14/14【推薦】活動計劃模板集錦五篇（活動策劃計劃書模板）

活動方案篇1

一、活動目標：

（一）能夠依據服飾的顏色、整體效果以及運用的場合進行自主地選擇和大膽的搭配。

（二）體驗自我形象設計帶來的愉悅感。

（三）從小培育審美意識以及自我服務的力氣。

（四）通過嘗試評價他人的整體形象來提高自身的審美情趣。

二、活動預備：

（一）學問預備：了解過服飾基本搭配的原則（如顏色的搭配，衣、帽、鞋、包等整體的搭配）

（二）物質預備：班上孩子在童裝部參觀、選配服飾過程的VCD，若干童裝（如衣服、褲子、圍巾、帽子、鞋子、包等）的圖片、實物，白板（呈現板），白布一塊（更衣室）

三、指導要點：

（一）通過欣賞部分幼兒在童裝部選配服飾過程的VCD，激發幼兒親自動手進行服飾搭配的愿望。

爭辯：在VCD中，覺得誰搭配的服飾是你感到最寵愛的？為什么？

（二）以“服裝模特”和“服裝搭配師”的形式引導幼兒自主地選擇各種服飾進行大膽搭配

1、介紹供應的服飾實物、服飾圖片以及活動的場地，著重介紹“更衣室”的使用

2、共同提出搭配服飾時候的留意要點：

（1）留意應依據場合來選擇適合的服飾。

（2）選擇服飾的時候應留意服裝顏色的合理搭配以及上身和下身的整體效果。

（三）幼兒自主選擇搭配，老師觀看指導

1、提示幼兒選擇服裝之前應想好運用的場合。

2、提示“服裝模特”可在“更衣室”中更衣，并能夠和同伴間相互關懷，培育良好的行為習慣。

3、提示幼兒選擇好服飾后可以和同伴相相互互溝通搭配的心得。

（四）相互溝通、評價

1、你選擇了這套服飾是要參預什么活動？為什么這樣搭配？

2、你還覺得今日誰搭配得最棒？

（五）以“即將召開20xx年秋冬童裝發布會”，引導幼兒連續延長活動。

中班綜合活動《服飾搭配DIY》的反思

DIY即全稱是doityourself，翻譯成中文的意思就是自己動手做***。服飾搭配是我們每天生活中必不行少的一個環節，它的意義已經不再局限于單純地穿衣，升華為一個人對自我形象的呈現和內在修養的表露。然而對于只有4、5歲的中班孩子來說，服飾搭配是否有確定的實際意義呢？我在懷疑的時候，和個別家長的“閑聊”讓我這個想法進一步地明確了。思靜的媽媽告知我，每天早晨起床，靜靜都要自己選衣服穿，連鞋子襪子都是自己配的；王靖的媽媽說，“王靖都不愿別人為她選衣服，要自己到柜子里找衣服穿……”；在這之后，每天午睡起床一些孩子領子沒有翻出來，扣子扣錯，褲子穿歪等“不修邊幅”的形象也給了我些許啟示，當我在教室的一角掛上了一面小圓鏡之后，洗臉之后涂“寶寶霜”和午睡起床在鏡子前“流連忘返”的人總是“絡繹不絕”。看來，“愛美之心人皆有之”，是不分年齡、不分界限的。從小培育孩子的審美意識這是一種長遠和終身的進展目標。

為了讓活動有更強的'實踐性和趣味性，我利用了社區資源，帶部分孩子到東百三樓的“童裝部”進行了一次“酷酷小明星”的服飾自我搭配活動。老師在這次的實踐活動中基本不參預看法，完全由孩子自主選擇并進行搭配，讓他們初步體驗到進行自我形象設計帶來的愉悅感。經過“童裝部“導購阿姨的熱忱教育，他們一會兒挑衣物，一會兒挑帽子、圍巾，一會兒挑鞋子、包包，忙得不亦樂乎。始終到活動結束都直囔囔著，“我們當了一回‘時裝模特’”。他們活動的激情感染了欣賞童裝部選配服飾的DV畫面的另外一部分孩子。惋惜卻有美中不足的地方，孩子們雖樂于欣賞實踐過程，可是由于本身關于服飾基本搭配、顏色搭配的學問積累的欠缺，爭辯起來顯得話中無物，只是用“由于他這樣穿很漂亮，由于我很寵愛”等簡潔的話語來表示，不能夠說出好看在哪？為什么覺得漂亮？是由于衣服和褲子的顏色很配，還是帽子和圍巾是一套的？可是后來經過反思，我又覺得讓中班的孩子來談論關于服飾搭配的原理是不是太難了？由于本身孩子選擇服裝就是從最基本的感覺動身，根本談不上搭配是否合理？他們還不具備有這方面的思索力氣。若是我在欣賞選購服飾的DV畫面之后加上一個進行搭協作理和不合理的對比環節，可能會讓孩子的

爭辯和發言更有針對性和內容性。

接下來的親自動手搭配環節分為兩種不同的形式，即圖片搭配和親

自試穿。但是在觀看中我發覺了一個本質的問題：孩子的審美觀和

成人是有很大的不同，他們眼中寵愛花花綠綠的顏色，他們覺得把

他們寵愛的顏色全部穿在身上，就是漂亮。我觀看雨希和馨寧都在一件條紋毛衣上搭配了一條花色的圍巾，我嘗試著把一條全色的圍巾拿到她們跟前，問她們哪一條圍巾搭配毛衣更漂亮，他們異口同聲地確定自己的選擇（配花色圍巾好看），雖然這不符合真正的搭配原理，但是觀看孩子們選得歡樂，穿得開心而興奮，我覺得這次活動的目標應當來一次重新定位，重點是讓孩子在活動中體驗自我形象設計帶來的愉悅感和培育審美意識以及自我服務的力氣，對于其他的兩條目標，即能夠依據服飾的顏色、整體效果以及運用的場合進行自主地選擇和大膽的搭配和通過嘗試評價他們的整體形象來提高自身的審美情趣并不急于在本次活動中實現。由于，服飾搭配這本身就是一項很生活化的內容，完全可以融入到日常生活中慢慢地引導，真正實現長遠和終身的進展目標。

在最終的評價環節中，也顯得過于草率。我想，若是讓孩子充分地說一說我選擇了這身衣服預備參預什么活動，更有意義；或者以“時裝表演的形式”結束活動，可以更加意猶未盡……

活動方案篇2

一、活動目的：

20××年4月2日，是第7個“國際自閉癥日”。為了宣布傳達、普及自閉癥學問，讓更多的人了解、關注這個特殊群體，加強對自閉癥兒童的敬重、接納和關懷，我校將與常州恐龍園、常州向日葵兒童康復中心及一些公益組織一起參預本次愛心義賣活動。

二、活動時間：

3月30日周六8點30前

三、活動地點：

恐龍園大門口

四、活動支配：

序號活動內容參預人員責任人備注

1物品售賣

4—6班級同學25人

4-6班級組長、z

物品上交二樓家委會，截止上交日期：周四13:00

2發放氣球和宣布傳達彩頁

三班級20人

z、一名班主任

3轉送義賣款3人z

4采訪、報道五班級小記者z

提前進行小記者培訓

5拍照、攝像zz

6活動預備會議

責任人、現場參預活動的同學z

周五中午12:10；

請班級組長、相關班主任告知同學準時參預

友情提示

1、留意文明禮儀、言談舉止，樹立井學校生的良好形象。

2、假如天氣晴好，盡量穿校服。

3、路途與活動過程中留意平安，保管好自己的物品。

4、活動涉及到的老師確定要準時到崗，如不能參預請準時告知德育處。

5、其他學子生可以在家長的伴隨下參預活動，獻出一份愛心

6、請班主任指導同學寫一些簡短的參預活動、制作義賣品的過程、想法等，我們將擇優向現場主持人推舉。

活動方案篇3

一、活動名稱：恒杰雙語學校“陽光杯”籃球賽

二、活動目的及意義

為了營造一個主動、健康、喧鬧、活潑、朝氣蓬勃的校內環境，緩和同學們的學習氣氛，增加體質，同時為他們打造一個相相互互溝通、相互學習的平臺，樹立高校生內練素養，外練形象的歲月，呈現高校生運動風采，我院特舉辦此次籃球賽。

三、活動宗旨：友情第一、角逐其次。

四、主辦部門：恒杰雙語學校體育組

五、活動時間：20xx年4月15日開頭

六、活動地點：學校籃球場

七、活動參預對象：初一，初二，高一，高二在校同學八、參預方法：

1、報名方法：以班級為單位組隊，每班報名人數不得少于7人多于xx人。

2.、報名：20xx年4月xx日，各班體育委員把隊員名單報至汪俊老師處。九、活動細則：

1、各隊需著統一籃球服，服裝整齊，并需在上衣統一印有號碼。各隊還需確定隊長一名，由隊長負責監督隊員參預角逐。

2、角逐分組：高二班級為甲組高一班級為乙組七班級，八班級為丙組

角逐第一輪為淘汰賽，其次輪為交叉循環。

3、除以下特殊規章外，角逐均依據最新國際籃球競賽規章執行。

（1）時間：本次角逐接受應用男子4*10分鐘的角逐模式，第一和其次節、第三和第四節中間的休息時間為2分鐘，半場的休息時間為5分鐘。

（2）計時：罰球、換人、場外暫停停表，在第四節最終1分鐘停表。其他均不停表。（裁判要求停表的狀況除外）

（3）球權：本次角逐僅第一節跳球。在角逐過程中是選擇實行球權輪替制。

（4）加時賽：4節角逐結束后若仍未分勝敗，進行加時賽（時間為5分鐘）。

（5）暫停：每隊一、二節時總共可以請求兩次暫停；三、四節時總共可以請求兩次暫停，每一延長賽可以請求一次暫停。暫停申請人為隊長。

（6）違例：使用24秒攻擊、8秒前場和3秒區規章。

（7）換人：當球呈死球狀態時，雙方皆可請求換人。欲換上場的選手必需先通知紀錄臺，至紀錄臺前或兩側，到下一個死球或暫停方可依從裁判的手勢上場進行換人。

（8）犯規：球員犯規滿5次必需離場，該隊換上一名替補球員上場。全隊每節滿四次犯規進入加罰狀態。

（9）棄權：角逐開頭時，一方隊員不足五人時，球賽不得開頭。在角逐時間十五分鐘候后，照舊不足五人時，則由裁判判令該隊棄權，由對方球隊獲勝；一方球隊因各種緣由提出棄權時，則判定對方球隊獲勝。

八、成果認定：

小組賽：敗者淘汰，勝者進入其次輪。

其次輪角逐：每組敗者爭奪本次角逐第三名，每組勝者爭奪本次角逐總冠軍。

九、角逐賽程及人員支配：

角逐均在角逐日下午17：0018：30，進行，具體賽程見當日賽程附表。角逐的延期：因天氣等特殊緣由導致角逐不能進行時，需要提前通知參賽球隊及工作人員；每場設2裁判員、2名記錄員、2名記分員（記錄員和記分員由參賽雙方各派一名）

十、經費項目：

1、角逐道具：4個角逐用球；10個裁判哨。

2、獎項嘉獎：按角逐成果決出前三名，第一名獎品：籃球一個其次名獎品：羽毛球拍兩副第三名獎品：乒乓球拍兩幅優秀裁判兩名獎金50元；

活動方案篇4

一、活動宗旨：

通過合唱活動，豐富同學校內文化生活，營造和諧向上、健康文明的校內文化氣氛和藝術訓練環境；呈現校內文化風采，培育團結合作精神，不斷提升同學的綜合素養。達到“班班有歌聲、人人都參預”，促進學校藝術訓練活動的普及和提高。

二、活動主題：

班級好聲音唱響校內，人人共參預呈現班風

三、參賽對象：

1--5班級各班全體同學。

四、角逐形式：

本次角逐接受應用班級合唱形式，依據班級班級的特點，結合興趣組活動每班呈現一首歌曲。

五、角逐時間：

12月份第2—4周興趣組活動時間。

六、角逐地點：

1—5班級各班內。

七、參賽要求：

曲目內容要健康向上，貼近主題，貼近同學校內生活，符合同學的年齡特點。

八、評比要求：

1、評分總分為100分。將對各班的呈現進行現場錄音錄像后進行評比。

2、本次主要對班級合唱的聲音效果進行評比，要求班級內全部同學都參預到其中，同學演唱時精神飽滿、主動樂觀、面部表情自然大方，充分呈現班級特點和面貌。服裝、隊形等其他不在評比范圍之內。

3、各班合唱時，應聲音協調，音準節奏精確，聲情并茂，吐字清晰，各聲部無走調現象，聲音強弱對比得當，能體現確定合唱特點，有感染力。

4、伴奏形式不限，同學或老師指揮均可。

十一：嘉獎方法：

1、依據各班級呈現狀況，全校不分班級評比出“班級好聲音”若干，頒發獎狀予以嘉獎。

2、本次活動各班級最終得分的20%將計入學年末的興趣組考評。

活動方案篇5

為增加基層黨組織的締造力、分散力和戰斗力，充分調動寬闊黨員發揮先鋒模范作用的主動性，主動推動前進鎮域經濟進展，依據市委關于基層黨建工作總體要求，在全鎮村級黨組織中開展“基層黨員活動日”活動，特制定本實施方案。

一、指導思想

堅持以xxxxx和黨的xx大精神為指導，連續鞏固和深化“奪、創、爭”活動，通過建立基層黨員活動日制度，使基層黨員訓練管理工作走上時常化、制度化、規范化的軌道，充分發揮先鋒模范作用，進一步增加農村黨組織的分散力、戰斗力和影響力。

二、參預對象與時間

參預時間：以黨支部為單位，每月15日為黨員活動日。未遇特殊狀況，不得任憑轉變活動時間，每次活動時間不得少于半天。

參預對象：全鎮黨員

各黨支部全年活動次數不少于12次，農村黨員年老體弱、長期患病的確不能參預的，必需經本人申請、組織同意，并由黨組織確定專人對對其進行聯系。活動黨員要求全年在外地參預活動次數不少于4次(包括在所在地或市、縣黨員服務中心參預的活動次數)，其他黨員全年義務參預黨員活動日活動次數不少于12次。鎮領導班子成員要參預所包村的黨員活動日。

三、活動主要內容

各黨支部要通過專題訓練、文藝消遣、志愿服務等形式組織黨員集中開展黨員活動日活動。每次活動日要有明確的主題、特地的方案。活動結束后，要準時整理活動文字、影像資料，并報鎮黨委備案。

其主要內容是：

1、開展專題訓練活動，發揮黨員的示范帶動作用。

要把開展專題訓練活動作為