2023年《aoe》教案設計(28篇)《aoe》教案設計篇一

利用多媒體，出示“熱鬧慶祝北京申奧成則”（背景是慶祝時放的禮花）

師：同學們，你們熟悉嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從創造漢字以來，把古老的文明和實踐閱歷都記錄下來了，給我們留下了一筆珍貴的財寶，你們情愿讀一讀嗎？有的小朋友犯難了，那書中的字我也不熟悉呀！怎么去讀呀？別急，才智老人會幫我們解決這個問題的。

師：我們熟悉了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

［設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡快的學習氣氛，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的喜愛，增加民族驕傲感，利用多媒體播放才智老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學英雄語拼音的欲望。」

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

1.引導學生觀看。這是什么季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能根據肯定的挨次說說嗎？

2.（畫面出示：公雞漸漸走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

3.（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。

師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今日我們要學習的字母“o”的發音。

音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是“o”的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。

形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？

（四人一組爭論）

［設計目的：在于培育學生的觀看力量和口語表達力量。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

寫：①介紹四線格：為了寫英雄語拼音，我們首先要熟悉一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各局部名稱）②講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順并范寫，生跟著書空；④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩漸漸走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，立刻起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇！（師指著小女孩發的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）

音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是“a”的發音。

①學生試著發音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用“a”說句話。

［目的在于穩固“a”的同時培育學生的語言表達力量。]

形：①同學們仔細觀看小女孩，看她哪局部與“a”的外形有關系？（。課件閃耀小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組爭論，）。

寫：①多媒體出示，觀看它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫，生書空；③生指導后獨立寫。

過渡：小女孩動聽的歌聲引來了很多小動物（出示大白鵝在水中嬉戲的圖）。問：這只動物是什么？

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃耀水中的倒影。生答復后，師引導還能怎樣記住“e”。

寫：①觀看“e”在四線格中的位置；②師講筆順并板演，生書空；③生獨立寫；

［設計目的：在于培育學生的觀看力量和口語表達力量。變以往教師教學生字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

1.我會讀。看板書練讀（穩固音）。

2.摘果子（穩固形）（。課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，假如對了，水果就落地。）

3.猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

1.師：我們今日學習了什么？

2.有興趣的同學把書上的畫用上今日所學的字母講給你的好朋友聽。

《aoe》教案設計篇二

利用多媒體，出示“熱鬧慶祝北京申奧成則”（背景是慶祝時放的禮花）

師：同學們，你們熟悉嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從創造漢字以來，把古老的文明和實踐閱歷都記錄下來了，給我們留下了一筆珍貴的財寶，你們情愿讀一讀嗎？有的小朋友犯難了，那書中的字我也不熟悉呀！怎么去讀呀？別急，才智老人會幫我們解決這個問題的。

師：我們熟悉了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

［設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡快的學習氣氛，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的喜愛，增加民族驕傲感，利用多媒體播放才智老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學英雄語拼音的欲望。」

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

1.引導學生觀看。這是什么季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能根據肯定的挨次說說嗎？

2.（畫面出示：公雞漸漸走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

3.（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。

師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今日我們要學習的字母“o”的發音。

音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是“o”的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。

形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？

（四人一組爭論）

［設計目的：在于培育學生的觀看力量和口語表達力量。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

寫：①介紹四線格：為了寫英雄語拼音，我們首先要熟悉一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各局部名稱）②講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順并范寫，生跟著書空；④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩漸漸走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，立刻起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇！（師指著小女孩發的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）

音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是“a”的發音。

①學生試著發音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用“a”說句話。

［目的在于穩固“a”的同時培育學生的語言表達力量。]

形：①同學們仔細觀看小女孩，看她哪局部與“a”的外形有關系？（。課件閃耀小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組爭論，）。

寫：①多媒體出示，觀看它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫，生書空；③生指導后獨立寫。

過渡：小女孩動聽的歌聲引來了很多小動物（出示大白鵝在水中嬉戲的圖）。問：這只動物是什么？

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃耀水中的倒影。生答復后，師引導還能怎樣記住“e”。

寫：①觀看“e”在四線格中的位置；②師講筆順并板演，生書空；③生獨立寫；

［設計目的：在于培育學生的觀看力量和口語表達力量。變以往教師教學生字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

1.我會讀。看板書練讀（穩固音）。

2.摘果子（穩固形）（。課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，假如對了，水果就落地。）

3.猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

1.師：我們今日學習了什么？

2.有興趣的同學把書上的畫用上今日所學的字母講給你的好朋友聽。

《aoe》教案設計篇三

１、學會３個單韻母aoe能熟悉并讀準音，認清形，按筆畫描紅。

２、學會看筆順符號，熟悉和學習使用漢語拼音四線格。

讀準音，在格子里寫正確。

拼音卡片、多媒體小推車。

第一課時

一、談話導入

小朋友，你們已經是一年級小學生了，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學英雄語拼音。今日就開頭學習。

二、指導看圖

１、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高快樂興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

２、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

３、出示aoe卡片。

三、學習aoe的音和形

１、學習a讀音師范讀，指導學生觀看口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

２、學習oe的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。

３、開火車順著讀，請小教師帶著讀。

４、總結張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。a像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發o像什么？（嘴巴，氣球……）e是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

四、學習標準書寫

掛四線格黑板。

１、熟悉四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

２、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

３、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫oe。

４、在格子里寫（占中格）

５、檢查，評比

五、總結

今日我們學習了aoe，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

其次課時

一、復習檢查

１、上節課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀aoe卡片。

二、學習aoe的四聲

１、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來熟悉他們。

２、板書—／ｖ＼它們分別是第一聲，其次聲，第三聲，第四聲，念讀。

３、學習讀法：

⑴先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡其次聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

⑵學習a的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂挨次讀，齊讀。

⑶學習oe的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。

⑷看圖，聽音體會阿姨的a是第幾聲？

⑸大白鵝的e是第幾聲？

三、穩固練習

１、抽讀aoe四聲卡片

２、聽教師讀說第幾聲

３、讀讀語境歌

四、作業

五、抄寫aoe并加聲調

《aoe》教案設計篇四

１、學會３個單韻母aoe能熟悉并讀準音，認清形，按筆畫描紅。

２、學會看筆順符號，熟悉和學習使用漢語拼音四線格。

讀準音，在格子里寫正確。

拼音卡片、多媒體小推車。

第一課時

一、談話導入

小朋友，你們已經是一年級小學生了，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學英雄語拼音。今日就開頭學習。

二、指導看圖

１、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高快樂興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

２、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

３、出示aoe卡片。

三、學習aoe的音和形

１、學習a讀音師范讀，指導學生觀看口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

２、學習oe的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。

３、開火車順著讀，請小教師帶著讀。

４、總結張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。a像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發o像什么？（嘴巴，氣球……）e是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

四、學習標準書寫

掛四線格黑板。

１、熟悉四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

２、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

３、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫oe。

４、在格子里寫（占中格）

５、檢查，評比

五、總結

今日我們學習了aoe，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

其次課時

一、復習檢查

１、上節課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀aoe卡片。

二、學習aoe的四聲

１、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來熟悉他們。

２、板書—／ｖ＼它們分別是第一聲，其次聲，第三聲，第四聲，念讀。

３、學習讀法：

⑴先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡其次聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

⑵學習a的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂挨次讀，齊讀。

⑶學習oe的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。

⑷看圖，聽音體會阿姨的a是第幾聲？

⑸大白鵝的e是第幾聲？

三、穩固練習

１、抽讀aoe四聲卡片

２、聽教師讀說第幾聲

３、讀讀語境歌

四、作業

五、抄寫aoe并加聲調

《aoe》教案設計篇五

教學要求：

1、初步知道學習漢語拼音的重要性。

2、熟悉四線三格；學會a、o、e三個單韻母；熟悉聲調符號，學會a、o、e的四個聲調。

3、能認清a、o、e的字形，讀書準音，并能在四線格中正確書寫。能正確讀出帶調韻母。

教學重點、難點：

把握正確的發音方法及字形，把握聲調符號的外形和四聲的特點。教學時間：兩課時

第一課時

教學內容：

1、熟悉四線格。

2、學會a、o、e三個單韻母，認清字母形，讀準字母音，能在四線格

中正確書寫。

教學預備：圖片、卡片

教學過程：

1、出示漢語拼音四字，談話導入：同學們，從今日起，我們來學習漢語拼音。它能幫我們識字，閱讀，說好一般話，是我們的好幫手。聽教師說一首兒——拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫忙學好一般話，

我們決心學好它。

1、引導學生看圖，問：醫生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴發什么間？（發“啊”的音），板書a。小紅的嘴張得怎樣？（大大）

2、指導發音：發音時，口大開。

3、指導字形：引導看小紅的頭和辮子與a比擬。

學習兒：圓臉蛋單角辮，張大嘴巴aaa.

4、熟悉四線格（四線三格）

5、指導書寫：

①a有幾筆？先寫哪筆？（先寫c，再寫l）

②a應寫在哪一格中？教師范寫，學生填寫。

1、出示卡片，引導看圖，問：公雞在干什么？（喔喔叫）扳書o。

2、指導發音（發音時攏圓嘴巴），學兒：太陽出來紅通通，公雞叫

ooo

3、指導記字形，書寫（o一筆寫成，從左上起筆，寫在其次格中），

教師范寫，學生練寫。

1、指導圖：部：什么在水中游？板書e，讀e時，嘴巴扁扁的，試讀。2、指導記字形，書寫。e像圖中的什么？（鵝的倒影）

學兒：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。（e一筆寫成，寫在中格）

教師范寫，學生練寫。

aoe

六、作業

1出示卡片，抽讀書單韻母。

2練寫單韻母，記住字形。

其次課時

教學內容：

學會aoe的四個聲調；能正確讀出帶調韻母。

教學過程：

1出示aoe字母卡片，讀一讀。

1激發興趣：要讀準字音，說好一般話，學好拼音的聲調很重要。

1結合聲調符號的外形，教學四聲的讀法，韻母的聲調有凹凸升降的變化，這種變化可以用四種符號表示。板書：ˉˊˇˋ從符號的外形，我們可以想到四個聲調的讀法。

2在四個聲調下面分別寫上a，結合手勢，教師范讀a的四聲，學生仿讀。

3看書上的聲調圖，教學順口溜：起音高，一路平，從中到高往上升，先降然后再揚起，從高降到最底層，邊說邊讀a的四聲。

教師范讀，領讀，學生用手勢練讀，最終到達任意讀出帶調韻母o。

板書：aoe

1看卡片讀四聲

2抄寫aoe的四聲，記住聲調及讀音

3自己制作四聲小卡片

2iu

教學要求：

1初步知道學習漢語拼音的重要性。

2學習iu三個單韻母。

3能讀準iu三個單韻母，記住字形并能正確書寫；能正確熟識地讀帶調韻母iu。

教學重點難點：

教學時間：兩課時

第一課時

教學內容：

1指導看圖：圖上畫了什么？（一件衣服）誰會讀圖邊的字母？說字母的外形與圖的哪點相像？（i的點像衣襟上的大扣子，i的豎像扣子下的紅布條）學生的想法可以有所不同。

2板書字母i，請讀得準的學生領讀。

3i的四聲怎么讀？（同桌相互讀，匯反，教師訂正）

4你們發覺i的四聲的寫法有什么特點嗎？（i標調時，上面的一點要去掉）。

5指導書寫，想一想，i占什么格，先寫哪一筆？（占中格和上格，先寫1、再加點）練習書寫。

1看圖：圖上畫的是什么鳥？（烏鴉）

2板書字母u，教師范讀，指名讀。

3自己試讀u的四聲（同桌檢查，教師指導）

4指導書寫，誰知道u寫在哪個格，先寫哪一筆？請說對的同學在黑板上板書。訂正，練習書寫。

《aoe》教案設計篇六

教學要求：

1、初步知道學習漢語拼音的重要性。

2、熟悉四線三格；學會a、o、e三個單韻母；熟悉聲調符號，學會a、o、e的四個聲調。

3、能認清a、o、e的字形，讀書準音，并能在四線格中正確書寫。能正確讀出帶調韻母。

教學重點、難點：

把握正確的發音方法及字形，把握聲調符號的外形和四聲的特點。教學時間：兩課時

第一課時

教學內容：

1、熟悉四線格。

2、學會a、o、e三個單韻母，認清字母形，讀準字母音，能在四線格

中正確書寫。

教學預備：圖片、卡片

教學過程：

1、出示漢語拼音四字，談話導入：同學們，從今日起，我們來學習漢語拼音。它能幫我們識字，閱讀，說好一般話，是我們的好幫手。聽教師說一首兒——拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫忙學好一般話，

我們決心學好它。

1、引導學生看圖，問：醫生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴發什么間？（發“啊”的音），板書a。小紅的嘴張得怎樣？（大大）

2、指導發音：發音時，口大開。

3、指導字形：引導看小紅的頭和辮子與a比擬。

學習兒：圓臉蛋單角辮，張大嘴巴aaa.

4、熟悉四線格（四線三格）

5、指導書寫：

①a有幾筆？先寫哪筆？（先寫c，再寫l）

②a應寫在哪一格中？教師范寫，學生填寫。

1、出示卡片，引導看圖，問：公雞在干什么？（喔喔叫）扳書o。

2、指導發音（發音時攏圓嘴巴），學兒：太陽出來紅通通，公雞叫

ooo

3、指導記字形，書寫（o一筆寫成，從左上起筆，寫在其次格中），

教師范寫，學生練寫。

1、指導圖：部：什么在水中游？板書e，讀e時，嘴巴扁扁的，試讀。2、指導記字形，書寫。e像圖中的什么？（鵝的倒影）

學兒：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。（e一筆寫成，寫在中格）

教師范寫，學生練寫。

aoe

六、作業

1出示卡片，抽讀書單韻母。

2練寫單韻母，記住字形。

其次課時

教學內容：

學會aoe的四個聲調；能正確讀出帶調韻母。

教學過程：

1出示aoe字母卡片，讀一讀。

1激發興趣：要讀準字音，說好一般話，學好拼音的聲調很重要。

1結合聲調符號的外形，教學四聲的讀法，韻母的聲調有凹凸升降的變化，這種變化可以用四種符號表示。板書：ˉˊˇˋ從符號的外形，我們可以想到四個聲調的讀法。

2在四個聲調下面分別寫上a，結合手勢，教師范讀a的四聲，學生仿讀。

3看書上的聲調圖，教學順口溜：起音高，一路平，從中到高往上升，先降然后再揚起，從高降到最底層，邊說邊讀a的四聲。

教師范讀，領讀，學生用手勢練讀，最終到達任意讀出帶調韻母o。

板書：aoe

1看卡片讀四聲

2抄寫aoe的四聲，記住聲調及讀音

3自己制作四聲小卡片

2iu

教學要求：

1初步知道學習漢語拼音的重要性。

2學習iu三個單韻母。

3能讀準iu三個單韻母，記住字形并能正確書寫；能正確熟識地讀帶調韻母iu。

教學重點難點：

教學時間：兩課時

第一課時

教學內容：

1指導看圖：圖上畫了什么？（一件衣服）誰會讀圖邊的字母？說字母的外形與圖的哪點相像？（i的點像衣襟上的大扣子，i的豎像扣子下的紅布條）學生的想法可以有所不同。

2板書字母i，請讀得準的學生領讀。

3i的四聲怎么讀？（同桌相互讀，匯反，教師訂正）

4你們發覺i的四聲的寫法有什么特點嗎？（i標調時，上面的一點要去掉）。

5指導書寫，想一想，i占什么格，先寫哪一筆？（占中格和上格，先寫1、再加點）練習書寫。

1看圖：圖上畫的是什么鳥？（烏鴉）

2板書字母u，教師范讀，指名讀。

3自己試讀u的四聲（同桌檢查，教師指導）

4指導書寫，誰知道u寫在哪個格，先寫哪一筆？請說對的同學在黑板上板書。訂正，練習書寫。

《aoe》教案設計篇七

1．學會aoe三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．知道單韻母的四個聲調，，熟悉聲調符號，能直接讀出帶聲調的aoe。

3．熟悉四線格，學會在四線格里書寫aoe。

三課時

1．出示圖片，一個小女孩在唱歌，向學生提問，這個小女孩在干嗎，學生答復，在唱歌，那她唱什么，在學生原有的根底上，學生會說出“a”，插入順口溜，張大嘴巴aaa

2．教師帶著學生讀，學生開火車讀。個別發音錯誤，當場訂正。

3．教師在黑板上范寫“a”，告知學生：這個字母兩筆寫成，先畫半圓，再寫豎彎（邊書空邊記憶）。先向學生介紹，這個拼音叫四線格，a要寫在四線格的中間一格。再要求學生在課本上寫一個“a”，教師巡察，看寫得是否標準。

4．再給“a”的頭上帶上帽子，a戴上了第一頂小帽子“—”（用紅筆標聲調符號，讓學生記形）就是第一聲。讀音也是平平的。領讀（邊讀邊用手勢示范）。

a戴上了從下到上的小帽子“/”（用紅筆標二聲調號）聲調就變了，從低到高，就像上山坡。（領讀、指名讀）插入句子：啊？這是怎么回事？

a戴上了第三頂帽子“√”（用紅筆標三聲調號）聲調又變了。（范讀第三聲，打手勢由中到低再到高。（領讀，指名讀）。

a戴上了第四頂小帽子“”（用紅筆標出四聲調號）聲調又不同了，聲音從高到低就像下山坡。（范讀，齊讀）

編制順口溜“小汽車平走一聲ā，小汽車上坡二聲á，小汽車拐彎三聲ǎ，小汽車下坡四聲à”。

5．分小組讀，讀熟口訣，學生個別讀，全班齊讀。請一個讀得好的學生帶著其他學生一起讀。

6．在投影機上出示a的四個聲調，其次和第三聲的比照讀，其次與第四聲的標調，指導學生記清晰，并且在讀的過程中協作手勢。

一復習檢查。

1.認讀卡片a，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。

2.讀a的四聲，齊讀，個別讀。

3.出示卡片a，教師打手勢，學生讀聲調。

二教學新課。

1．出示圖片。圖上畫的是什么？（大公雞）大公雞在做什么？（大公雞在叫）。公雞叫的聲音用拼音字母來表示是o。

2．教學o音。教師范讀，學生跟著讀。教學生記住一句話：攏圓嘴唇ooo，教師巡察指導讀，學生個別讀。再開火車讀，把發音不精確的學生立刻訂正。

3．學習o的四聲。出示o的四個聲調，讓學生說一說聲調符號的名稱。

小汽車平走一聲ō，小汽車上坡二聲ó，小汽車拐彎三聲ǒ，小汽車下坡四聲

讓學生齊讀，個別讀，分小組讀，嫻熟這個口訣。

4．插入聲調練習，比照朗讀，ā-ō，ǒ-ó等。

一復習檢查。

1.認讀卡片ao，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。

2.讀a，o的四聲，齊讀，個別讀。

3.復習小汽車的兒歌。

二e的教學

1出示掛圖。提問：圖上是什么？它在干什么？

2教“e”的讀音。提問：教師讀e時口形是什么樣子？（嘴巴扁扁的，微笑的樣子，口形不變）教順口溜：“嘴巴扁扁eee。”領讀、指名讀。開火車讀，準時訂正讀音錯誤的學生。

3教讀e的四聲。

利用小汽車的口訣，讓學生熟讀e的四個聲調。用開火車，指明讀的方式訂正個別發音錯誤的學生。

4教師范寫e，學生先看，再要求學生在書上寫一個，教師巡察，把有筆順錯誤或者寫不到位的學生訂正。

附：三個課時教三個字母，再利用晚自修時間讓學生完成生字的書寫。

aoe是學生第一次接觸到拼音字母，盡管在幼兒園里有很多孩子都已經會讀，但是其次和第三聲的發音存在著肯定的困難，于是我多加了一個課時特地對二，三聲的聲調進展練習。再這過程中也插入了一聲和四聲的練習，意外地發覺，學生雖然會讀其次和第四聲，但是并不能正確推斷出哪個是第四聲和其次聲，我想跟我教學是沒有強調學生使用手勢幫助發音有肯定的關系吧。

《aoe》教案設計篇八

1．學會aoe三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．知道單韻母的四個聲調，，熟悉聲調符號，能直接讀出帶聲調的aoe。

3．熟悉四線格，學會在四線格里書寫aoe。

三課時

1．出示圖片，一個小女孩在唱歌，向學生提問，這個小女孩在干嗎，學生答復，在唱歌，那她唱什么，在學生原有的根底上，學生會說出“a”，插入順口溜，張大嘴巴aaa

2．教師帶著學生讀，學生開火車讀。個別發音錯誤，當場訂正。

3．教師在黑板上范寫“a”，告知學生：這個字母兩筆寫成，先畫半圓，再寫豎彎（邊書空邊記憶）。先向學生介紹，這個拼音叫四線格，a要寫在四線格的中間一格。再要求學生在課本上寫一個“a”，教師巡察，看寫得是否標準。

4．再給“a”的頭上帶上帽子，a戴上了第一頂小帽子“—”（用紅筆標聲調符號，讓學生記形）就是第一聲。讀音也是平平的。領讀（邊讀邊用手勢示范）。

a戴上了從下到上的小帽子“/”（用紅筆標二聲調號）聲調就變了，從低到高，就像上山坡。（領讀、指名讀）插入句子：啊？這是怎么回事？

a戴上了第三頂帽子“√”（用紅筆標三聲調號）聲調又變了。（范讀第三聲，打手勢由中到低再到高。（領讀，指名讀）。

a戴上了第四頂小帽子“”（用紅筆標出四聲調號）聲調又不同了，聲音從高到低就像下山坡。（范讀，齊讀）

編制順口溜“小汽車平走一聲ā，小汽車上坡二聲á，小汽車拐彎三聲ǎ，小汽車下坡四聲à”。

5．分小組讀，讀熟口訣，學生個別讀，全班齊讀。請一個讀得好的學生帶著其他學生一起讀。

6．在投影機上出示a的四個聲調，其次和第三聲的比照讀，其次與第四聲的標調，指導學生記清晰，并且在讀的過程中協作手勢。

一復習檢查。

1.認讀卡片a，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。

2.讀a的四聲，齊讀，個別讀。

3.出示卡片a，教師打手勢，學生讀聲調。

二教學新課。

1．出示圖片。圖上畫的是什么？（大公雞）大公雞在做什么？（大公雞在叫）。公雞叫的聲音用拼音字母來表示是o。

2．教學o音。教師范讀，學生跟著讀。教學生記住一句話：攏圓嘴唇ooo，教師巡察指導讀，學生個別讀。再開火車讀，把發音不精確的學生立刻訂正。

3．學習o的四聲。出示o的四個聲調，讓學生說一說聲調符號的名稱。

小汽車平走一聲ō，小汽車上坡二聲ó，小汽車拐彎三聲ǒ，小汽車下坡四聲

讓學生齊讀，個別讀，分小組讀，嫻熟這個口訣。

4．插入聲調練習，比照朗讀，ā-ō，ǒ-ó等。

一復習檢查。

1.認讀卡片ao，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。

2.讀a，o的四聲，齊讀，個別讀。

3.復習小汽車的兒歌。

二e的教學

1出示掛圖。提問：圖上是什么？它在干什么？

2教“e”的讀音。提問：教師讀e時口形是什么樣子？（嘴巴扁扁的，微笑的樣子，口形不變）教順口溜：“嘴巴扁扁eee。”領讀、指名讀。開火車讀，準時訂正讀音錯誤的學生。

3教讀e的四聲。

利用小汽車的口訣，讓學生熟讀e的四個聲調。用開火車，指明讀的方式訂正個別發音錯誤的學生。

4教師范寫e，學生先看，再要求學生在書上寫一個，教師巡察，把有筆順錯誤或者寫不到位的學生訂正。

附：三個課時教三個字母，再利用晚自修時間讓學生完成生字的書寫。

aoe是學生第一次接觸到拼音字母，盡管在幼兒園里有很多孩子都已經會讀，但是其次和第三聲的發音存在著肯定的困難，于是我多加了一個課時特地對二，三聲的聲調進展練習。再這過程中也插入了一聲和四聲的練習，意外地發覺，學生雖然會讀其次和第四聲，但是并不能正確推斷出哪個是第四聲和其次聲，我想跟我教學是沒有強調學生使用手勢幫助發音有肯定的關系吧。

《aoe》教案設計篇九

１、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、熟悉聲調符號，把握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

３、熟悉四線格，學習使用四線格。

a、o、e的音、形教學。

把握o的發音，學會a、o、e的四聲。

〖教學目標〗

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2．熟悉聲調符號，把握a、o、e的四個聲調。

〖教學過程〗

一、導入新課

同學們，有不熟悉的字怎么辦？今日我們就來學習漢語拼音，由于學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會許多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、o、e三個單韻母的發音

１、教學單韻母a：

⑴演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發音，學生練習發音。

指名讀，齊讀a。

⑵熟悉四聲，把握a的四個聲調：

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀１（板書：１）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀２（板書：２）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成３（板書：３）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀４（板書：４）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

２、教學單韻母o:

⑴看圖，指明說圖意:

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的其次個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

⑵把握o的四聲:

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

３、教學單韻母e

⑴看圖，你發覺了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

⑵在學習a、o四聲的根底上自學e的四聲：

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、穩固練習

１、出示a、o、e的卡片，復習發音。

２、出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂挨次讀。

四、總結

今日我們學習了漢語拼音的第一課，熟悉了三個單韻母a、o、e并且把握了它們的四聲。

〖教學目標〗

１、能直接嫻熟讀出帶聲調韻母的音。

２、熟悉四線格，學習使用四線格。

３、能正確書寫a、o、e。

〖教學過程〗

一、復習導入

１、上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰惦念給大家聽？

２、齊背四聲兒歌。

３、復習發音。

二、熟悉四線格

在黑板上打好四線格，問：你發覺了什么？告知學生哪格是上格、中格、下格。

三、書寫a、o、e

１、學習a的筆順：

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，并在練習本寫三個a。

２、學習o的筆順：

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

３、學習e的筆順：

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。

留意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

４、小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

５、學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結

我們熟悉了單韻母a、o、e，把握了它們的音、形及書寫，又熟悉了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業

１、在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

２、練習朗讀短文。

《aoe》教案設計篇十

１、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、熟悉聲調符號，把握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

３、熟悉四線格，學習使用四線格。

a、o、e的音、形教學。

把握o的發音，學會a、o、e的四聲。

〖教學目標〗

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2．熟悉聲調符號，把握a、o、e的四個聲調。

〖教學過程〗

一、導入新課

同學們，有不熟悉的字怎么辦？今日我們就來學習漢語拼音，由于學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會許多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、o、e三個單韻母的發音

１、教學單韻母a：

⑴演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發音，學生練習發音。

指名讀，齊讀a。

⑵熟悉四聲，把握a的四個聲調：

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀１（板書：１）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀２（板書：２）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成３（板書：３）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀４（板書：４）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

２、教學單韻母o:

⑴看圖，指明說圖意:

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的其次個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

⑵把握o的四聲:

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

３、教學單韻母e

⑴看圖，你發覺了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

⑵在學習a、o四聲的根底上自學e的四聲：

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、穩固練習

１、出示a、o、e的卡片，復習發音。

２、出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂挨次讀。

四、總結

今日我們學習了漢語拼音的第一課，熟悉了三個單韻母a、o、e并且把握了它們的四聲。

〖教學目標〗

１、能直接嫻熟讀出帶聲調韻母的音。

２、熟悉四線格，學習使用四線格。

３、能正確書寫a、o、e。

〖教學過程〗

一、復習導入

１、上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰惦念給大家聽？

２、齊背四聲兒歌。

３、復習發音。

二、熟悉四線格

在黑板上打好四線格，問：你發覺了什么？告知學生哪格是上格、中格、下格。

三、書寫a、o、e

１、學習a的筆順：

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，并在練習本寫三個a。

２、學習o的筆順：

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

３、學習e的筆順：

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。

留意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

４、小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

５、學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結

我們熟悉了單韻母a、o、e，把握了它們的音、形及書寫，又熟悉了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業

１、在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

２、練習朗讀短文。

《aoe》教案設計篇十一

本課包括三局部內容。

第一局部是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

其次局部是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三局部是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的其次聲和第三聲是教學的難點。

1?學會ａ、o、e

3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2?知道單韻母有4個聲調，熟悉聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

3?熟悉書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

協作學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2課時。

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）熟悉聲調符號，學習把握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜愛嗎?教師先讀一個帶有注音的好玩的小故事，告知學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習一般話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫忙學好一般話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1?看圖引出單韻母ａ，板書ａ。

2?教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

學生觀看、仿照，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助啊讀準ａ的音；編成順口溜幫忙學生記憶發音方法，張大嘴巴ａａａ。

3?再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫忙學生記憶ａ的音和形。

4?學生反復練習發ａ的音。教師巡察指導訂正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)

留意教發ｏ音時，講要領，做示范。

發o音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

o

o

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

留意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是其次聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

ee。

(五)小結

教給學生順口溜幫忙學生記憶發音方法，

1張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee。要告知學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫忙學生記憶ａ和e的形，可讓學生認真觀看圖畫，找出圖與字形相像的局部。

2?跟著教師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3?跟著教師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調

1?熟悉聲調符號,協作手勢和兒歌學習。

-是第一聲，/是其次聲，ˇ是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，汽車平走ā

ā

ā，汽車上坡á

á

á，汽車下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽車下坡à

à

à。。

2?練習讀ａ、o、e的四聲。

(1)挨次讀，變序讀。

(2)二、三聲比照讀。

áǎ

óǒ

éě

(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!

á啊!你說什么?

ǎ啊?這是怎么回事?

à啊，宏大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

ò哦!我明白了。

é

飛蛾額頭ě惡心è餓了兇狠

（七）穩固練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母外形。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今日學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，把握了四個聲調。

（九）嬉戲穩固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

2教師示范說：小朋友好！我是a!你們情愿和我做朋友嗎？下面的小朋友都大聲地說：a,你好！我們情愿和你做朋友！接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就始終跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

（十一）家庭作業

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上教師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后教師在給你起.

回家后,你就是你家里的小教師,教他們你今日學的內容,用今日教師給同學起名字的方法給他們起名字.

教后記

給學生起字母名字，在輕松開心的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很快樂。這個字母名字就始終跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，或許有些孩子一輩子都不會遺忘自己以及同學的字母名字。

讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不一樣，孩子很喜愛。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時留意觀看所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做嬉戲。

讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟識更簡單記住拼音這套工具。

其次課時

一、教學目標

（一）復習穩固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

（二）熟悉書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。熟悉拼音字母的根本筆畫，左半圓，豎右彎。

二、教學重點、難點

（一）穩固練習a、o、e四個聲調的練習。

（二）學會書寫a、o、e三個字母。

三、教學過程

（一）復習穩固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍留意觀看所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做嬉戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌相互讀）書寫指導

四線三格記心間，拼音字母住里邊。

聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，

尾巴長了住下格，其它局部在中格。

中格肯定要飽滿，上格、下格空一點兒，

書寫規章記心間，拼音才能寫標準。

（二）教寫a、o、e三個單韻母。

1．熟悉四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由根本筆畫組成的，在四線格中，要按肯定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的根本筆畫名稱。左半圓，豎右彎。

3．教學生書寫。

（1）a占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫，從其次線下一點兒的地方起筆向左貼上其次線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，布滿中格。其次筆，從其次線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

（2）教寫o，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

①這個單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應當怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，布滿中格）

（3）教寫e。

教寫提問同o，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△課間休息。

（三）穩固練習。

1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶著學生找到書上的字母位置，明確讀書挨次，自讀，再指名讀。

（四）小結：我們今日學習了單韻母a、o、e的寫法，最終讀了書。

(五)作業

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

ａ

ā

á

ǎ

à

ｏ

ō

ó

ǒ

ò

ｅē

é

ě

è

教學札記

這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要留意培育生正確的執筆姿態、寫字姿態和良好的寫字習慣。

《aoe》教案設計篇十二

本課包括三局部內容。

第一局部是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

其次局部是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三局部是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的其次聲和第三聲是教學的難點。

1?學會ａ、o、e

3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2?知道單韻母有4個聲調，熟悉聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

3?熟悉書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

協作學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2課時。

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）熟悉聲調符號，學習把握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜愛嗎?教師先讀一個帶有注音的好玩的小故事，告知學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習一般話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫忙學好一般話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1?看圖引出單韻母ａ，板書ａ。

2?教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

學生觀看、仿照，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助啊讀準ａ的音；編成順口溜幫忙學生記憶發音方法，張大嘴巴ａａａ。

3?再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫忙學生記憶ａ的音和形。

4?學生反復練習發ａ的音。教師巡察指導訂正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)

留意教發ｏ音時，講要領，做示范。

發o音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

o

o

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

留意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是其次聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

ee。

(五)小結

教給學生順口溜幫忙學生記憶發音方法，

1張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee。要告知學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫忙學生記憶ａ和e的形，可讓學生認真觀看圖畫，找出圖與字形相像的局部。

2?跟著教師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3?跟著教師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調

1?熟悉聲調符號,協作手勢和兒歌學習。

-是第一聲，/是其次聲，ˇ是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，汽車平走ā

ā

ā，汽車上坡á

á

á，汽車下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽車下坡à

à

à。。

2?練習讀ａ、o、e的四聲。

(1)挨次讀，變序讀。

(2)二、三聲比照讀。

áǎ

óǒ

éě

(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!

á啊!你說什么?

ǎ啊?這是怎么回事?

à啊，宏大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

ò哦!我明白了。

é

飛蛾額頭ě惡心è餓了兇狠

（七）穩固練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母外形。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今日學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，把握了四個聲調。

（九）嬉戲穩固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

2教師示范說：小朋友好！我是a!你們情愿和我做朋友嗎？下面的小朋友都大聲地說：a,你好！我們情愿和你做朋友！接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就始終跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

（十一）家庭作業

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上教師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后教師在給你起.

回家后,你就是你家里的小教師,教他們你今日學的內容,用今日教師給同學起名字的方法給他們起名字.

教后記

給學生起字母名字，在輕松開心的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很快樂。這個字母名字就始終跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，或許有些孩子一輩子都不會遺忘自己以及同學的字母名字。

讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不一樣，孩子很喜愛。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時留意觀看所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做嬉戲。

讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟識更簡單記住拼音這套工具。

其次課時

一、教學目標

（一）復習穩固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

（二）熟悉書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。熟悉拼音字母的根本筆畫，左半圓，豎右彎。

二、教學重點、難點

（一）穩固練習a、o、e四個聲調的練習。

（二）學會書寫a、o、e三個字母。

三、教學過程

（一）復習穩固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍留意觀看所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做嬉戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌相互讀）書寫指導

四線三格記心間，拼音字母住里邊。

聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，

尾巴長了住下格，其它局部在中格。

中格肯定要飽滿，上格、下格空一點兒，

書寫規章記心間，拼音才能寫標準。

（二）教寫a、o、e三個單韻母。

1．熟悉四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由根本筆畫組成的，在四線格中，要按肯定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的根本筆畫名稱。左半圓，豎右彎。

3．教學生書寫。

（1）a占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫，從其次線下一點兒的地方起筆向左貼上其次線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，布滿中格。其次筆，從其次線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

（2）教寫o，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

①這個單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應當怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，布滿中格）

（3）教寫e。

教寫提問同o，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△課間休息。

（三）穩固練習。

1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶著學生找到書上的字母位置，明確讀書挨次，自讀，再指名讀。

（四）小結：我們今日學習了單韻母a、o、e的寫法，最終讀了書。

(五)作業

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

ａ

ā

á

ǎ

à

ｏ

ō

ó

ǒ

ò

ｅē

é

ě

è

教學札記

這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要留意培育生正確的執筆姿態、寫字姿態和良好的寫字習慣。

《aoe》教案設計篇十三

學問與技能

1.學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.知道單韻母有四個聲調，熟悉聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

過程與方法

熟悉書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，能在四線格里正確書寫ａ、o、e。

激發學生學習語文的興趣，感受到漢語拼音與今后的學習密不行分，生活中到處與拼音有關系。

aoe的正確認讀及四聲練習

ɑ、o、e的書寫格式及筆順

課件、電子白板、投影、拼音本

第一課時

一、談話引入激趣。

引入：小朋友，從今日起教師要帶你們去一個特別奇異的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有許多的拼音，熟悉它們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的一般話，想和教師一起去熟悉他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。今日，我們來熟悉韻母家族中最最得意的一群孩子，他們就是ɑoe。（電子白板出示拼音）

二、看圖說話，學習單韻母ɑ。

1．讀準音。

（1）引導學生觀看情境圖說話：拼音寶寶喜愛捉迷藏，它們就藏在這幅圖中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候？都有誰？在干什么？

在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。

（2）示范ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發音。

（3）學生觀看、仿照，體會發音要領。

（4）提問：你有什么好方法讀準ɑ？

利用插圖，借助“啊”讀準ɑ的音，并學編口訣：張大嘴巴ɑɑɑ.小女孩練唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發ɑɑɑ

（5）學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

2．識記形。

（1）請你們再認真看看圖，找一找小女孩身體的哪一局部像ɑ的外形。

（2）是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ。”

三、結合情境圖，學習單韻母o和e。

1．讀準音。

（1）引導學生觀看情境圖：小女孩悅耳的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，并板書。

（2）示范發音，學生反復仿照，體會o發音時嘴唇要圓，e發音時嘴唇要扁，口形都不能動。

（3）學生觀看、仿照，體會發音要領。

（4）提問：你有什么好方法讀準ɑ？

（5）學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

2．識記形。

（1）學生觀看圖畫，找出與o和e的外形相關聯的地方。

（2）聯系生活實際，引導學生想象:o像什么？e像什么？

（3）學生練讀字母。

四、學習聲調，連讀四聲。

1.熟悉了ɑoe，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？（白板出示小汽車行駛路線圖）

2.學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告知學生，這就是聲調符號，遇上它們，ɑoe讀起來聲調就不同了。你們發覺汽車的走法和四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀看爭論）

3.對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的。其次個是上坡，也就是其