《昔日的光陰》《箭與歌》《分離》教課設計教課目的：1．剖析幾首歌詞所頌揚的友誼的不同內涵。2．理解幾首詩歌意象運用的特點。3．學會詩歌比較閱讀，提升對現代詩歌的鑒賞能力。教課要點難點：經過理解詩歌意象剖析詩歌表現的友誼的不同內涵。教課安排：一課時教課過程：一．導入這個專題我們在探究的是人類誠摯、豐富、崇高的感情。學習《陳情表》，我們感悟到了孝情的重要；學習《項脊軒志》，我們感悟到了親情的意義；而《長亭送別》、《羅密歐與朱麗葉》則告訴了我們愛情的尊貴。今日我們再來探究一下友誼，感悟友誼的內涵。友誼是一曲唱不盡的歌，道不盡的情。在我們古詩中有：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情——李白勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人——王維國內存知音，天涯若比鄰——王勃友誼是一個人類的話題，在外國詩歌園地里相同有很多對友誼的歌頌。今日我們來學習三首頌揚友誼的歌詞，他們分別是英國作家羅伯特?彭斯的《昔日光陰》、美國作家朗費羅的《箭與歌》、中國作家馮至的《分離》。二．朗讀研究1．學生自讀歌詞，選擇一首獨到感悟的歌詞進行品讀。教師存心識地分幾個同學朗誦這三首歌詞。2．聽詩歌朗誦音頻，領會詩歌對友誼內涵的不同解說。發問：友誼是說不盡的話題，唱不完的歌，不同的作家或讀者對友誼的理解是不相同的。頻頻朗讀這幾首歌詞，談談他們分別表現了友誼的哪些不同的內涵，從哪些詩句能夠看出來?！段羧盏墓怅帯讽灀P朋友之間的友誼?？菔癄€，揭露了友誼的永久。主要詩句有：讓我們干一杯友誼之酒，為了那昔日的光陰；《箭與歌》說明友誼是心有靈犀一點通，是心靈的應答，揭露了友誼相互默契的特點。主要詩句有：好久此后，我找到那支箭，插在橡樹上，還未曾折斷；也找到那支歌，首尾俱全，向來藏在朋友的心間。《分離》指出友誼是朋友相互的鼓勵和支持，友誼是生活的動力，揭露了友誼的價值。主要詩句有：我們招一揮手，跟著分離，我們的世界便分紅兩個，身旁感覺冷，眼前忽然遼闊，像剛降生的兩個嬰兒；3．學生再朗誦詩歌。注意讀出感情。三．理解幾首詩歌意象運用的特點。方才我們剖析了這三首歌詞揭露的友誼不同的內涵，我們知道，詩歌是意圖象來表達這類感情的，請同學們找找每首詩選用了哪些意象來表現友誼的?！段羧盏墓怅帯罚鹤髡咴谶@首詩歌中選用了兩個意象，一是“山坡游蕩”，一是“閑步溪上”。這兩個意象的特點是平常自然，作者用舉杯喝酒及以前故土生活為主體，樸素清爽，感情濃烈，擁有濃烈的民歌風味。特別是“讓我們干一杯友誼之酒，為了那昔日的光陰”一句頻頻詠嘆還造成回環跌蕩的氣概。第三四節，詩人更是滿懷深情地回想了與童年時代朋友共同度過的歡喜光陰，那時他們曾滿山遍野地奔跑，采摘漂亮芳香的野花。那時，他們以前閑步溪上，在晨光與夕陽中歡歌笑語。但是童年光陰片刻即逝，接著即是山南海北，為了生計，他們四周流浪失所，歷盡滄桑，直到精疲力竭。洶涌的餓海洋則橫臥在朋友之間，使他們不可以相見。這兩節詩歌從時間和空間兩個角度，贊嘆經受時間和空間，以及經歷劫難考驗真摯的友誼。我們油但是起一種人生的凄涼感，感覺到生活的崎嶇與曲折。但時空阻滯并無使友誼相形見拙?！都c歌》：運用“箭”與“歌”兩個意象，構成比喻關系。生活中，“箭”和“歌”本是極一般的事物，詩人運用這兩個意象寫出了一種人生體驗：有時我們任意唱一首歌(或許說一句話、做一件事)，事過境遷也就渾然忘掉，但是好久此后才吃驚地發現，這悠揚的歌聲，永久銘刻在朋友的心中。就像流行歌曲里唱的那樣：“當你忘記的時候，我依舊還記得”。這就是友誼，一種可貴的人生體驗。不論光陰如何流逝，愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之，在付出中我們獲得朋友，品味友誼的快樂。特別是最后一節：好久此后，我找到那枝箭，插在橡樹上，還未曾折斷；也找到那支歌，首尾俱全，向來藏在朋友的心間。這四句詩堪稱點睛之筆，詩人將“箭”與“歌的相像關系擴展到新的層面：好久以后詩人在一棵橡樹上找到了那枝箭，相同，也在朋友心中找到了那一支歌——本來朋友向來把他的歌靜靜地收藏在心中?！斗蛛x》：運用“揮手”“遼闊”“工作”“相遇”等意象，刻畫出“分離的場景”。但最后一節卻在前面三節的基礎上融入了作者的思慮，“一世里有幾回春幾回冬，我們只感覺時序的輪番，感覺不到人間規定的年紀?！彼磉_了這樣的內在情緒：我們的人生憂如是由一次次別離和歡聚構成，既相互交融又各自獨立，只需保持精神狀態的年青，會令人感覺不知老之將至。這些內容很擁有真理的光芒。四．學生再次朗誦三首詩歌。五．小結對友誼，我們人類讀出了不同的內涵：孤單如“此地為一別，孤蓬萬里征”；沉迷如“