題，討論問題，才能不斷提高自身的業務素養。

1、教學思想和教學理念問題

在實行新課改的現在，局部教師在教學思想和教學理念等方面存在問題。這里有幾種表現：一是課堂教學中仍舊突出的是教師的“教”，而不是學生的“學”，教師只滿意于自己完成一節課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，教師的“教”最終要轉變為學生的“學”，教學的過程實際上是教師引導學生、推動學生把握學問并學會應用學問的過程。二是表現在對問題的處理上。不能夠奇妙的設計不同的問題，使不同層次的學生更多的參加課堂教學之中。在相當一局部課堂中，我們的學生就是一個過客。此外，有些教師的課堂缺乏必要的課堂教學環節設置，缺乏對學生的啟發，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學學問，課堂效率低下。

2、胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，教學設計不夠合理，全部的問題都講到了，全