3/3辯論賽一辯開篇立論及攻辯小結模板辯論賽一辯開篇立論及攻辯小結模板

開篇立論

謝謝主席,各位評委，對方辯友,各位來賓，大家晚上好!

張儀配六國印縱橫戰國沙場，孔明負明主望舌戰東吳群儒，

辯論賽一辯開篇立論及攻辯小結模板

。古之賢者以非凡能力之光榮耀我千古華夏，今日，高賢在座，能者在鄰，古人說，名不正則言不順，欲立其身，先正其名。只有對概念進行清晰的介定，才能比較命題：能力??是個人素質的綜合體現，是實現個人價值和社會價值的基本基礎，而學歷是指人們接受國家系統性正規教育的過程，他和一般的職業培訓有著本質的區別。片面追求高學歷，以學歷論英雄，這些難道不是形式主義和官僚主義嗎?

我方觀點是“大學生就業能力更重要”，我會以下三點對我方觀點進行立論：

①.首先，作為社會建設的后備軍，我們應該明確在每個時期的主要任務。教育部對參加過招聘會的應屆畢業生和用人單位調查結果顯示，企業最注重的是個人實際能力及社會實踐經驗，學習成績反而是最后考慮的因素。據統計，企業最關心大學生的條件依次是占78.5%的個人實際能力，占53%的社會實踐經驗以及專業方向，職業道德，表達能力，最后考慮的才是僅占21.4%的個人學習成績。

因此，大學生就業強調能力更重要的趨勢即是合理的，又是必然的。

遠古的驚雷賜予人間文明的圣火，能力的進步鑄就人類的英雄史詩。任風云變幻，能力的光輝帶給世間的必將是永恒的光明!

事實勝于雄辯!面對這一切的一切，相信你也一定贊同我方觀點“大學生就業能力更重要”。

攻辯小結

好的，謝謝主席，同學們，對方辯友，大家好!

今天，智慧的光芒與人格的魅力在這里交相輝映，在剛才的的辯論之中，對方辯友充分發揮人的主觀能動性，用詞之工整，陳詞之華麗，知識運用之豐富，你方辯論之精彩，不恰恰體現了一個人所具備能力的重要性嗎?

對方辯友不應再陶醉于學歷的華麗外表下，下面我將從大學生就業與社會需求主客觀兩個方面來重申我方觀點：

世界沒有相同的樹葉，但天下所有的落葉均是背面朝下。大學生既為天之驕子，個性不竟相同但卻有一共性，即普遍擁有健康的人格和渴望知識，追求真理的強烈愿望。二十余年教育的努力決定了此種共性的存在。若認為大部分進入校大學生是急待獲得文憑的，既輕視了我國高等教育的巨大成果，同時也無形中阻礙了大學生就業之路的通暢，從但僅大學人就業環境來看，量變引起了質變，在當今這個持續擴招的時代，大學生已經是非常普遍的了。物以稀為貴是亙古不變的原則，在同等的`前提——本科學歷下，你如果想脫穎而出就必須具備獨特條件——個人實際能力。

面對社會由非市場經濟向市場經濟的轉型，面對社會對人才的空前需求，大學生就業必須以鍛煉個人實際能力為要務，大學生所學知識也必須要以足夠的能力來武裝，擁有足夠的能力和相應的工作經歷，才能在社會就業方面立于不敗之地。

學歷不代表一切，低學歷也并不意味著低能力。低學歷者也可勤奮學習，提高素養和能力，從而自學成才。

②.再次，對個人而言，個人價值的實現主要靠能力，具備良好能力的人比擁有高學歷的人更具發展空間。一個人學歷再高，都只能表明其對書本知識的掌握程度，學歷也不等同于能力，它只是能力的一種工具，而且也只是眾多工具之一。正所謂書讀百遍明是非，路行千里辯曲直，沒有一定的能力具備，何談就業?

③.最后，在當今知識經濟時代，學歷和能力哪個更重要的衡量標準，是誰能評定出真正的人才，更能推動社會的進步和發展。注重實效的企業領導，會把高能力看得比高學歷更重要，因為他的企業需要的是提高產值，增加利潤，進而推進社會經濟的發展，而這些不是單憑文憑就能取得的。大學生就業倡導能力主導時代的最大意義，還在于它能激勵全社會所有成員的積極性，主動性和創造性。