九年級下冊生命.生態.安全教案九年級下冊生命.生態.安全教學計劃一、學生情況分析：本班本期共有學生52人，學生大多聰明活潑，較守紀律，對人有禮貌，但由于家庭影響，很多學生受到家長溺愛，個人習慣不好，一切以自我為中心，集體意識不強，心理素質較差，安全意識也普遍不夠強。因此本期應注意幫助學生正確調適，引導學生從細節入手，強化安全意識，使他們能擁有健康快樂的身心，安全地學習和生活。二、教材分析：九年級下冊教材，包括了“珍愛生命”、“關注國防”、“生態文明建設”、“中考復習”四個單元。每一板塊都緊密聯系學生生活實際，精心編排了一系列幫助學生提升綜合素質的活動內容。三、教學措施及方法：1、采用活動教學，根據每課內容創設適當情境，以個體經驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過扮演角色、情景體驗、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而對學生施加積極影響。2、結合實際，活用教材。把教材看作是引導學生發展認知，生活學習和人格構建的一種范例，是引起學生認知分析，理解事物并進行反思、批判和構建意義的中介，是師生對話的“話題”。3、采用“多元性，發展性”的評價。可采用“調查”、“試驗”、“探索”、“討論”等豐富多彩的評價形式，重視學生的自評、互評與教師家長的綜合評價。評價注重三方面：一是學生參與活動的意識；二是學生參與活動的質量；三是學生參與活動的過程。四、教學進度計劃安排：第1-6周：珍愛生命第7-10周：關注國防第11-16周：生態文明建設第17-20周：中考復習第一單元珍愛生命第一課毒品毒品家族教學目標情感目標：體念生活的真諦，領悟健康的意義，提高自我保護、自我生成的能力，初步樹立正確的生活與生命、安全的價值觀，學會做一個有責任心的公民。能力目標：學會拒絕毒品，善于自我保護。知識目標：知道毒品的危害，品種及其他的產地。教學重難點：重點：知道毒品的危害，品種及其他的產地難點：學會拒絕毒品，善于自我保護。教學過程：導入引導學生了解本冊教材所要學習的內容：學生閱讀本冊教材的引言，從而進行了解，抽學生作簡單的回答。新課教學毒品肆虐全球，危害人類，是當今人類面臨的的一個共同的問題。那么什么是毒品？毒品有何特征？有哪些危害？了解什么是毒品？讓學生說說自己所理解到的毒品，學生各抒己見，教師評定。教師引導歸納：毒品是指鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、可卡因以及其法律法規管制的其他能夠使人形成隱僻的麻醉藥品和精神藥品。了解毒品的種類：包括天然毒品、半合成毒品、合成毒品天然毒品主要包括鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、可卡因等。教師展示各種毒品的形狀，讓學生從直觀上了解各種毒品。了解毒品的特征：讓學生根據自己平常了解到的毒品，談談對他的了解，教師才引導學生閱讀教材后進行了解，然后引導學生分析，學生認識到毒品的特征包括：依賴性、成癮性、耐受性、非法性、危害性、毒品的來源：毒品是全世界共同禁止生產和銷售的物品，那么他又來源于哪些地方呢？請同學們閱讀教材第三頁和第四頁的圖，了解世界的毒品的主要生產基地和毒品的運輸路線。課堂小結：毒品有哪些危害？毒品有何特征？板書設計：見課件上的內容第二課毒品的危害教學目標：1、通過活動的開展，使學生了解有關毒品的知識。2、通過圖文并茂、通俗易懂的圖片的故事，教育和引導小學生遠離毒品，提高拒毒防毒識。教學重點：知道吸毒的危害，提高抵制毒品的能力。教學難點：在校學生進行毒品預防教育，施教于未然，但學生走向社會，故現在自覺養成良好的行為習慣，提高自我辨別能力及自我約束能力，特別是自覺抵制不文明行為的不良影響。教學過程：一、提問，引出課題1．談話：在前面的課上，同學們一定對毒品有了一些了解，誰能說一說呢？（指名回答）2．教師補充：（讓學生看圖片）鴉片、嗎啡、海洛因、冰毒、搖頭丸、可卡因、止咳水、大麻等。這些毒品長期吸食都會成癮，對人體產生危害，而且易感染疾病。如果服用過量，則可導致死亡。3．看了這些圖片，你有什么感受？（自由談話。）二、具體講授毒品的危害。（一）毒品有那些危害呢？（小組討論探究）1．毒品毀人毀健康。（1）毒品摧毀人的消化功能。（2）摧毀人的神經系統。（3）摧毀人的呼吸及循環系統。（4）傳染性病及“愛滋病（AIDS）”。2．毒品令家人傾家蕩產、家破人亡。（1）喪失工作能力。（2）傾家蕩產。（3）給家人帶來無盡的折磨。3．吸毒導致墮落、犯罪。4．吸毒危害社會，成為世界公害。（二）請事先網上搜集材料的學生讀有關吸毒者的故事，使學生受到教育。1、學生講故事2、請學生自由發表談談自己的感受。（三）拓展延伸請為禁毒教育寫二、三條廣告詞。三、總結同學們，希望我們每個人都能做到：一發現有人吸毒，以現有毒品犯罪時，立即舉報；為了自己的健康，這了家人的幸福，為了社會的安定，請你遠離毒品，珍愛生命。第三課珍愛生命拒接毒品教學目標：1、通過活動的開展，使學生了解有關毒品的知識。2、通過組織觀看禁毒教育電影及青少年禁毒宣傳片，教育和引導學生遠離毒品，提高拒毒防毒意識。教學手段：借助多媒體輔助教學。教學形式：師生互動，討論、交流。教學過程：一、導入教師：今天我們來討論一下青少年禁毒的問題出示課題：珍愛生命拒絕毒品教師：毒品損害健康，殘害生命，對個人、家庭、社會的危害是巨大的。青少年正處于生理發育和心理發展的重要時期，心理防線薄弱，好奇心強、判斷是非能力差，容易成為毒品侵襲的人群。據調查，在我國的吸毒中，35歲以下的青少年占80%以上。而且，近年來中小學生群體吸毒現象有所增加。特別是隨著“搖頭丸”的出現，青少年吸毒人數有進一步上升的趨勢，吸毒年齡也更加“年輕化”。如果把毒品比做猛獸，那么它最容易下口的對象就是青少年;如果把毒品比做瘟疫，最容易感染的也是青少年。青少年一旦“染毒”，其身心健康受到的損害，遠大于成人。二、什么是毒品及毒品的種類1.談話：同學們一定都聽說過毒品，那什么是毒品呢?毒品都有那些呢?誰能說一說呢?(指名回答)2.講解：《中華人民共和國刑法》第357條規定：“毒品是指鴉片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、嗎啡、大麻、可卡因以及國家規定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品。常見和最主要的毒品有：(讓學生看圖片)鴉片、嗎啡、海洛因、冰毒、搖頭丸、可卡因、止咳水、大麻等。這些毒品長期吸食都會成癮，對人體產生危害，而且易感染疾病。如果服用過量，則可導致死亡。3.組織觀看禁毒教育電影及青少年禁毒宣傳片，問：你有什么感受?(自由談話。)三、介紹毒品的危害(結合圖片)問：毒品有那些危害呢?1.毒品毀人毀健康。(1)毒品摧毀人的消化功能。(2)摧毀人的神經系統。(3)摧毀人的呼吸及循環系統。(4)傳染性病及“愛滋病(AIDS)”。2.毒品令家人傾家蕩產、家破人亡。(1)喪失工作能力。(2)傾家蕩產。(3)給家人帶來無盡的折磨。3.吸毒導致墮落、犯罪。4.吸毒危害社會，成為世界公害。四、給學生讀有關吸毒者的故事，使學生受到教育五、討論，交流體會1.了解了有關毒品的知識以及危害性，請同學們談談自己的感受。2.讓學生自由發言。六、讓學生了解防毒的方法1.問：當有人向提供毒品時，你會怎樣做?(學生發言。)2.防毒有五種措施：一是直接拒絕;二是找借口溜走;三是提出反意見或轉移話題;四是秘密報案(偷偷告訴你依賴的人或撥打報警電話號110);五是當毒販毒友逼你吸毒并威脅你時，要第一時間告訴你的師長。七、總結毒品是人類社會的公害，它不僅危害人民群眾特別是廣大青少年的身心健康，而且嚴重威脅著社會安定，影響經濟發展和社會進步。在中國的近代史上，毒品曾給中華民族帶來深重的災難。如今，毒品問題已成為全球性問題，它與恐怖主義、艾滋病并稱為當今世界三大公害。中小學生從小要又防毒意識，珍愛生命，拒絕毒品，塑造美好人生。第四課愛滋病的危害教學目標知識目標：了解愛滋病的定義，知道愛滋病的傳播途徑；感受艾滋病的危害以及其傳播途徑。能力目標：學會自我保護，珍愛自己的生命。情感目標：同情愛滋病人，學會與艾滋病人和諧的相處。教學重難點重點：知道愛滋病的危害，了解愛滋病的傳播途徑難點：學會在生活中進行自我保護。教學過程：導入20世紀80年代初，出現了一種新的傳染病，蔓延迅速，死亡率高，這就是愛滋病，這節課我們一起來了解一些關于愛滋病的相關知識。新課教學（一）、播放視頻：愛滋病的教育------專家講座要求學生從視頻中了解:什么是愛滋病？了解愛滋病的主要成分以及在體內的傳播發育過程。晚期在惡魔的折磨下，人體免疫力完全破換、崩潰，進入完全型愛滋病中期結束了休眠期的“惡魔”開始繁衍，露出了猙獰的面目潛伏期“晚期在惡魔的折磨下，人體免疫力完全破換、崩潰，進入完全型愛滋病中期結束了休眠期的“惡魔”開始繁衍，露出了猙獰的面目潛伏期“惡魔”潛入體內，開始似乎很溫柔感染期“惡魔”進入體內，造成人體免疫力缺陷（三）播放視頻《愛滋病----人類社會的浩劫》學生觀看，從而了解愛滋病對全人類的危害，增強對艾滋病的抵抗意識，從而遠離艾滋病。（四）、組織學生討論：艾滋病是否與青少年無關？抽學生發表自己的觀點。教師評定并讓學生了解艾滋病離我們并不遙遠，他就在我們的身邊。課堂小結：讓學生暢所欲言，談談自己對艾滋病的看法。第五課艾滋病的預防教學目標知識目標：了解艾滋病的主要傳播途徑，如何預防艾滋病能力目標：學會自我保護，能夠為社會在預防艾滋病方面作奉獻。情感目標：對艾滋病感染者進行人道主義的同情和幫助。教學重難點重點：如何預防艾滋病難點：潔身自好，學會自我保護教學過程：導入閱讀引言，了解預防艾滋病的重要性新課教學了解艾滋病的傳播途徑主要有三種：性傳播、血液傳播、母嬰傳播。讓學生閱讀教材25—26頁，分別了解這三種傳播的具體過程，從而在生活中盡量避免被傳染。引導學生閱讀27頁的專家指導-----預防艾滋病的注意事項，增強預防艾滋病的能力。播放視頻《預防艾滋病的科教片》------專家講座學以致用：練習題見28頁的內容，抽學生回答，師生共同評定，進一步了解預防艾滋病的方法。探討：艾滋病病毒感染者和艾滋病病人應履行哪些義務？分組探討：要求各組同學講討論的情況作簡單的記錄，便于回答，教師巡視，了解些學生們探討的情況，再抽各組代表回答，教師評定并并作補充講解：（1）（2）（3）（4）視頻播放《一夜放眾的代價》讓學生感受，并要求他們在生活中潔身自好，避免自己感染上艾滋病。課堂小結：學生談談學習感受。第六課警惕性病教學目標：1、了解常見的性病。2、知道性病的傳播途徑，了解常見性病的癥狀。3、掌握預防性病的方法。教學重、難點：了解常見的性病種類和性病的傳播途徑。新課導入:一、什么是性病？性病，全名性傳播疾病。STD是英文性傳播疾病sexuallytransmitteddisease縮寫。性病是以性接觸為主要傳播方式的一組疾病。國際上將20多種通過性行為引起的感染性疾病列入性病范疇。我國的傳染病防治法規定性傳播疾病：淋病、梅毒、尖銳濕疣、生殖器皰疹、軟下疳、艾滋病等八種。

梅毒是有梅毒螺旋體引起的一種慢性傳染病，主要通過性接觸結合血液傳播。青霉素類是梅毒的首選藥，頭孢曲松鈉可作為青霉素過敏的優先選擇替代藥。治療這類病可以去大醫院掛皮膚科看，千萬別去廁所，電桿上貼的“一針見效”，黑人的。

治療并不難，關鍵不要隱瞞病情。性病是一種嚴重危害人類身體健康的傳染性疾病。有些性病，目前醫學還沒有特效藥能將其完全治愈。所以，了解性病知識，預防性病的發生時非常重要的。二、性病的傳播途徑(一)直接接觸傳染：多數性病患者是通過直接的性接觸傳染的。性病的病原體（細菌、病毒或者其他微生菌）進入人的體內就會引起感染。（二）間接接觸傳播：健康人如果間接接觸被病菌污染過的物品也有可能被感染。（三）母嬰垂直傳染：患有性病的婦女在妊娠或分娩過程中將性病病原體傳給胎兒或新生兒。活動一：觀察課本p-33中的圖片，你認為圖中的眼皮生瘡的學生是否感染了性病？為什么？小資料：梅毒的起源關于梅毒的起源和傳播有很多爭執，據西方學者認為，在15世紀以前歐洲無梅毒。1492年哥倫布第一次航行到美洲，一些水手與美洲婦女發生過性關系，水手回到歐洲時，將此病傳播到意大利、西班牙。1494年法蘭西國王查理第八世募集各國士兵三十余萬人，遠征意大利，梅毒正蔓延于意大利國內，當圍攻那波里時，軍營中發生了梅毒大流行。1495年這些患有梅毒的士兵回國后，造成歐洲梅毒流行。有人認為1488年，葡萄牙艦隊將梅毒帶到印度。也有學者認為，1498年哥倫布的船隊繞過好望角，到達印度。由于感染梅毒船員的到達，將梅毒也帶到印度。通過商業往來，梅毒也進入了我國，1505年在廣東省首先發現和記述了梅毒病例，此后，梅毒便從沿海到內地在我國廣泛傳播開來，發病率居高不下，居性病之首。解放后，由于黨和政府有效地取締了妓院，禁止賣淫活動，對性病進行廣泛的普查普治，經過十年的努力，已于1959年基本上消滅了梅毒。三：性病的預防據醫學統計，90%以上的性病傳播源于人的不潔性行為。所以預防性病，首先就要求我們遵守國家的法律法規及社會的道德規范，避免婚前和婚外性行為，潔身自好。人類對性病的認識經歷了一個漫長的過程,也付出了慘痛的代價.近20年來,由于人們生活方式的改變,使性病患者人數劇增,對人類的危害越來越大.對于主要通過性接觸而傳播的性病,如病毒性的尖銳濕疣,細菌性的淋病以及非淋病性尿道炎,軟下疳等,應避免與患者或可疑帶菌者發生性接觸.應自覺抵制各種婚外性關系和不正當的性行為,做到自尊,自愛,尤其是對于目前尚無有效治療方法的艾滋病,做到這一點就顯得尤為重要.那些尚未治愈的性病患者,絕對禁止與配偶發生性行為,且不能與家人共用浴缸,浴盆,最好分室分床居住.不要護理兒童尤其是幼女,以避免性病在家庭內傳播,現在市場上有一些外陰清潔劑,這些清潔劑雖然可以殺死一些細菌,病毒等病原體,但不能誤認為它有保護作用而毫無顧忌的亂搞兩性關系.值得一提的是,即使正確使用避孕套,對于預防性病也不一定有作用.預防可經間接感染的性病,如尖銳濕疣,淋病,艾滋病等的措施是：養成良好的個人衛生習慣,不使用他人的毛巾,盆,剃刀等；在公共場所如旅館,浴池,游泳池等加強自我保護意識；不吸毒,不輕易使用進口的血液制品.活動二：見課本p-36頁實踐活動：1、關于性病知識，有的家長也了解不多，就將教材中本課的內容交給他們閱讀。2、有條件的學校，請醫生作為校外輔導員，到學校進行有關性病知識的講座。第二單元關注國防第七課《高技術戰爭》教案教學提要課目：高技術戰爭主要內容：一、高技術戰爭的基本含義二、高技術戰爭的演變過程三、高技術戰爭的主要特點四、高技術戰爭對國防建設的基本要求器材保障：多媒體教室、課件等要求：認真聽講，積極探討，勇于發言。一、高技術戰爭的基本含義縱觀高技術戰爭形成和發展的歷史過程，如果說82年的英阿馬島之戰揭開了高技術戰爭的神秘面紗，91年的海灣戰爭使世人認清了高技術戰爭全貌，那么，去年的伊拉克戰爭則使人們對高技術戰爭的發展變化有了更深一層的認識和思考。那么，什么是高技術戰爭呢？弄清這一概念，首先要明確什么是戰爭？什么是高技術？●戰爭——是人類社會集團之間為了一定的政治、經濟目的而進行的武裝斗爭。●什么是高技術？高技術是建立在綜合科學研究的基礎之上，處于當代科學技術前沿的，對發展生產力、促進社會文明、增強國防實力起先導作用的新技術。軍事高技術是高技術的重要組成部分，是諸多高技術中用于軍事領域的那部分高技術。由此看出，高技術是一個不斷處于動態變化過程中的相對的概念，所涵蓋的技術項目十分廣泛。高技術是含金量比較高、表現形式比較新的技術，往往稱之為高新技術。綜合各種理論研究成果，我們可以給出高技術戰爭的定義：高技術戰爭是工業社會向信息社會過渡時期產生的，大量使用高技術武器裝備、并采取相應作戰方法進行的戰爭。是介于機械化戰爭和信息化戰爭之間的一種過渡性(或混合型)的戰爭形態。理解高技術戰爭的內涵，需要把握以下四點：第一，高技術戰爭既不等同于機械化戰爭，也不等同于信息化戰爭。形象地說，機械化戰爭是高技術戰爭的發展平臺，信息化戰爭是高技術戰爭的發展方向。對于機械化戰爭，我們已經很熟悉了。第一、二次世界大戰、朝鮮戰爭、越南戰爭、幾次中東戰爭都是機械化戰爭。那么，什么是信息化戰爭呢？信息化戰爭是由信息化軍隊實施的、以信息力量為主導性作戰力量的、造成的殺傷破壞有限的戰爭。第二，高技術戰爭既不是一般的常規戰爭，也不是核戰爭。在高技術戰爭中，不排除使用核武器的可能性，這一點，在美國和俄羅斯的軍事戰略中已有明確的表述。美國國防部國防科學委員會2004年3月26日公布了一份名為《將來的戰略攻擊力》報告，建議政府使用核武器清除所謂“無賴國家”和恐怖組織的領導人。第三，高技術戰爭不是使用一兩件高技術兵器進行的戰爭，而是使用高技術武器系統進行的戰爭。僅僅使用一兩件高技術武器裝備所進行的戰爭，不能稱之為高技術戰爭。只有大量使用高技術武器裝備、并運用高新技術將各種武器平臺聯結成一個有機的整體，并對戰爭的進程和結局起到主導作用，才能稱之為高技術戰爭。大家知道，高技術武器裝備的發展有一個過程，高技術武器裝備在戰爭中的運用，是相對增多，關鍵是要看它所起的作用是不是主導性的。特別是要看高技術武器裝備是否形成了系統。實施整體的對抗和系統的較量，是高技術戰爭的一個重要特征。也只有當高技術武器裝備廣泛運用于戰場，才會引起軍隊結構、作戰樣式和作戰手段的根本性變化，達成真正意義上的高技術戰爭。此外，對于戰爭雙方來說，由于國情、軍情的差異，不一定都大量使用高技術武器裝備，只要有一方在戰爭中大量使用了高技術武器裝備，也應視之為高技術戰爭。如海灣戰爭。第四，高技術戰爭是在與之相應的作戰理論指導下進行的戰爭。只有高技術武器，而缺乏相應的作戰思想作指導，也不能稱之為高技術戰爭。歷史上，英國人最先發明和制造出來坦克，但機械化作戰理論卻產生于德國。兩伊戰爭現代化武器裝備大量使用于戰場，但由于缺乏與之相適應的新的作戰理論，被人們稱之為“拿著現代化武器，打了一場低級的現代化戰爭。”二、高技術戰爭的演變過程高技術戰爭的形成是當代國際政治、經濟、軍事和科學技術等各種因素綜合作用的結果。從馬克思主義的觀點來看，霸權主義和強權政治是戰爭的總根源。“冷戰”對恃、地區霸權和一超獨霸的國際政治現實，是高技術戰爭得以形成的土壤；核武器的巨大殺傷破壞力，使國際社會禁止使用核武器的呼聲越來越高，擁有核武器的國家更多的是保持其威懾作用，發展高技術武器裝備就成為霸權主義國家進行戰爭時既有使用上的政治合法性，又有作戰上巨大的殺傷性的有效選擇。同時，受戰爭內在規律的作用，戰爭必然要在原有的基礎上不斷發展、不斷更新。其中，現代科學技術特別是高技術的快速發展及其在軍事領域的應用，是高技術戰爭形成和發展的根本動因。這些就是高技術戰爭登上戰爭舞臺的主客觀條件。從高技術戰爭形成和發展的過程來看，是不是可以這樣講：高技術戰爭在二十世紀六、七十年代的越南戰爭中初見端倪，八十年代的馬島戰爭中逐步形成，九十年代的海灣戰爭中達到成熟，新世紀之初的伊拉克戰爭中有了新的發展，預計在本世紀前半葉還會發生革命性的變革。這一過程告訴我們，高技術戰爭的發展歷經了一個由量變到質變、從低級到高級的快速演變過程。高技術戰爭的形成與發展，較之過去戰爭形態的更替，速度更快、層次更高，每一次變化都留給世人一種出乎意料、驚心動魄的感覺。在這里，我們簡要回顧一下這一歷程：爆發于1982年4月2日的英阿馬島戰爭則標志著高技術戰爭的形成。這次戰爭中，高技術戰爭的基本特征表現為：一是電子戰貫穿始終，作用于陸海空三維作戰空間。二是高技術兵器占據了主導地位。三是創造了高技術條件下海戰戰例。高技術戰爭的成熟階段（二十世紀九十年代）90年代初爆發的海灣戰爭，是一場全面、綜合使用高技術兵器的局部戰爭。戰爭中使用的高技術武器裝備數量之多、范圍之廣、綜合程度之高，都是前所未有的。海灣戰爭的作戰樣式、作戰方法和作戰理論，已大大不同于傳統的機械化戰爭，成為當代高技術局部戰爭的經典之作。這也標志著高技術戰爭進入了成熟階段。海灣戰爭表現出來的許多特點，歸納起來主要有：一是大量使用精確制導武器，極大地增強了打擊效果。二是使用高性能偵察器材，提供廣泛而不間斷的情報保障。三是使用“軟”“硬”結合的電子戰裝備進行電子干擾和反干擾。四是使用新式作戰平臺，為充分發揮高技術武器裝備的作戰效能提供可靠依托。三、高技術戰爭的主要特點大量運用高新技術武器裝備的高技術戰爭與以往的戰爭相比，戰場空間極大擴展，武器裝備的威力明顯增強，戰爭的突然性、突變性急劇增長，戰爭的破壞性、消耗性空前增大，作戰指揮的復雜性。艱巨性與日劇增。其主要特點突出地表現在以下幾個方面：一、武器威力增大高技術使武器的射程、發射速率、精度及戰場機動能力大大提高，使常規武器的火力性質發生巨大變化，具備了震撼人心的超常毀傷威力，有些常規武器的毀傷能力甚至已經達到小型核武器的水平。（一）武器的絕對毀傷力增強（二）武器的作戰距離增大二、作戰消耗巨大隨著戰爭的發展，作戰消耗越來越大。以油料消耗為例，第二次世界大戰期間，蘇軍人均每天耗油0．對公斤；朝鮮戰爭中，美軍人均每天耗油18公斤；馬島戰爭中，英軍人均每天耗油200~300公斤。再以彈藥消耗為例，越南戰爭中，航空彈藥消耗為755萬噸，地面彈藥消耗為576萬噸，分別是二戰時期消耗的3倍和1.5倍。另外，從士兵個人消耗物資來看，第一次世界大戰中人均每天消耗6公斤；第二次世界大戰中人均每天消耗20公斤；海灣戰爭中美軍人均每天消耗60多公斤。作戰消耗正在全方位地增加，使戰爭的代價越來越大。（一）武器裝備造價昂貴隨著軍事高技術的不斷應用，武器裝備費用直線上升。例如，戰斗機、主戰坦克、航母的單價成本，第二次世界大戰后期分別為10萬、5萬、700萬美元；20世紀60年代初分別為100萬、10萬～20萬、2000萬美元；進人20世紀80年代則分別上升至100萬、1000萬、數億美元以上。而海灣戰爭中使用的幾種高技術武器裝備的單價是：M1A1型坦克為150萬～200萬美元，M1A1型坦克為350萬～500萬美元；F—15A~D型戰斗機為2100萬美元，F—15E型戰斗機為4350萬美元，F—117A隱形戰斗轟炸機為1.1億美元；E—3預警飛機為1.5~2億美元；航母為35億美元；戰斧巡航導彈為130萬美元等等。僅多國部隊在海灣戰爭投人的武器裝備總價值就達1020億美元，而第一次世界大戰和第二次世界大戰各國投人的武器裝備總價值才分別為20億和490億美元。（二）戰爭傷亡和損失加大第四次中東戰爭打了18天，雙方損失坦克3000輛，飛機600架，艦艇60艘，物資消耗和財產損失達100億美元之多。（三）物資消耗量增大據統計，目前部隊移動100千米的物資消耗量是第二次世界大戰時的10~15倍海灣戰爭中美軍一個裝甲師日作戰消耗：彈藥5000噸，油料30萬加侖，口糧8萬份，淡水每人20加侖；整個戰爭，美軍單兵日耗量達二百余公斤，是第二次世界大戰時的10倍，越南戰爭時的4倍；彈藥日耗量為朝鮮戰爭時的20倍，越南戰爭時的4百倍；淡水日耗量達4.5萬噸；食品日耗量折合2610美元；油料消耗達1900萬加侖。戰爭物資的總需求量達八百余萬噸。四、高技術戰爭對國防建設的要求一、樹立打贏高技術戰爭的信心樹立打贏高技術戰爭的信心，是戰略指導上首先要解決的重大問題。它從根本上制約戰略指導的行為，影響戰略指導的能動性，決定戰略指導的成敗。只有保持高昂精神斗志和堅定勝利信念的一方，才能充分發揮精神因素的作用，在精神上壓倒敵人，贏得戰爭勝利。（一）充分認識和發揮我軍的優勢（二）客觀分析高技術武器裝備的弱點和局限性二、加強高技術戰爭理論研究理論是行動的先導，要打贏高技術條件下的局部戰爭，就必須要認真研究高技術條件下局部戰爭的規律和戰略指導對策。（一）加強高技術條件下人民戰爭理論的研究（二）加強理論研究的針對性三、加速我軍高技術武器裝備的發展軍事裝備作為戰爭的物質基礎，是構成軍隊及其戰斗力的基本要素，對戰爭的勝敗有著至關重要的作用。在戰爭中，武器是不可缺少的，人們只有憑借武器才能實現保衛自己、消滅敵人的目的。我們必須根據我國的國情、軍情和打贏高技術條件下局部戰爭的需要，加速我軍高技術武器裝備的研究和發展。（一）把發展高技術武器裝備放在軍隊建設的突出地位（二）依靠科技進步，發展高技術武器裝備（三）堅持自力更生為主，爭取外援為輔四、加強人才培養，提高打贏高技術戰爭的能力在高技術戰爭中，人仍然是戰爭勝負的決定因素。但應該清楚的認識到，這里的人并不是抽象的人，而是指具有高技術素質的具體的人。因此，我們既要正確認識人與高技術武器的關系，更要正確處理人與高技術武器的關系。要通過采取切實步驟提高人的科學技術素養，學習和研究高技術，掌握高技術武器，提高駕馭高技術戰爭的能力。（一）加強高素質人才培養，適應高技術戰爭需要在戰爭年代，我軍就十分重視軍事人才的培養。建國后，我軍在現代化正規化建設中，設立了許多軍事院校。（二）加強軍事訓練，提高部隊戰斗力軍隊的教育訓練作為和平時期生成和發展戰斗力的主要因素和基本途徑，直接影響著軍隊質量建設的水平。（三）加強指揮員訓練，提高駕馭現代戰爭的能力指揮員是軍隊建設和作戰的組織者和指揮者。他們的訓練質量及素質高低，決定著部隊的訓練質量和戰斗力的強弱。（四）加強預備役建設，提高后備力量高技術戰爭對兵員動員提出了更高的要求，不僅需要大量的民兵。而且需要大量的專業技術兵和軍官，還需要按聯合作戰的要求成建制地快速補充和擴編部隊。要達到這一新的要求，僅僅依靠民兵組織是不夠的，必須建立一套完整的科學的快速動員體制。第九課核生化武器及其防護核生化武器的認識摘要：從有戰爭以來，人們不斷設法加大武器的殺生力，人類幾千年的武器技術發展史，除科學技術的推動外，對更大殺生力武器的追求也是動力，核武器，生物武器，化學武器，簡稱核生化武器，同屬于大規模殺傷性武器，曾給人類社會帶來災難。核生化武器盡管遭到全社會人民群眾的反對，但戰爭畢竟是無情的，只要霸權主義存在，戰爭就會發生，這類大規模殺傷性武器就有可能投入戰場。一些偏激的恐怖分子，也可能使用生化武器，來進行恐怖活動，因此了解這是武器的發展傳播和防護，制止這些惡魔，仍然是我們的艱巨任務。一．核生化武器的發展史1.1核武器：核武器的問世時間就比較晚，盡管在西元前4世紀時，希臘的哲學家德謨克利特就提出所謂的“原子論”，但是真正有科學論據的發展則是進入19世紀以后的事了。物理科學家們先后提出更嚴謹的原子學說、證明原子分裂和質能轉換，特別是愛因斯坦所提出的相對論，為核子武器的催生奠定了基礎。美國在第二次世界大戰期間秘密研究原子彈，在1942年2月就已取得重大成就，隨即投入大量人力、物力將研究成果實用化，終于在1945年7月16日成功試爆世界的首枚原子彈。美國很快就拿原子彈來對付日本，同年8月6日和9日，分別在日本長崎和廣島投下一枚原子彈，驚人的破壞力迫使日本宣布無條件投降，卻也將人類的歷史帶入了核子武器時代。1.2化學武器：核生化武器中以化學武器最早被運用，化學武器又稱為化學戰劑，是利用化學物質對敵人遂行戰斗的武器。化學戰劑可概分為殺傷性、縱火性和煙幕性三類，人類在數千年前就懂得運用化學戰劑，主要是使用非毒性化學戰劑，用火攻堅和以煙幕掩蔽軍事行動都是經常運用的戰斗技巧。但是人類真正發動有計劃、有規模的化學戰則是在第一次世界大戰期間，毒氣在1914年就開始運用于戰場，隨即造成嚴重的傷亡，由于殺傷效果驚人，交戰雙方都大量使用化學戰劑。第一次世界大戰結束以后，就很少看到毒性化學戰劑再度大規模使用，但是一些區域性戰爭仍可看到動用化學戰劑，例如前蘇聯用來對付阿富汗游擊隊等。1.3生物武器：生物戰劑主要是利用一些致命性的病毒、細菌等微生物類和毒素類，例如已知的埃博拉病毒、漢他病毒等，利用這些戰劑的高傳染性與擴張性實施攻擊。使用生物戰劑后，目標區內的動、植物與物品都會造成污染，雖然殺傷效果驚人，但由于這些戰劑的高傳染性與擴張性卻會產生難以估計的后遺癥，事后的污染清除非常耗費成本。也因此，迄今尚未大規模使用生物戰劑。核生化武器的簡介及分類特點1.1核武器：核武器是指利用鈾235或钚239等重原子核自持式鏈式裂變反應或聚變反應瞬間釋放出的巨大能量產生爆炸，造成大規模殺傷或破壞效果的武器。1千克鈾全部裂變釋放的能量，相當于2萬噸TNT當量。核爆炸的殺傷破壞效應包括沖擊波、光輻射、早期核輻射、放射性沾染和電磁脈沖。除原子彈、氫彈外、中子彈、核定向能武器（核激勵X射線激光器、核電磁脈沖彈）、沖擊波彈、感生放射性彈均包括在核武器之內。核武器爆炸，不僅釋放的能量巨大，而且核反應過程非常迅速，微秒級的時間內即可完成。因此，在核武器爆炸周圍不大的范圍內形成極高的溫度，加熱并壓縮周圍空氣使之急速膨脹，產生高壓沖擊波。地面和空中核爆炸，還會在周圍空氣中形成火球，發出很強的光輻射。核反應還產生各種射線和放射性物質碎片；向外輻射的強脈沖射線與周圍物質相互作用，造成電流的增長和消失過程，其結果又產生電磁脈沖。這些不同于化學炸藥爆炸的特征，使核武器具備特有的強沖擊波、光輻射、早期核輻射、放射性沾染和核電磁脈沖等殺傷破壞作用。1.2化學武器：化學武器以毒劑殺傷疲憊敵有生力量、遲滯敵軍事行動的各種武器、器材的總稱。化學戰劑可分為殺傷性、縱火性和煙幕性三類，殺傷化學戰劑是其中最可怕的武器，國際間聞化武色變，指的就是這種武器。這種武器是利用毒性殺害人類生理機構，由于作用時是散布在空氣中呈汽化狀態，因此又稱為毒氣，事實上它們平時多為液體或固體。（一）殺傷化學戰劑：1.窒息性化學戰劑：其作用是傷害人員的呼吸器官因窒息而致命2.催淚性化學戰劑：催淚戰劑都是鹵素有機物，由于刺激作用強烈，會使人大量流淚喪失作戰能力。3.血液性化學戰劑：它的作用是限制血液吸收氧氣，達到缺氧致死的效果。4.糜爛性化學戰劑：這是一種有糜爛性或起泡性的戰劑可傷害人體外部達到殺傷效果。5.嘔吐性化學戰劑：這是用來對付活性碳防毒面具的固體微粒式戰劑，其微粒能隨著呼吸氣流穿過活性碳的細縫，進入防毒面具后刺激人員的呼吸器官，嚴重時造成嘔吐并喪失作戰能力6.神經性化學戰劑：神經毒氣利用破壞人類自律神經系統的功能來達到殺傷目的。7.癱瘓性化學戰劑：這是最新研發的化學戰劑，能暫時癱瘓人員的精神與生理狀態而喪失戰斗能力，由于不會致命，被視為較芥氣更人道的化學戰劑。（二）縱火化學戰劑：縱火武器是因為裝有縱火戰劑而發揮作用，這些化學戰劑能夠快速引火燃燒，并且燃燒溫度高、燃燒完全、撲滅困難。1.3生物武器：生物武器是一種利用生物戰劑（病毒、細菌、真菌等）使人、畜致病、植物受害的殺傷破壞性武器，也稱細菌武器。根據生物戰劑對人的危害程度，可分為致死性戰劑和失能性戰劑。根據生物戰劑的形態和病理可分為細菌類生物戰劑、病毒類生物戰劑、立克次體類生物戰劑、衣原體類生物戰劑、毒素類生物戰劑和真菌類生物戰劑。根據生物戰劑有無傳染性可分傳染性生物戰劑和非傳染性生物戰劑。生化武器具有致病力強，傳染性大，危害時間長，成本低和只對生物有殺傷作用的特點。三．核生化武器的現代恐怖襲擊1.1核武器襲擊：美國1945年原子彈研制成功以后，匆忙將僅有的兩顆投向日本本土，炸毀了廣島、長崎兩座城市，造成幾十萬人的傷亡。這是歷史上核武器實戰使用的唯一例子，它促使了日本提早投降。核武器的殺傷力是其他武器無法相比的，由于核武器的大規模殺生力，主要是核威懾作用，中美俄英法等都具有核威懾力量。伊拉克也曾一向重視發展核生化武器,薩達姆把擁有核武器看作是充當阿拉伯世界盟主的重要資本，后來海灣戰爭的爆發，核武器才被迫停止。1.2化學武器的襲擊：盧溝橋事變后，侵華日軍開始在中國戰場上對中國軍民使用化學武器，造成了嚴重的傷害。侵華日軍的細菌研究“成果”廣泛用于戰爭中，曾在我國２０個省內進行過細菌戰。據統計，有據可查的就有２７萬無辜人民死于細菌戰，軍方的死亡人數還沒有統計進去。1995年，東京地鐵內發生了一起震驚全世界的投毒事件。事件造成12人死亡，約5500人中毒，1036人住院治療。事件發生的當天，日本政府所在地及國會周圍的幾條地鐵主干線被迫關閉，26個地鐵站受影響，東京交通陷入一片混亂。后來調查得知發動恐怖襲擊的人在東京地下鐵三線共五列列車上發放沙林毒氣，這是典型的化學武器恐怖事件。1.3生物武器的襲擊：2001年美國炭疽攻擊事件是在美國發生的一起從2001年9月18日開始為期數周的生物恐怖襲擊。從2001年9月18日開始有人把含有炭疽桿菌的信件寄給數個新聞媒體辦公室以及兩名民主黨參議員。這個事件導致五人死亡，17人被感染。嫌疑人艾文斯曾經在馬里蘭州弗雷德里克戴翠克堡政府生物防御實驗室中工作，這是現代典型的生物恐怖襲擊。四．核化生武器的防護1.1核武器的防護：對核武器的防護，從廣義上講，包括：戰時積極摧毀敵人的核設施，攔截、摧毀來襲的核導彈和飛機，按防原要求步署和配置部隊；組織城市人口疏散；構筑防護工事；研制和使用防護裝備和措施；組織輻射偵察；組織搶救傷員。消除沾染，搶修被破壞的設施；采用醫學手段防止或減輕核武器損傷。除采用軍事手段摧毀敵人的核力量的積極防御外，在各種防護措施中，以工事防護為主，工事防護是最重要和最有效的措施。工事防護又以防沖擊波為主，凡能防沖擊波，一般也能防其它殺傷因素。在整個防護中醫學防護是輔助性的，但它是衛生部門的重要工作，主要是預防放射損傷。

1.2化學武器的防護：（一）個人防護，首先要了解自己學習、工作或居住地周圍的地形、地貌、工廠和單位，注意附近可能存在的毒物和危險品的種類，了解它們泄漏、爆炸、污染后可能產生的后果。有針對性地準備好防護器材、藥物。了解和學會毒物和危險品泄漏、污染的判定方法，隨時根據“聽、嗅、看、偵”作出判斷。一旦發現毒物和危險品泄漏和污染，先自救，采取全面防護措施，盡快撤離危險區，并進行消毒。

（二）集體防護1．組織撤離。救護人員應注意自身防護，進入現場必須穿著防護器材，控制毒物來源，阻斷外溢，組織群眾進行疏散。盡快將中毒者救離中毒現場，移至空氣新鮮處，解開衣襟，脫去污染衣帽，使毒物不再進入體內。保持呼吸暢通，如呼吸困難立即供氧；呼吸停止，進行人工呼吸；心跳驟停，則進行胸外心臟按摩。2．進行消毒。毒物污染皮膚，要用溫水或清水徹底沖洗，有條件可用弱酸性或弱堿性水沖洗，特別注意皮膚褶皺處。

毒物進入消化道，若中毒者神志清醒，可用壓舌板刺激咽部及舌根引吐，反復進行。誤服強酸或強堿中毒不宜引吐，應先洗胃，絕不能用強酸或強堿中和，可服牛奶和蛋清。1.3生物武器的防護：受染后要抓緊時間，利用個人消毒包擦拭暴露的皮膚；利用戰斗間隙，到洗消站進行洗消，消滅服裝、武器和車輛上的生物戰劑；服用預防藥物，補充接種疫苗，并定期接受醫學觀察。對污染區要及時標示范圍，監視疫情，控制人員通行。發動廣大軍民對工事、住房、倉庫和交通要道，進行消毒、殺蟲和滅鼠。加強疫區管理，控制傳染病向外傳播。發現鼠疫、霍亂、天花等烈性傳染病人時，要盡快封鎖疫區，組織好檢疫工作，檢疫時間根據傳染病潛伏期確定。傳染病人原則上應就地隔離治療，不作遠距離后送，以防傳播。核生化武器是大規模的殺傷性武器，我們要了解它的原理和特點，面對突發事件會防護。同時在和平年代，一定要禁止核生化武器的應用，讓社會更加和平發展。第三單元生態文明建設第十一課養成生態文明習慣教學目標情感目標：樹立良好的生態文明意識，形成良好的生態文明行為習慣。能力目標：理解生態文明習慣的含義，從衣食住行慢慢培養起來知識目標：，掌握生態文明習慣的相關知識。。教學重難點：重點：知道生態文明科學觀，生態文明道德觀和法制觀的相關知識難點：形成良好的生態文明行為習慣。教學過程：導入引導學生了解什么是習慣，為什么要樹立生態文明習慣？新課教學1、那么什么是生態文明習慣？生態文明意識是一種健康文明的生活方式，它建立在尊重自然、珍惜自然、保護自然的價值觀的基礎上，體現節約環保低碳的生態文明理念。讓學生說說自己所理解到的生態文明習慣？學生各抒己見，教師評定。教師引導歸納：節能小竅門。2、了解家庭中的生態文明習慣在家庭中藥特別倡導選擇綠色產品，節約能源和資源，自覺抵制和不消費破壞環境產品的生態文明習慣。了解什么是綠色消費？具體來說，包括三個方面：倡導消費者選擇未被污染或有助于健康的綠色產品；引導消費者轉變消費觀念，在崇尚自然，追求生活舒適的同時，注重環保，節約資源和能源，從而實現可持續消費；三是在消費過程中對垃圾的處置，不造成環境污染。3、學習中的生態文明習慣要特別倡導愛惜花草樹木、節能節水節電。低碳環保生活德生態文明習慣。讓學生觀看圖片，從直觀上了解學校中文明可以做些什么？4、社會中的生態文明習慣在社會生活中，要特別倡導低碳出行。保護環境等生態文明習慣。活動：假設你離開學校，進入社會，成為一名環保局局長，企業家或普通市民，你將承擔起哪些相應的生態文明建設的社會責任？課堂小結：生態文明習慣家庭中的生態文明習慣學校中的生態文明習慣社會中的生態文明習慣第十二課加強生態保護建設美麗四川教學目標情感目標：讓學生有環境保護意識，并有積極為四川的環境治理做出貢獻的愿望。能力目標：培養學生環境保護意識，努力建設美麗四川。知識目標：理解生態文明建設，了解四川省在生態保護方面做出的實踐。教學重難點：重點：知道生態文明建設，四川省生態保護的實踐。難點：形成良好的生態文明行為習慣。教學過程：導入讓學生看圖片，說說我省在環境保護上采取了哪些重要的舉措？新課教學思考為何要加強生態保護，四川省取得了哪些進展？1、.四川省生態保護的實踐(1)積極推進環境保護的立法和執法工作我省先后制定和出臺了一系列地方性法規和地方性規章，推動生態文明建設走上法治管理和可持續發展的道路。(2)努力做好污染治理工作我省深入組織開展污染治理的五大攻堅行動排污總量“雙重削減”：污染物和增量“雙重削減”灰霾治理“藍天行動”流域保護“碧水”行動食品安全“凈土”行動環境安全“衛士”行動2大力實施生態保護工程八大重點工程：川西草原生態保護工程、濕地保護與恢復工程、水資源保護工程、土地保護工程】森林生態系統工程、地質災害防治工程、水土流失綜合治理工程和生物多樣性保護工程環境監測是基礎。空氣質量、水環境、聲環境質量監測和污染源監督性監測等工作。加強環境保護宣傳教育：以弘揚生態文明委主題。3環保社會組織與環境保護：環保社會組織通過與各級環保部門合作，組織環保活動。這些組織成為連接政府、企業與公眾之間的橋梁和紐帶，是構建和諧社會、推動環保事業向前發展的重要力量。活動：讓學生查閱資料，了解所在地的政府部門在解決地方環境問題方面采取的主要措施和取得的成效。課堂小結：四川省生態保護實踐環境保護組織第四單元中考復習第十三課科學復習迎中考教材簡析《生命?生活與安全》九年級下冊第十三課《科學復習迎中考》，本課共分三個部分：科學復習的意義、科學復習的方法和復習期間的身心調適。通過該課的學習，讓學生認識到科學復習的重要性，從而根據自身情況制定科學的復習方法，并能在緊張的復習中對出現身心不適科學地進行自我調節。本課的安排，恰在九年級學生緊張備考時段，學生或多或少會有緊張、焦慮情緒、亦或是復習不得要領的情況出現，通過師生討論與交流，共同解決這類問題，有助于學生消除緊張情緒，增強自信，從而提高學習效率。故而，本課對現階段的學生有非常重要的作用。九年級學生經歷了大大小小不下幾十次考試或是檢測，但普九以后，真正的選拔性的考試卻為數不多。中考，對初中學生而言，才是第一次面臨的“大考”。職高分流后的學生都能認識到中考的重要性，但在方法和身心調適方面應該是最欠缺的。鑒于此，本課的重點應是科學復習的方法和復習期間的身心調適。難點在如何進行身心調適。教學過程中，除了引導學生說出自己面臨的問題和困惑外，重要的是交流解決問題的方法及措施。教學目標知識與能力1.了解科學復習的意義2.知道科學復習的方法3.知道在復習過程中怎樣進行身心調適過程與方法結合自身實際，針對復習中出現的典型現象進行交流、分析并相互診斷和歸納總結情感、態度與價值觀通過交流與分析，解決自身在復習沖刺中的實際問題，獲得解決問題的能力，增強自信教學重、難點1．科學復習的意義2．科學復習的方法3．復習期間的身心調適（2、3既是難點也是重點）教學準備教師準備：1.科學復習的方法總結（針對該班學生復習的實際情況提出，課前向科任教師了解和在課前向學生了解復習中的困惑）2.幻燈片準備學生準備：1.自己在復習沖刺過程中的經驗、方法和困惑2.復習過程中遇到困難時自己都用什么方法解決，這些方法是否有效。教學過程導語：從今天算起，離中考還有多少天？同學們復習的效果與自己的預期效果是否一致？那同學們復習中都有哪些困難，自己又是怎么解決的，是否有效？那我們今天就來聊聊《科學復習迎中考》的話題。一．科學復習的意義1．科學復習的概念科學復習是指在學科教師的指導下，全面梳理學科知識結構和要求，提高綜合運用知識并解決實際問題的能力的過程。（此處簡單闡述為什么復習要在學科教師的指導下進行：學科教師了解考試要求、考試重點和難點并能有針對性地進行系統復習，同時便于統籌時間安排和進度調整。學生無人指導的自主復習容易出現“一把抓”無重點，有一定的盲目性，同時還容易陷入題海。）2．科學復習的意義eq\o\ac(○,1)系統梳理已學知識eq\o\ac(○,2)提高運用知識的能力eq\o\ac(○,3)便于總結方法，提高學習效率二、科學復習的方法1．出示典型案例（案例見幻燈片）eq\o\ac(○,1)總結兩個案例中的兩位同學在復習中的優缺點eq\o\ac(○,2)結合自身復習情況，總結自己的復習方法，有哪些好的方法和哪些不合理的地方。（學生先自我總結，再小組或前后桌交流。然后由相熟的同學對其進行剖析，有針對性地指出其好的地方、欠缺的地方，并給出自己的建議。此過程中，教師注重引導，并對有代表性的優缺點和建議進行歸納）2．針對同學們的發言，教師對科學復習的方法進行總結和歸納（歸納結果見幻燈片）三、復習期間的身心調適復習過程中，各學科時間抓得很緊、進度很快；題目綜合性越來越強、難度越來越大。盡管已經很努力了，但我們還是時常感覺一種莫名的焦躁，開始怕考試、怕看見分數、甚至怕聽到同學們討論學習。1．出示典型案例（案例見幻燈片）eq\o\ac(○,1)幻燈片中展示的情形，你有嗎？你的情況是怎樣的？eq\o\ac(○,2)結合自身情況，交流交流自己的解決之道。（學生先對照案例，自我總結，再小組或前后桌交流。然后由同學對其進行剖析，給出自己的建議。此過程中，教師注重引導，并對建設性解決之道進行歸納。這一過程中，學生有可能不愿意讓別人知道自己的“隱私”，為了鼓勵同學們大膽地說出自己的困惑和焦慮，老師的引導可把一些常見的考前綜合癥說成是當年中考時出現在自己身上的。）2．對學生發言進行概括和總結，歸納出解決方法。（歸納結果見幻燈片）四、結語中考，是人生經歷的一次寶貴際遇，當它來到我們面前時，我們不能松懈，當然，我們也不必驚慌。只要我們盡力了，無論結果是好是壞，我們一樣應該坦然面對。那么，掌握科學的復習方法，調整好心態，認真準備是我們當務之急。預祝各位中考順利、捷報頻傳。知識結構第十三課科學復習迎中考科學復習的意義1．科學復習的概念2．科學復習的作用3．科學復習的目的二、科學復習的方法1．制訂計劃，嚴格執行eq\o\ac(○,1)系統總結、合理分配時間2．突出重點，合理安排eq\o\ac(○,2)回歸課本、重視基礎eq\o\ac(○,3)精析巧練、查缺補漏eq\o\ac(○,1)要樹立自信心3．復習期間的身心調適eq\o\ac(○,2)要有堅強的意志力板書設計科學復習的意義點面結合，突出重點分段實施，步步推進1．制訂計劃，嚴格執行注重理解，突破考點注意歸納，實干巧練科學復習的方法抓重點、破難點科學復習迎中考強優勢、克弱科2．突出重點、合理安排練典型、重落實勤鞏固、多交流有張有弛、勞逸結合復習期間的身心調適堅持鍛煉、保證睡眠天道酬勤、相信自己第十四課中考應考技巧為把所學的知識水平最大限度地發揮出來，取得滿意的高分，考生除考前要調整好應試狀態外，還應在實際考試時掌握應試技巧。1、接到試卷首先填好試卷上的縣市、科類、姓名、考號。其次涂寫好答題卡上的姓名和準考證號、科目等。2、瀏覽全卷。先花幾分鐘時間對試題數量、類型、各題分數等作一瀏覽，估計各題難度和作答時間，做到全面規劃，心中有數。避免時間分配不當，顧此失彼。3、答題速度適中考試不能像平常做題那樣慢吞吞地花很多時間，它要求考生用較快的速度回答問題。但一味追求速度快往往又會忙中出錯，“欲速則不達”失去不該失的分數。4、“量體裁衣，看分花時。”在一張試卷中，各題的占分比例不等。考生回答時應根據分數多少確定答題時間和答案內容多少。多分題應多花點時間，答案詳細些，反之，則少些。遇到難題，不能鉆進去不放，要及時擱在一邊，待其他題目回答完后，再回過頭來處理。5、先易后難每一考生知識的掌握情況不同，各題對每一考生而言的難易程度不一，因此，試卷對個人而言，并非都符合由易而難的編排原則，這就要求考生自己答題時調整策略，按照由易而難的順序，解答容易的題目會使考生獲得成功的體驗，增強作答信心，從而保持良好的心理狀態完成其他題目。6、簡明扼要中考試題的標準答案總是以要點和綱目的形式出現。評卷老師也是在考生的答案中尋找要點，簡而言之采點給分。因此答案要簡明扼要，準確，要點化、段落化，切記流水帳式地空發議論離題萬里。7、卷面整潔考生答題，應時刻注意字跡清晰工整，標點準確，答案布局協調和諧，保持整張試卷的整潔美觀，使評卷人產生“愉悅”從寬給分，不知不覺送上了“心理印象分”和較高卷面分。相反，字跡潦草甚至難以辨認，標點和作答格式混亂，卷面糊涂，使閱卷人產生厭煩情緒，不知不覺從嚴給分。8、“力求不丟一分”。每年中考成績公布，有些考生往往以一分之差落榜而后悔莫及，因此在考試時，每一分哪怕只是半分，都必須全力爭取，決不讓它溜掉。束手無策的問題，可聯系與這題有關的知識列出并嘗試作一些推理、論證，也許可以得分。對一些綜合性論述題，不要在題后留下空白，空白必定是0分，聰明的人寫下點什么可能得上一分二分。對無把握的客觀試題，不妨嘗試猜測，不猜留下空白必然沒分，而猜測有可能碰上正確答案。9、檢查修正在所有題目做完后，必須抓緊時間檢查修正。首先檢查有無漏題、筆誤現象或因粗心導致的錯誤。其次仔細推敲解題的各個環節是否準確、完整，特別關注題目關鍵及隱蔽條件；題型確立，解題所用的有關概念、原理、公式及其方法是否準確，論證推理是否嚴密、合乎邏輯；運算有無差錯，論述有無遺漏要點。再次要避免思維定勢影響。10、考完一門丟一門考試應該考完一門放下一門。考后不宜交談作答內容，因為核對于事無補。這時該做的，不是自己折騰自己，自己嚇唬自己，而是調整心情，想想怎么對付下一門考試。以上這些考試狀態的調整和對應策略，在平時的考試和學習中應有意識地加以訓練。訓練有素才能保證中考中取勝。考場答題巧安排（1）先易后難答題順序如何安排，因人而異。一般原則是從前往后，先易后難，循序漸進，