—三年級下冊語文第三課教案你明白怎么寫三班級下冊語文第三課教案嗎？緘默是由于孩子們明白他們錯了，緘默是對錯誤的成認，是對錯誤的反思。假如錯了不成認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。一起看看三班級下冊語文第三課教案!歡送查閱!三班級下冊語文第三課教案11、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。2、讓同學感受父母對自己的愛，學習如何去關懷和愛惜別人，從而使同學懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。3、培育同學正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。教學重點、難點：理解體會為什么說這種緘默是可貴的。教學準備：多媒體課件。教學課時：1課時。教學過程：一、揭示課題，導入新課。1、板書課題：可貴的緘默。2、引導同學說說什么是“緘默”？（緘默就是不說話）3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說緘默是可貴的呢？誰緘默？在什么情況下緘默？他們緘默時的神態怎樣？緘默之后是一種什么情景呢？……）二、同學自學，解決懷疑。1、課件出示自學要求：（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。（2）讀課文，標出自然段。（3）思索：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。（4）小搭配作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家溝通、商量。2、給肯定的時間，讓同學自學。3、老師參與小搭配作學習。三、檢查自學情況，深化學習課文，體會思想感情。1.讀準生字、新詞的字音。2.理解詞義。異口同聲：形容許多人說同樣的話。驕傲：本文是驕傲的意思。神情十足：形容非常得意而高傲的樣子。左思右想：向左右兩邊看。心情：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。干脆：直截了當，干脆。阻擋：使停止行動。蘊藏：蓄積而未顯露或未開掘。仍然：照舊。寂然無聲：非常清靜，沒有聲響。期望：希望、等候。追逐：追逐。緘默不語：不說話。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。四面八方：泛指四周各個方面。繼而：接著。稚拙：稚嫩笨拙。3.讀課文，理清條理。（1）課文講了一件什么事？（在一節課上，老師詢問家長給同學們過華誕的情況，大家心情熱情，滔滔不絕，可當老師問誰明白家長的華誕時，教室里馬上緘默無聲，在老師的引導下，同學們懂得了要回報父母對自己的愛。）（2）哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？（小搭配作學習，得出以下結論。）課文按事情的進展挨次可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要明白回報父母的愛。第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。4.學習內容，理解重難點。（1）請同學把課文中孩子們在敘說父母給自己過華誕的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導同學回憶自己過華誕的情景）從“驕傲地舉起了手”，“神情十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲響越來越響”，“干脆站起來”，“歡樂地交談”等表達了孩子們得到父母的愛的幸福。（2）“我想去查找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。”（“極為寶貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）（3）老師后來提了什么問題，使這熱情的場面一下子變得緘默無聲？完成下面訓練，想像一下，他們在想什么？假如是你，你會想什么？課件出示：“向爸爸媽媽慶賀華誕的，請舉手!”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們緘默著，他們想：XXXXX。（4）“緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！保ā白阕阋环昼姟保f明“緘默”的時間很長。孩子們面對誰明白爸爸媽媽的華誕這個話題，一下子從“非常喧鬧”變得“緘默不語”，“全部的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是由于他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！保ㄟ@句話是“我”輕輕問“怎樣才明白爸爸媽媽的華誕”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的諒解，心情輕松了很多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又喧鬧起來，只是與緘默前的喧鬧已經不一樣了。究竟哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己的而喧鬧，后面是為回報父母的愛想方法而喧鬧。）（7）有感情地朗讀，表達兩種不同的喧鬧。（8）“啊，我真快活!這一片緘默給了我多大的享受啊!”（這堂課勝利了，小家伙們在緘默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上緘默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的歡樂。）四、有感情地朗讀全文。提示：朗讀時，要留意人物不同的心情改變。開頭要讀出孩子們歡樂、自信的心情和喧鬧的氣氛；在孩子們緘默時要讀出內疚、懊悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時分，要讀出歡快、欣喜的語氣。五、總結。師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，如今誰能說說為什么說緘默是可貴的呢？（孩子們在緘默中感受到了父母的愛許多許多；孩子們在緘默中反省了自己，只明白被愛而沒想到回報；孩子們在緘默中思索應當怎樣回報父母的愛；孩子們在緘默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）師歸納小結：緘默是由于孩子們明白他們錯了，緘默是對錯誤的成認，是對錯誤的反思。假如錯了不成認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，緘默之后有補救錯誤的方法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個緘默是可貴的……六、談體會。學了這篇課文，你受到什么啟發？（在生活中，我們應當愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫忙爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的華誕之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心愿，對于他們來講將是一種多么大的歡樂與幸福呀!除了父母，我們還應當愛身邊全部的人，懂得關懷他們，幫忙他們，懂得給與將比得到更歡樂。）三班級下冊語文第三課教案2學習目標熟悉“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“慶賀、神情十足、左思右想”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。課前準備課文插圖及歌曲《懂你》。文字投影片。同學查找自己最滿意的華誕照片或一份華誕禮品。教學過程第一課時導入課題，整體感知朗讀課文，讀準字音，了解大意。學會自由讀課文。檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn；霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家仔細觀看這兩幅圖中同學的表情和動作，試著用適宜的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：喧鬧、興奮、驕傲、興致勃勃；第二幅圖：緘默、擔心、慚愧、不好意思等）那么，究竟發生了什么事，同學在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。提出要求，合作學習同學們在讀書中肯定發現了課文中對話許多，而且這件事好像就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？要想演好課本劇，我們應當做好哪些準備呢？（在同學答復根底上提出幾點要求）每個人都要仔細訓練朗讀，將課文讀正確、讀流利。組內協商扮演老師和同學的角色。畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再仔細多讀幾遍，讀出人物的語氣，認真體會應當怎樣才能演好。共同商量一下扮演老師和同學有哪些需要留意的地方，然后在組內排演。深化小組，個別指導老師深化小組，了解一下各組同學讀書情況，并在角色把握上與同學共同探討，尤其是對閱讀有困難的同學，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。小組表演，引導評論激發愛好：哪一組情愿為大家表演《可貴的緘默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家認真觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“演員”，好嗎？小組表演，老師和同學一起仔細觀看。引導同學評出“演員”，讓同學說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深化體會愛的情感。如，對老師的表演要做到和氣可親、真誠公平。這位老師在引導同學對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數了!”“啊，這么多啊!”與孩子們的心情是全都的；當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、歡樂交談時，老師都沒有阻擋，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導同學回報愛的過程中，與孩子一同緘默，沒有批判和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。孩子們潛意識的開發、覺醒，老師的引導、啟發，這是一位具有高明教育藝術的老師。在評論過程中，可引導同學以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。對文中同學的表演要真實自然。在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱情。對“異口同聲”“驕傲”“神情十足”“左思右想”“干脆站了起來”等詞句，要引導同學在評論中體會文中同學當時的心理活動：華誕，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。在表演體會到要回報愛這一過程中，要引導同學在評論中體會“寂然無聲”“緘默不語”“剛剛追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，熟悉到孩子們的心理改變：喧鬧興奮（感受到愛）──慚愧擔心（意識到自己從未回報過愛）──喧鬧興奮（準備回報愛）。緘默的時間要充足。文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的緘默里，老師的緘默是有意的。孩子們在緘默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種緘默是可貴的。第二課時師生制造性表演，結合生活實際，升華文中愛的情感鼓勵：在剛剛的表演和評論中，我們班不但誕生了“演員”，還誕生了很多“小評論家”。這節課老師和你們一起來演課本劇，相信大家肯定會演得更好。提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學們演同學呢？請大家在表演中留意演好這些內容（出示）：異口同聲驕傲神情十足左思右想干脆站起霎時寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同按課文講述挨次制造性表演。在表演到第9自然段時，讓同學拿出課前準備好的華誕照片或華誕禮品，在小組內相互講一講難忘的、歡樂的華誕。并請兩名同學給大家講講。在表演到12、13自然段時，若班內有同學明白并給父母慶賀華誕的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現。在“一分鐘的緘默”后，請同學們說一說自己剛剛在想些什么，引導同學體會父母辛苦，為自己的成長付出的代價，老師適時播放《懂你》歌曲。變換角色：同學扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。在表演的根底上，引導同學有感情地朗讀全文。把自己喜愛的詞句抄下來出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。讓同學說說自己記憶字形的方法。“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。把自己喜愛的詞句抄下來。布置綜合性學習任務學完了《可貴的緘默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關懷愛惜自己的事情。詢問：向親人和鄰居了解，你小時分父母是怎樣疼愛你的。觀看：了解父母平常是怎樣為自己操勞的?；貞洠捍蜷_影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。我們將在下節課前三分鐘溝通自己的綜合性學習進展情況。三班級下冊語文第三課教案3一、回憶喧鬧，設疑導入1、上節課，我們初步學習了《可貴的緘默》，這節課我們連續學習。2、復習“喧鬧”詞，回憶“喧鬧”。師：我們先來讀一組詞語。（異口同聲、左思右想、神情十足、慶賀、快速）同學們，這組詞語都是形容文中的一個場景，那是??（請同學們回憶教室里喧鬧的場景，同時出示圖片1）師：是啊，孩子們感受著父母的愛是那么歡樂，那么興奮。教室里——喧鬧極了。3、復習“緘默”詞，設疑引入。我們再看第二組詞語，請一位同學讀一讀。（霎時、寂然無聲、犯錯、緩和、赦免）我們一起讀一讀。第一組詞語讓我們感受到歡樂和喧鬧，這一組詞語又給我們帶來怎樣的感受呢？（緘默，出示圖片2）教室里如此喧鬧，孩子們如此興奮，說明孩子們已經會感受愛了，可是，老師覺得這還不夠，孩子們還沒有意識到隱藏在心靈深處那極為寶貴的東西，這是什么呢？又是什么原因使孩子們緘默了？為什么說這“緘默”是“可貴的”呢？就讓我們再次走進17課——《可貴的緘默》二、查找對父母的愛（一）入情入境，理解緘默的“可貴”。1、請同學們打開課本，自由朗讀課文10—12自然段，找找哪些句子表達了“緘默”。2、（出示清靜句）請同學們一起讀一讀（朗讀，理解做鋪墊）。是啊，從喧鬧到緘默，轉變非常突然，哪個詞能表達出來？（霎時）“霎時”表示時間很短。你能給它換一個詞嗎？（突然、一下子、一瞬間）3、是的，霎時，教室里清靜了下來。究竟是怎么一回事??？（同學自由說：老師問同學們爸爸媽媽的華誕是哪一天，同學們不明白，所以緘默了。爸爸媽媽華誕的時分更沒有向他們表示祝愿。）原來，孩子們不明白爸爸媽媽的華誕，更沒有向他們表示祝愿，心里很不好受。所以，教室里霎時清靜了下來，緘默了。4、出示兩段描寫清靜的話（霎時，教室里清靜下來。我把問題重復了一遍，教室里仍然很清靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。）（教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著...）這兩段話里面有很多描寫緘默的詞語，你能找出來嗎？你找到了哪些詞語？（清靜仍然清靜、沉靜、寂然無聲）5、什么叫“寂然無聲”？（一點聲響也沒有。）你能用這一自然段中的有關語句，說說“寂然無聲”的意思呢？（沒有人舉手，沒有人說話）如今，我們班上也能顯現這樣寂然無聲的情景嗎？（同學清靜下來）這是一種怎樣的清靜呢？生：連呼吸都聽得到??連針掉地上都聽得到??（假如同學說不出來，加以引導）是啊，一點聲響也沒有。讓我們在這樣寂然無聲的情景中，試著讀出這份清靜和緘默吧!誰來讀？（點名讀，齊讀）5、就這樣我和孩子們一起緘默著，緘默著??（緘默一下）緘默了足足一分鐘!6、在這清靜而漫長的一分鐘里，文中沒有大量的動作描寫，更沒有孩子們的神態和語言描寫。同學們請看，這些孩子們都在干什么呢？認真觀看他們的動作、神態，他們可能還會想些什么？（出示圖片2，可請孩子們發言說說想法）（可能想：我為什么不明白爸爸媽媽的華誕呢？要是早點明白該多好啊?；丶液罂隙ㄒ獑柊职謰寢尩娜A誕是哪一天？爸爸媽媽那么關懷我們，我們卻不明白他們的華誕，也沒有向他們慶賀，真不應當，真對不起他們）同學們拿出作業紙，把你想到的寫下來吧!（溝通練筆）7、在緘默中，孩子們似乎明白了什么，他們滿臉都是好像犯了錯誤的神色。可是老師卻恰恰認為孩子們很可愛。為什么犯了錯誤還說他們可愛呢？（