PAGEPAGE5/5一、選擇題題型分析及解題技巧(一)選擇題題型特點1/410道小220分，約占總分的l/4，不可忽視這類問題。這類題不難，多注意一下就行了。開卷第一題答好，可以立即增強你考試的信心。(二)選擇題解題技巧掌握了選擇題題型特點和命題的基本方式，還需要有相應的解題技巧。1.排除法：把明顯不正確的選項先排除掉，逐漸縮小范圍，集中思考，有助于正確答案的選擇。[例]下列哪個選項符合我國古代個別教學特征?()A.學生有固定的修業(yè)年限BC.學生的年齡和知識程度都不相同D.學生的年齡相同但知識程度不同BA點，固定的修業(yè)年限是學校制度的特點。個別教學的關鍵問正確選項就是。使你擺脫困境。[例]一支白粉筆，無論是在明處還是在稍暗處，人們都會知覺它是白色粉筆，這是利用知覺的下列哪種恒常性?()A.大小B.形狀C.顏色D.亮度不是顏色，只是亮度，正確判斷是。什么著名事件，有什么杰出人物和思想，然后才能有把握的進行選擇。[例]心理學真正成為一門獨立科學開始于()A.1840年B.1879年C.1902年D.1918年1840年十月1879B。對有些選擇題實在回答不出，可以了。二、填空題題型分析及解題技巧力。這是填空題內容上的特點。(二)填空題解題技巧填空題本身有文字描述，給你實際提供了思考的材料，要會利用這一點進行答題。[例l]教師備課要求寫出三種計劃這三種計劃計劃課題計劃計劃。在這道題中，課題計劃對你是一個提示，明確了范圍，舉一反三，可很快填出答案來，這就“學期計劃”和“課時計劃”。例2]高級社會情感是人類所特有的它主要有道德感和 等三種。同的方法，這道題以道德感出發(fā)進行思考，答案應填“理智感”和“美感”。原理和規(guī)律是我們必須掌握的重點內容，一般要進行多次復述和記憶。命題的一個下想不起時，可把原規(guī)律通過記憶復述一遍，也就是通過整體想到個別，填出關鍵詞。例1]教育過程的基本規(guī)律之一是組織學生統(tǒng)的過程。這個問題一條德育規(guī)律我們已記住了它，把規(guī)律只需復述一下答案就自然在腦海浮現出來這方法很有效，讓你想起關鍵詞應是“活動和交往”及“多方面教育影響”。[例2]心理的機;心理的反映。用復述法，可立刻答出來，這兒填的關鍵詞是“人腦”和“客觀現實”。你必須掌握，則最可能命為填空題，復習時應當注意。[例l]綜合課的結構包括、 和 。答案應填組織教學、復習過渡、講授新教材、鞏固新教材和布置課外作業(yè)。這五個知識點，可任意掉兩點變?yōu)樘羁疹}。例2]人的個性傾向性主要包括和 答案應填需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀。這些要點，同樣可抽出兩點命為填空題。這反映出命題的一種方式填空題中的這類問題最不好回答所以，我們對這類問題要多加注意。此外，凡是含有兩個知識點的問題更容易被命為填空題，這是由填空題的出題形式特點決定的。例3]思維是客觀事物在人腦和 的反映。答案：“概括”和“間接”例4]兩種對立的教學方法思想。答案：“啟發(fā)式”和“注入式”填空題要求只填兩個知識點，這類問題正好符合這一命題要求。最后，課程中的重點概念也傾向以填空題方式來考察。例5]學制是一個國家各級各類學校。答案：總體系。[例6]動機是一個人與滿足某種需要有關的、發(fā)動和維持活動，的具體表現。答案：“內部動力“和”需要”。凡此種種，有了這些知識，就有利我們形成好的解決填空題的技能。三、簡答題題型分析及解題技巧(一)簡答題題型特點在試卷中，簡答題在總成績中所占分值最高。考試能否成功，很大(二)簡答題解題技巧一類問題。在回答中，只要說明“是怎樣”，就可以了。[例]教學為主的標志是什么?當有這樣答才嚴密：①合理利用日常概念;②充分利用感性材料和經驗;③注意“變式”在念。看你的論據是否全面。[例]教育為什么在人的發(fā)展中起主導作用?就是這種性質的問題，表現出較強的理論性。還有一種特殊問題，對兩個容易混淆的概念或觀點，要求界定，加以區(qū)別。回答這就是敘述概念，自然把差異說了出來，不必再寫什么。個問題，回答的要點多，是這類問題的特點。科學性與教育性相結合原則;②理論聯系實際原則;③直觀性原則;④啟發(fā)性原則;⑤循序7分題，一條原則一分，每個原學部分的內容中，心理學部分則少見，因此，準備這類問題要有側重點。四、論述題的題型分析及解題技巧(一)論述題題型特點理論性強，是論述題的最突出的特點。理論要有深度，是論述題主要的質量要求。論述題的答案，并不強調標準化，允許自由發(fā)揮，鼓勵有自己的見解。因此，從論述題的回答中可以看出一個學生的學科水平。(二)論述題解題技巧多角度看問題，就是解答論述題的首要策略。要意義，涉及的是知識與智力的關系問題，由這一點展開論述，就抓住了本質。能否用教育和心理理論指導實踐，是論述題考察學生掌握知識程度又一個方面。根據理論，如何去做?是：①按照能力的傾向性，應培養(yǎng)一般能力和特殊能力;②按照能力的功能，應培養(yǎng)認知[例]評論“分層教學”