心理學(xué)部分樣題高中第一頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日一、單項(xiàng)選擇題4.在知識(shí)保持過(guò)程中，短時(shí)記憶的容量（）

A.相當(dāng)有限 B.相當(dāng)大

C.沒(méi)有限度 D.十個(gè)組塊以上5.學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的了解和控制策略是（）

A.資源管理策略 B.認(rèn)知策略

C.組織策略 D.元認(rèn)知策略

第二頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日6.個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是 （）

A.學(xué)習(xí)期待 B.學(xué)習(xí)需要

C.學(xué)習(xí)目標(biāo)D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)7.態(tài)度與品德的形成過(guò)程依次經(jīng)歷的三個(gè)階段是 （）

A.認(rèn)同、依從、內(nèi)化B.依從、認(rèn)同、內(nèi)化

C.認(rèn)同、內(nèi)化、依從D.依從、內(nèi)化、認(rèn)同第三頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日二、多項(xiàng)選擇題

2.影響課堂管理的因素有 （）

A.班級(jí)規(guī)模大小B.課時(shí)計(jì)劃差異

C.教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格D.班級(jí)的性質(zhì)

E.學(xué)生對(duì)教師的期望

第四頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日三、判斷題5.判斷一個(gè)人的心理健康狀況應(yīng)兼顧其內(nèi)部協(xié)調(diào)與外部適應(yīng)兩方面。 （）6.學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平越高，學(xué)習(xí)遷移的可能性越小。 （）7.阿特金森認(rèn)為：力求成功者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。 （）

第五頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日四、簡(jiǎn)答題3.學(xué)校教育中知識(shí)學(xué)習(xí)的作用有哪些？4.教學(xué)中教師應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境？六、論述題2.結(jié)合實(shí)際說(shuō)明影響人格發(fā)展的社會(huì)因素。

第六頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日一、單項(xiàng)選擇題4.教師利用集體成員共同討論決定的規(guī)則來(lái)改變學(xué)生態(tài)度的方法是（）

A.說(shuō)服教育B.榜樣力量

C.群體約定D.獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰5.形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()A.適當(dāng)練習(xí)B.講解要點(diǎn)

C.示范要領(lǐng)D.反饋信息第七頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日

6.統(tǒng)籌安排自己學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)習(xí)策略是()A.認(rèn)知策略B.資源管理策略

C.元認(rèn)知策略D.精細(xì)加工策略7.個(gè)體努力克服障礙，力求又快又好解決問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)是()A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)興趣

C成就動(dòng)機(jī)D.自我效能感

第八頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日二、多項(xiàng)選擇題

2.影響遷移的主要因素有()A.功能固著B(niǎo).原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.心向D.定勢(shì)

E.相似性

第九頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日三、判斷題

5.中學(xué)階段同輩群體對(duì)人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過(guò)父母。（）

6.道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是品德的核心部分。（）

7.父母受教育的程度、管教方式和家庭氣氛決定孩子的創(chuàng)造性高低。（）

第十頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日四、簡(jiǎn)答題3..學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的途徑有哪些？4.直觀教學(xué)中教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？

六、論述題2.結(jié)合實(shí)際說(shuō)明學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐的作用。

第十一頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日一、單項(xiàng)選擇題4.在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近的過(guò)程是()

A.內(nèi)化B.認(rèn)同C.服從D.依從5.人們對(duì)物體的知覺(jué)傾向于以外部參照為信息加工的依據(jù)，這種認(rèn)知方式屬于()

A.場(chǎng)獨(dú)立型B.外傾型

C.場(chǎng)依存型D.發(fā)散型第十二頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日6.德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究，得到的規(guī)律是()

A.進(jìn)程均衡B.先快后慢

C.先慢后快D.無(wú)明顯變化7.人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷是()

A.成就動(dòng)機(jī)B.自我強(qiáng)化

C.自我效能感D.學(xué)習(xí)驅(qū)力第十三頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日二、多項(xiàng)選擇題2.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)的組成有()A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待

C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力D.附屬的內(nèi)驅(qū)力

E.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

第十四頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日三、判斷題5.操作技能和心智技能都是一般的習(xí)慣動(dòng)作。

6.高中階段學(xué)生的品德發(fā)展處于不成熟的時(shí)期，所以不能自覺(jué)運(yùn)用一定的道德觀點(diǎn)、原則、信念來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為。

7.教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生最大程度的遷移，是有效教學(xué)的主要目標(biāo)之一。

第十五頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日四、簡(jiǎn)答題3.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則有哪些？

4.學(xué)校實(shí)施心理健康教育的意義是什么？

六、論述題2.結(jié)合實(shí)際說(shuō)明教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

第十六頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日一、單項(xiàng)選擇題4.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是

A.教學(xué)過(guò)程B.學(xué)習(xí)過(guò)程

C.評(píng)價(jià)過(guò)程D.反思過(guò)程5.在學(xué)業(yè)成功與失敗的歸因中，內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不可控制的因素是

A.能力高低B.努力程度

C.運(yùn)氣好壞D.任務(wù)難度第十七頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日6.先于一定活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)是()

A.態(tài)度B.定勢(shì)C.遷移D.需要7.整合所學(xué)新知識(shí)、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略是()

A.復(fù)述策略B.計(jì)劃策略

C.組織策略D.元認(rèn)知策略

第十八頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日二、多項(xiàng)選擇題2.研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有()

A.目的性B.流暢性C.序列性

D.變通性E.獨(dú)創(chuàng)性第十九頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日三、判斷題5.最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。()

6.皮亞杰認(rèn)為，10歲以后兒童的道德行為判斷主要依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。()

7.心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以說(shuō)是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問(wèn)題。()

第二十頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日四、簡(jiǎn)答題3.怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？4.操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？六、論述題2.在教學(xué)中，教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果？第二十一頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日一、單項(xiàng)選擇題4.皮亞杰所劃分的認(rèn)知發(fā)展階段中，11-15歲屬于()

A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段5.通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式是

()A.遷移B.技能C.態(tài)度D.心向

第二十二頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日6.通過(guò)列提綱或利用圖形整合知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略是()

A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略

C.組織策略D.資源管理策略7.以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為()

A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥

C.恐懼癥D.抑郁癥

第二十三頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日二、多項(xiàng)選擇題2.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有()

A.家庭教養(yǎng)方式B.社會(huì)風(fēng)氣

C.同伴群體D.態(tài)度定勢(shì)

E.道德認(rèn)知第二十四頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日三、判斷題5.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是暫時(shí)的。()

6.態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。()

7.需要層次理論說(shuō)明，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由于某種高級(jí)需要沒(méi)有得到充分滿足。()

第二十五頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日四、簡(jiǎn)答題3.在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)遷移？4.高創(chuàng)造者具有哪些個(gè)性特征？六、論述題2.試結(jié)合實(shí)際論述在教學(xué)中如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括。

第二十六頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日一、單項(xiàng)選擇題4.學(xué)生借以獲得信息，做出計(jì)劃和解決問(wèn)題的心理活動(dòng)稱為()

A.認(rèn)知方式B.認(rèn)知過(guò)程

C.認(rèn)知風(fēng)格D.學(xué)習(xí)策略5.個(gè)體在學(xué)習(xí)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)稱為()

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.學(xué)習(xí)需要

C.學(xué)習(xí)期待D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

第二十七頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日6.建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于()

A.認(rèn)知策略B.精細(xì)加工策略

C.組織策略D.資源管理策略7.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略是()

A.程序教學(xué)B.情境教學(xué)

C.指導(dǎo)教學(xué)D.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

第二十八頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日二、多項(xiàng)選擇題2.心智技能與操作技能相比,具有以下特點(diǎn)

A.對(duì)象具有觀念性B.執(zhí)行具有內(nèi)潛性

C.內(nèi)容具有復(fù)雜性D.方式具有多樣性

E.結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性

第二十九頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日三、判斷題5.影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。6.遷移不僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部，而且也存在于不同經(jīng)驗(yàn)之間。7.在試誤學(xué)習(xí)中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，這符合學(xué)習(xí)的效果律。第三十頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日四、簡(jiǎn)答題3.如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)保持？4.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的條件有哪些？

六、論述題2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

第三十一頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日一、單項(xiàng)選擇題4.信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是()

A.奧蘇伯爾B.斯金納

C.布魯納D.加涅5.用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題的知識(shí)稱為()

A.感性知識(shí)B.理性知識(shí)

C.程序性知識(shí)D.陳述性知識(shí)第三十二頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日6.遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是()

A.先快后慢B.先慢后快

C.前后一樣快D.沒(méi)有規(guī)律7.將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略是()

A.調(diào)節(jié)策略B.復(fù)述策略

C.精細(xì)加工策略D.組織策略第三十三頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日二、多項(xiàng)選擇題2.下列屬于心智技能的是()

A.閱讀技能B.體操技能C.運(yùn)算技能

D.騎車技能E.記憶技能三、判斷題5.學(xué)與教的相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含學(xué)生和教師兩大要素。()

6.定勢(shì)對(duì)遷移的發(fā)生起著促進(jìn)作用。()

7.以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為抑郁癥。()

第三十四頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日四、簡(jiǎn)答題3.什么是心理發(fā)展？學(xué)生的心理發(fā)展有哪些基本特征？4.什么是創(chuàng)造性？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？六、論述題2.怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

第三十五頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日一、單項(xiàng)選擇題4.青年初期的年齡階段指的是()

A.6、7歲～11、12歲

B.11、12歲～14、15歲

C.14、15歲～17、18歲

D.17、18歲～25歲5.將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于()

A.能力B.努力C.運(yùn)氣D.任務(wù)難度

第三十六頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日6.我們平時(shí)所說(shuō)的“舉一反三”、“聞一知十”等都屬于()

A.同化性遷移B.重組性遷移

C.順應(yīng)遷移D.逆向遷移7.以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為

()A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥

C.抑郁癥D.恐怖癥

第三十七頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日二、多項(xiàng)選擇題2.幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有()

A.說(shuō)服B.暗示C.榜樣示范

D.群體約定E.價(jià)值辨析三、判斷題5.認(rèn)知方式只是表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)信息加工方式的某種偏愛(ài)，它不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。()

6.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，但學(xué)習(xí)所引起的行為和行為潛能的變化是暫時(shí)的。()

7.波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式是：經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長(zhǎng)

()

第三十八頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日四、簡(jiǎn)答題3.怎樣合理地組織復(fù)習(xí)？4.在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果？六、論述題2.在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)遷移?

第三十九頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日一、單項(xiàng)選擇題4.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是()

A.學(xué)生和教師的基本心理規(guī)律

B.學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程的基本心理規(guī)律

C.學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律

D.學(xué)校情境中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和教師教學(xué)過(guò)程的基本心理規(guī)律5.個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為()

A.人格B.學(xué)習(xí)方式C.學(xué)習(xí)策略D.認(rèn)知方式第四十頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日6.在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)稱為()

A.意義學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.有意義的接受學(xué)習(xí)7.一般認(rèn)為，行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過(guò)程中哪一階段的表現(xiàn)()

A.認(rèn)知階段B.認(rèn)同階段

C.依從階段D.同化階段

第四十一頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日二、多項(xiàng)選擇題2.心智技能與操作技能相比，具有以下特點(diǎn)

A.對(duì)象具有客觀性B.執(zhí)行具有內(nèi)潛性

C.內(nèi)容具有復(fù)雜性D.方式具有多樣性

E.結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性

第四十二頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日三、判斷題5.將新材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為組織策略。()

6.研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的核心，它具有新穎性、變通性和獨(dú)特性三個(gè)主要特征。()

7.能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)以特定順序和小步子安排的材料的個(gè)別化教學(xué)方法稱為程序教學(xué)。()

第四十三頁(yè)，共四十九頁(yè)，2022年，8月28日四、簡(jiǎn)答題3.簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的涵義及其功能。4.什么是遷移？影響遷移的主要因素有哪些？六、論述題2.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際談一談教師應(yīng)如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)掌