．．．．．備課組

七年級(jí)備課組

主備人

執(zhí)教者課題

9.阿與山海經(jīng)

第3單元

課時(shí)授課時(shí)間

教師復(fù)備欄教

1．體會(huì)文章內(nèi)容詳略的安排，學(xué)習(xí)作者的寫作方式。知識(shí)與2．探討作者對(duì)主人公的感情，提高分析能力。技能3．了解作者欲揚(yáng)先抑的寫作手法。4．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。學(xué)目標(biāo)

過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。2．討論法、問答法、點(diǎn)撥法、串講法。理解作者對(duì)長媽媽的懷念，感受長媽媽真誠、善良、淳樸的性格。教學(xué)重難點(diǎn)

了解作者欲揚(yáng)先抑的寫作手法；體會(huì)文章內(nèi)容詳略的安排。分析人物形象，探討作者對(duì)主人公的感情。教學(xué)方法

主要教法學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)案主導(dǎo)法，學(xué)生自主合作探究法，檢測(cè)法。合作探究法，小組討論法，歸納法。教學(xué)輔助手段

傳統(tǒng)教學(xué)第一課時(shí)一、課預(yù)習(xí)1.作者簡介魯迅(1881—1936)原名周樟壽后改名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，他第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記。他的作品有小說集《吶喊徨事新編散文集《朝花夕拾文詩集《野草雜文集《墳二心集蓋集而已集》等。2.寫作背景：本文選自《朝花夕拾全集》第二卷，人民文學(xué)出版社年版初以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊1927年，魯迅在廣州重新編訂，改名為《朝花夕拾共十篇，本文是第二篇。阿長，魯迅稱之為長媽媽，是魯迅兒時(shí)的保姆，對(duì)魯迅幼小的心靈影響很大，所以魯迅對(duì)她的印象很深，晚年專門寫了此文來追憶她。3.讀準(zhǔn)字音，課后

“讀讀，寫一寫及學(xué)案。駭（hài）擄(lǔ)孤孀(shuānɡ)惶急(huánɡ)

．．．．．．．．．．．．．．．．詰問(jié)瘡疤（chuānɡbā)渴慕(mù)粗拙（zhuō）霹靂(pīlì)陸璣(jī)懼憚(dàn)憎惡（zēnɡ）懿(yì)辟頭(pī)悚(sǒnɡ)4、理解詞語切切察察：現(xiàn)在多寫作“嘁嘁喳喳容細(xì)碎的說話聲音。絮說：絮絮叨叨地說。教學(xué)步（急：驚慌急迫。括引入新課，面如土色：臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。形容極端驚恐。新課講授課堂練習(xí)小疤：瘡好了以后留下的疤。作業(yè)布置。）深不可測(cè)：深得無法測(cè)量。形容極深，也比喻不易捉摸。情有可原：從情理上可以原諒。詰問：責(zé)問。渴慕：非常思慕、渴望。霹靂：原指云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。文中指“我”受到了極大的震撼。震悚：因恐懼而顫動(dòng)。文中是震驚的意思。二、教導(dǎo)入大家還記得給少年魯迅講美女蛇故事的長媽媽嗎？這個(gè)“長媽媽”到底是個(gè)什么樣的人呢？同學(xué)們想不想知道她和童年時(shí)期的魯迅還發(fā)生了哪些事呢？下面就讓我們一起走《阿長〈山海經(jīng)，來了解長媽媽這個(gè)人物。三、檢預(yù)習(xí)檢查字詞預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查“讀一讀，寫一寫”中的字詞。二、初課文，整體知文章寫了“長媽媽”哪些事情？重點(diǎn)寫了什么?這些事情表現(xiàn)了她怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找出答案。文章圍繞阿長寫了她的稱呼的由來，寫了她喜歡“切切察察”的毛病，寫了她的睡相，寫了元旦的古怪儀式，寫了她一肚子煩瑣的道理，寫了她給“我”講長毛的故事，寫了她謀害“我”的隱鼠，重點(diǎn)寫她給“我”買來了《山海經(jīng)。從這些事情可以看出，阿長

是一個(gè)很不幸而又渴望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文化、粗俗、好事，卻心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。三、再課文，文本究1.兒，你牢牢記!’她極其鄭重地說一句中“鄭重”一詞有怎樣的表達(dá)作用？“鄭重”在這兒是神態(tài)描寫。說明阿長的態(tài)度極其認(rèn)真嚴(yán)肅，把這件事看得很重要，表現(xiàn)了她對(duì)美好祝愿的篤信。2.作者明知道是《山海經(jīng)為什么還要模仿當(dāng)時(shí)阿長的語氣寫成“三哼經(jīng)”呢？把“山海經(jīng)”念成“三哼經(jīng)，恰如其分地點(diǎn)明她的身份和社會(huì)地位，說明阿長是個(gè)“文盲卻買來了“我”心愛的書，實(shí)在出人意料。也暗示了她買此書定是費(fèi)盡周折,現(xiàn)了她對(duì)“我”的愛。四、課小結(jié)五、作布置完成導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng)第二課時(shí)一、引課堂：由師生共同回顧上節(jié)課內(nèi)容引入本文教學(xué)。二、感精彩句子1.當(dāng)阿長說哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)給你買來了有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時(shí)，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來說明“我”聽到以后很震撼，很激動(dòng)，也因此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了2.“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功確有偉大的神力她確有偉大的神力因?yàn)檫@件事“別人不肯做誰也沒有阿長那樣知“我”心，

誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做，有畫的《山海經(jīng)》很難找，誰能像阿長這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長不識(shí)字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力3.“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”為什么這么說？這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰也想不到的人給“我”買來的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意三、分主體形象，握文章旨。1.仔細(xì)閱讀文，分阿長是個(gè)什樣的人阿長是一個(gè)黃胖而矮的人；阿長是一個(gè)連姓名都沒有的人；阿長是一個(gè)喜歡切切察察的人；阿長是一個(gè)不許我走動(dòng)的人；阿長是一個(gè)迷信的人；阿長是一個(gè)善良的人；阿長是一個(gè)具有偉大神力的人。2.究情感變閱讀課文，分析作者對(duì)阿長的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？對(duì)她不好的習(xí)慣”最先是“憎惡厭”的，用文中第三段的一個(gè)詞說就是“不大佩服；對(duì)她一些令人厭煩的規(guī)矩（吃福橘等是磨難煩瑣之至非常麻煩即作者覺“不耐煩當(dāng)聽到長毛的故事后”對(duì)阿長產(chǎn)生空前敬意——“卻不料她還有這樣偉大的神力當(dāng)阿長謀死我的隱鼠后”對(duì)她的敬意突然消失了；當(dāng)長媽媽買來我渴慕已久的《山海經(jīng)》時(shí)，“我”對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意，認(rèn)為她“確有偉大的神力可概括為：不大佩服——不耐煩——空前敬意——敬意消失——新的敬意3把握文章主你怎樣理解本文的主題思想？本文通過回憶長媽媽的一些生活片段，真實(shí)地刻畫了一個(gè)處于社會(huì)底層的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象，她身上既有中華民族的傳統(tǒng)美德——富有愛心、真誠、善良，也有落后的封建文化的影響——粗野、庸俗、愚昧。本文寄托了“我”對(duì)長媽媽深切的感激和懷念之情。

四、深研讀，探究法1.揚(yáng)先抑，瀾起伏從整篇文章來看我”對(duì)阿長的感情是感激、懷念的。而在文章前半部分，作者以大量的筆墨寫如何討厭阿長，如謀死隱鼠、“切切察察”等。這是“抑后半部分著重寫對(duì)阿長的佩服和敬意。特別是她為“我”買到了渴慕已久的《山海經(jīng)。于是“我”認(rèn)為她的確有偉大的神力。至此“我”對(duì)阿長的感激之情達(dá)到了頂點(diǎn)。這是“揚(yáng)欲揚(yáng)先抑手法的運(yùn)用，使文章波瀾起伏，也充分表達(dá)了“我”對(duì)阿長的感激懷念之情。2.材合適，略得當(dāng)文章始終圍繞“阿長”和海經(jīng)選材，選取了有關(guān)阿長的一些事件，從不同角度和層面展現(xiàn)了阿長的性格特征。其中詳細(xì)寫她為“我”買到了《山海經(jīng)》這一事件，刻畫了阿長這一人物形象，點(diǎn)明主旨。五、課小結(jié)五、作布置：請(qǐng)運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法寫一寫我們生活中的像阿長一樣的人。(200字左右)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

學(xué)標(biāo)學(xué)標(biāo)備課組

七年級(jí)備課組

主備人

執(zhí)教者課題

10老王

單元（章節(jié)）課時(shí)授課時(shí)間

教師復(fù)備欄知識(shí)與技能

1.學(xué)習(xí)掌握“傴、惶恐、荒僻、塌敗、取締、骷髏、滯笨、愧怍”等生字詞。2.理清文章層次，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者取材于日常生活瑣事的藝術(shù)手法。教1.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。過程與目方法2.學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。3.體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，品味作者的語言風(fēng)格、情感、態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)

1.2.學(xué)會(huì)在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。1.體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，品味作者的語言風(fēng)格、情感、態(tài)度。2.學(xué)會(huì)在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶潛移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。教學(xué)方法

主要教法學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)案主導(dǎo)法，學(xué)生自主合作探究法，檢測(cè)法。合作探究法，小組討論法，歸納法。教學(xué)輔助手段

多媒體輔助教學(xué)

第一課時(shí)一、課預(yù)習(xí)1.作者簡介：楊絳，生于1911年，原名楊季康，江蘇無錫人，中國社科院外國文學(xué)研究員、作家、評(píng)論家、翻譯家。著有劇本《稱心如意假成真風(fēng)絮》等；小說有《洗澡文集《干校六記將飲茶譯作有《堂吉訶德癩子》等。2.寫作背景：本文選自《楊絳散文浙江文藝出版社年版略有改動(dòng)這是一篇回憶性散文記敘了作者從前跟老王交往的幾個(gè)片段。當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，作者夫婦被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威被造反派打翻在地，踩在腳下。文中的“單干戶”老王在此間也受到牽連。但這并沒有影響老王對(duì)作者夫婦的尊敬和關(guān)心。老王和作者身上散發(fā)出的人性的光輝給剛剛從動(dòng)亂中掙扎出來的人們以希望和信心。3.讀準(zhǔn)字音4.辨清字形：教學(xué)步（包

5.理解詞語失群：動(dòng)物或人找不到原來的群體。落伍：比喻人或事物跟不上時(shí)代。惶恐：驚慌害怕。荒僻：荒涼偏僻。括引入新課塌敗：塌陷破敗。取締：明令取消或禁止。新課講授課堂練習(xí)小結(jié)

扶病：帶著病（做某件事作業(yè)布置。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。傴：彎（腰）曲（背翳：眼角膜病變后留下的疤痕。滯笨：呆滯笨拙。

侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。愧怍：慚愧。二、新導(dǎo)入愛是一種情感，更是一種美德。假如每一個(gè)人以純真的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。去關(guān)愛!即使是一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑……三、初課文，整體知課文以“我”與老王的交往為線索，寫了老王的幾個(gè)生活片段，請(qǐng)你把它們找出來。課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件極差等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片段寫他為人好，一個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來越艱難。后面幾個(gè)段落，是最后一個(gè)片段寫老王離世前一天的事情能見出老王心地善良。四、感精彩詞句1.“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸句中兩個(gè)“也許”和“更深”有何含義？兩個(gè)“也許”表明是作者的猜測(cè)，從中可以看出老王的身世無人知曉，他從不被人重視后者該是更深的不幸”從側(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛病沒錢治能承受眼瞎的痛苦表現(xiàn)我”善良、寬厚的性格。2.第⑤段中“他從沒看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒想到這點(diǎn)”一句表明了老王是一個(gè)怎樣的人呢？“大概”一詞能否刪去？為什么？這一句是對(duì)前面的“老王是其中最老實(shí)的”的補(bǔ)充說明，表明老王從來沒有想過要占“我們”的便宜或是欺負(fù)“我們，可見老王是一個(gè)老實(shí)忠厚的人大概”一詞不能刪去，因?yàn)椤按蟾拧北硎疽环N猜測(cè)，它并非是老王的想法，而是“我”根據(jù)自己的觀察而做出的一種猜測(cè)。3.“有一位老先生愿把自己降格為‘貨一句中的“貨”有什么深刻內(nèi)涵？

“貨加上引號(hào)有特殊意義方面表明老先生愿意幫助老王，另一方面表明老王生活越來越困難。作者這樣寫在幽默詼諧的調(diào)侃中含有悲哀。【感悟彩句子】1.他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。2.我強(qiáng)笑說老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們里有說不出的悲酸和感動(dòng)3.我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。4.“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍這句話該如何理解？“愧怍”包含了“律己”和“愛人”兩個(gè)方面，是由作者的道德觀所生發(fā)出來的高尚情感。一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍五、課小結(jié)師生共同歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)課堂。六、布作業(yè)：完成課后相關(guān)練習(xí)題第二課時(shí)一、課引入由學(xué)生進(jìn)行課前3分鐘演講引入本節(jié)課教學(xué)。二、通課文，析主體象1.老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面？①靠一輛破舊的三輪車活命。“革期間載客的三輪車被

取締他的生計(jì)就更加窘迫只能湊合著打發(fā)日子③了一輩子光棍，孤苦伶仃④眼睛不好，瞎了一只眼⑤住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。2.老王的善良表現(xiàn)在哪里？①愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。送錢先生看病，不要錢拿了錢還不大放心擔(dān)心人家看病錢不夠③了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。3.作者一家的善良表現(xiàn)在哪里？①照顧老王的生意，坐他的車②老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬③王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活⑤的女兒也如她一樣善良送老王大瓶魚肝油治好他的夜盲癥。4.綜上所述，你覺得文中的老王是怎樣一個(gè)形象？作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？從課文中老王的生活片段可以看出，老王窮苦卑微但純樸善良，他一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道。他重感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒有受到污染的純樸的好人。作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視，而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護(hù)他。如關(guān)心他的生計(jì)，總是照顧他的生意等。三、把文章主旨。細(xì)讀課文，歸納本文的主旨。作者通過寫車夫老王的身世、她與老王交往的生活片段及老王死后她的愧怍心理，高度贊揚(yáng)了老王苦境中的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”一家對(duì)老王那樣的不幸者給予的關(guān)心、同情和尊重，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題。1.言樸實(shí)，真意切

課文運(yùn)用了大量的飽含感情的筆墨來刻畫老王的語言、動(dòng)作、神情，描寫細(xì)膩而真實(shí)，感情真摯。如“我送錢先生看病，不要錢”“你還有錢嗎我不吃我不是要錢短的話語卻凝聚著老王的真誠與善良。作者是在不經(jīng)意的敘述中讓人物形象顯得越來越清晰，影響著讀者。2.小見大，意深刻文中的老王是一位生活困窘的窮人，靠一輛破三輪車維持生計(jì)。可到北京解放后，蹬三輪的都組織起來，老王“晚了一步不去了這些都是平常的敘說，但“歷史”的因素已經(jīng)介入群落伍的惶恐”讓人若有所思，想到極“左”思潮帶來的荒唐事。后“文化大革命開始了載客三輪都取締了老王也沒了生路，如何能活下去？文章通過這些有意無意的描寫，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，同時(shí)也含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題。【方法用，片段作】運(yùn)用以小見大的寫法，描述一下身邊類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人。(200字左右)四、課小結(jié)本文描繪了鳥的各種生動(dòng)的情態(tài)，并且由鳥及人，借物抒情，通過寫鳥來寫自己對(duì)那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛。（教師可由此滲入相關(guān)的法制知識(shí)五、布作業(yè):請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)比的手法，寫一寫現(xiàn)在的生活與小時(shí)候相比有哪些變化？200字左右。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思備課組

七年級(jí)備課組

主備人

執(zhí)教者課題

11.臺(tái)階

單元（章節(jié)）課時(shí)授課時(shí)間知識(shí)與1.解積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

教師復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo)

技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀

2.能復(fù)述故事，培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。1.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。2.把握課文的敘述角度體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。1.感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。2.教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。1.感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力培養(yǎng)對(duì)待教學(xué)重難點(diǎn)

人生的積極健康的心態(tài)。2.把握課文的敘述角度體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。教學(xué)方法

主要教法學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)案主導(dǎo)法，點(diǎn)撥法，檢測(cè)法。合作探究法，小組討論法，展示法。教學(xué)輔助手段

傳統(tǒng)教學(xué)

一、課預(yù)習(xí)：1.作者簡介：李森祥1956生江衢州人代作家，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員其小說以農(nóng)村軍營生活為主要題材塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象表作有長篇小說《傳世之鼓短篇小說集《臺(tái)階篇小說《村野子弟》《屋脊丘陵》等。2.文學(xué)常識(shí)：小說小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。1.人物是小說的第一要素造人物形象是小說反映社會(huì)生活的主要手段2.故事情節(jié)通常包括：開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個(gè)部分有時(shí)前面還有序幕后面還有尾聲這幾個(gè)部分組織在一起，形成完整的故事情節(jié)，用以展現(xiàn)人物性格，表達(dá)中心思想。3.環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，重點(diǎn)是社會(huì)環(huán)境。3.寫作背景本文選自小說《臺(tái)階家出版社1992年版節(jié)。李森祥遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)從戎軍營時(shí)空的距離使他對(duì)故鄉(xiāng)產(chǎn)生了一種極其親切真實(shí)的回憶這種回憶成為李森祥小說創(chuàng)作的契機(jī)與靈感。他帶著美學(xué)的思考，從容而藝術(shù)地審視故鄉(xiāng)的人和事。李森祥以《臺(tái)階》為代表的前期小說，基本上側(cè)重于“家族圈”的表現(xiàn)。4.讀準(zhǔn)字音：教學(xué)步（包括引入新課，新課講授課堂練習(xí)小結(jié)作業(yè)布置。）5.理解詞語：凼：方言，水坑。低眉順眼：默默無聞，任勞任怨。微不足道：非常渺小，不值得一提。籌劃：想辦法；定計(jì)劃。尷尬：神色、態(tài)度不自然。大庭廣眾：人很多的公開場(chǎng)合。若有所失：感覺好像丟掉了什么，形容心情悵惘。

二、新導(dǎo)入有首歌是這樣唱的生/是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階/許多人渴望/在臺(tái)階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”今天我們將學(xué)習(xí)一篇講述父親的小說我們一起來感受這位父親堅(jiān)韌不拔的奮斗精神三、讀課文整體感：1.故事的敘事線索是什么？“文眼”是什么?敘事線索是臺(tái)階眼”是臺(tái)階高主人的地位就相應(yīng)高。2.你能簡要講述故事情節(jié)嗎？(要點(diǎn)提示：①父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？②父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？③新屋造好了，父親怎么樣？)父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等立下宏愿也要造一棟有高臺(tái)階的新屋父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備著。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)頭的喜悅真是無法形容父親為此付出的代價(jià)是沉重的新屋落成了人也衰老了，身體也垮了。四、課討論，拓展伸：1.為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志別人家的臺(tái)階高的有十幾級(jí)家的只有三級(jí)，被人小看人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位所以總覺得自家的臺(tái)階低。“父親坐在綠陰里能看見別人家高高的臺(tái)階那里栽著幾棵柳樹樹枝老是搖來搖去搖不散父親那專注的目光時(shí)，一片片旱煙在父親的頭上飄來飄去這一處描寫表現(xiàn)了父親什么樣的思想感情？為什么不做心理描寫？這篇小說是以第一人稱寫的不允許寫別人的心理活動(dòng)只能以形寫神親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階羨慕，他向往他在謀劃加快準(zhǔn)備爭取早日造起高高臺(tái)階的新屋像別人家一樣氣派，也叫人羨慕。3.為什么父“回來時(shí)一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么

理解？父親干了一輩子勞動(dòng)就是生命在他的精神世界里勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。四、課小結(jié)師生共同歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)課堂。五、布作業(yè)：完成課后相關(guān)練習(xí)題第二課時(shí)一、課引入由學(xué)生進(jìn)行課前3分鐘演講引入本節(jié)課教學(xué)。二、通課文，分析主體形說說你對(duì)父親這個(gè)形象的看法。父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民他有志氣不甘人后他要自立于受人尊重的行列他有長遠(yuǎn)的目標(biāo)有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民用踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)不怕千辛萬苦同時(shí)父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁、不自在，并且不好意思坐到臺(tái)階的高處。三、入研讀探究方1.角新穎，意深刻“臺(tái)階”是本文的線索，小說圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料回憶舊臺(tái)階——父親覺“我們家臺(tái)階低——父親要砌高臺(tái)階的新屋——父親砌好新屋——臺(tái)階建成——父親老了文緊“臺(tái)階這一主線條理清晰階貫穿始終階”映照了父親的歷史也賦予了文章深刻的社會(huì)學(xué)意義小說的

主旨表達(dá)得極為凝練和濃重。2.語言樸實(shí)感染力強(qiáng)。小說通篇采用白描手法沒有過多的渲染語言質(zhì)樸富有感情。如“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子砌出的縫鐵老鼠也鉆不開沙啦這些質(zhì)樸的語句和擬聲詞、方言口語的運(yùn)用使小說充滿了鄉(xiāng)土氣息和生活氣息強(qiáng)了感染力。3.細(xì)節(jié)刻畫出神入化。細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容雖細(xì)小卻小中見大豐富的社會(huì)生活反映出深刻的主題例如寫父親的辛苦勞作說冬天砍柴賣柴不知道他賣了多少錢只知“一個(gè)冬天下來破草鞋堆得超過了臺(tái)階這里就是巧用父親穿破的草鞋的高度這個(gè)細(xì)節(jié)，說明了父親為準(zhǔn)備建造新屋所付出的辛勞再如放鞭炮造新臺(tái)階時(shí)“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是這個(gè)細(xì)節(jié)描寫出神入化地刻畫了父親在無比喜悅時(shí)手足無措的樣子。五、課小結(jié)：課文通過敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代農(nóng)民艱難困苦的生存況狀和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，表達(dá)了“我”對(duì)父親的崇敬和憐憫之情。六、作業(yè)布置：請(qǐng)運(yùn)用白描的手法，寫一寫自己的父親。字左右)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

方法方法備課組

七年級(jí)備課組

主備人

執(zhí)教者課題

12賣油翁

單元（章節(jié)）課時(shí)授課時(shí)間

教師復(fù)備欄知識(shí)與技能

1.了解先介紹人物后敘事的記敘方法。2.了解“之”字在課文中的指代對(duì)象。掌握“善、矜、睨、頷、教忿”5個(gè)字的含義。學(xué)目標(biāo)

過程與1.悟作者以“小故事”述“大道理”的獨(dú)特藝術(shù)手法。2.初步學(xué)會(huì)利用文章中的關(guān)鍵詞語歸納中心思想的方法。情感態(tài)1.感受“熟能生巧”這個(gè)道理，并在學(xué)習(xí)中勤學(xué)苦練。度與價(jià)值觀2.成謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。1.積累文言詞匯，了解先介紹人物后敘事的記敘方法。教學(xué)重難點(diǎn)

2..感悟作者以“小故事”述“大道理”的獨(dú)特藝術(shù)手法。3.感受“熟能生巧”這個(gè)道理，并在學(xué)習(xí)中勤學(xué)苦練，養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)方法

主要教法學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)案主導(dǎo)法，學(xué)生自主合作探究法，檢測(cè)法。合作探究法，小組討論法，歸納法。教學(xué)輔助手段

傳統(tǒng)教學(xué)

第一課時(shí)一、新導(dǎo)入梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝師傅說他的眼睛沒有神是唱戲的料子但是梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水底游動(dòng)的魚兒日子一長他的雙眼漸漸靈活起來人們都說梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了經(jīng)過勤學(xué)苦練梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師熟能生巧”造就了一代京劇大師梅蘭芳，這節(jié)課我們一起走入北宋著名文學(xué)家歐陽修的《賣油翁去感受這位老人高超嫻熟的技藝。二、課預(yù)習(xí)1.作者簡介：歐陽修1007—1072字永叔，號(hào)醉翁