《珍惜水資源》教學設計【教材簡析】地球表面的71%被水掩蓋，然而，人類真正能夠利用的淡水資源僅占地球總水量的約0.26%。有人比方說，在地球這個大水缸里，我們可以用的水只有一湯匙。我國雖然水系發達，但由于人口多，所以我國人均淡水資源占有量并不豐富，人均水資源占有量只有世界人均水平的四分之一，許多城市、農村都缺水。應當讓學生了解世界淡水資源短缺以及我國人均水資源占有量少的問題，進而引起他們關注“珍惜水資源”這個主題。本課分為四個部分。第一部分——聚焦，聯系前一課學生提到的水資源緊缺問題，提出“地球的表面有那么多的水，為什么許多地方還是缺水？”，引發學生思考，進而聚焦“我們應當如何珍惜和利用水資源”的問題。第二部分——探究，共安排了四個活動。活動1，閱讀資料并討論，資料包括地球上水資源的構成和占比圖，地球上淡水資源的構成和占比圖，世界部分國家人均水資源量對比圖，我國部分省份人均水資源量對比圖等。這些圖例直觀地呈現了可用淡水資源的稀缺，讓學生通過閱讀、計算、比較、分析，明確地球上可供利用的淡水資源并不多，而我國人均水資源占有量更少，而且分布很不均勻。活動2，家庭用水情況調查，通過向父母了解，統計全班全部家庭月用水量，估算每人每天的用水量，學生會認識到我們的用水量比較大以及水資源的重要性。活動3，了解正在采取的主要措施，包括防治污染，生活節水，采用先進的灌溉技術等。活動4，交流我們能為節省用水做些什么。第三部分——研討，“地球上的水資源有限，但種植業對水的需求不斷增加，如何解決？”，引導學生關注現代節水技術，也為拓展部分的任務提出需求。第四部分——拓展，本環節要求學生設計制作一個盆栽植物的簡易滴灌裝置。簡易滴灌裝置適合小學生設計和制作，有的作品可以有效地使用，這是工程與設計理念在教科書中的顯現，也是學生參與節省用水的具體行動。【學情分析】大多數學生都沒有過嚴峻缺水的體驗，一般都不會關心家庭的用水情況；對于現代節水技術、灌溉技術了解更少。通過本課學習，讓學生感受到水資源的寶貴，培育學生節省用水的意識。制作簡易滴灌裝置，把握水的流量，對學生來說是一個挑戰。科學概念目標1.地球上的水許多，但可供利用的水資源卻很緊缺。2.我國人均水資源占有量不多。3.新技術幫我們節省用水和防治水污染。科學探究目標1.調查家庭一個月的生活用水，并利用圖表進行比較、分析。2.設計、制作簡易的滴灌裝置。科學態度目標感受水資源的寶貴，關注水資源緊缺、水污染問題。科學、技術、社會與環境目標體會到滴灌裝置技術能節省水資源。【教學重難點】重點：閱讀、計算、比較我們的人均水資源占有量，調查家庭一個月的生活用水。難點：閱讀、計算、比較我們的人均水資源占有量。【教學預備】為學生預備：制作簡易滴灌系統的材料（自備）。老師預備：地球上水資源的構成和占比圖，地球上淡水資源的構成和占比圖，世界部分國家人均水資源量對比圖，我國部分省份人均水資源量對比圖，滴灌技術相關視頻或圖片。（自備）【教學過程】教學前幾天，布置學生向父母了解家庭月用水量。老師可以先介紹水表的讀數方法，假如學生不會讀家里的水表數，可請家長幫忙，最好能拿到前幾個月家庭水費收據，把記錄的數據或水費收據帶到課堂，作為教學素材。一、聚焦1.地球是一個水的星球，但有的地方卻嚴峻缺水。播放視頻：地球是一顆“水的星球”。老師提問：地球是一顆“水的星球”，可是你聽說過有一些地方嚴峻缺水嗎？缺水是一種怎么樣的體驗？學生討論：列舉嚴峻缺水的地方及缺水的情況。2.水資源短缺的狀況。學習資料：老師利用文字和圖片介紹世界性水資源的緊急狀況。圖片內容包括非洲嚴峻缺水的情景，如土地干裂，河流干枯；我國西北部干旱地區人們排隊取水；某些地方莊稼因缺水而干枯，等等。3.如何珍惜和利用水資源？集體討論“地球的表面有那么多的水，為什么許多地方還是缺水？”“我們應當如何珍惜和利用水資源？”。學生暢所欲言，老師適時給予引導，讓學生切實感受到水資源短缺給我們的生產生活帶來的危害，所以我們更應當節省用水，珍惜水資源。設計意圖：視頻呈現地球是一顆“水的星球”，資料呈現地球上一些地區缺水嚴峻的情況，引發學生的認知沖突，聚焦節水話題。二、探究1.閱讀資料，計算水資源狀況。（1）出示地球上水資源的構成和占比餅圖。請學生計算，淡水資源總量約為多少？（2）出示地球上淡水資源的構成和占比圖。請學生計算，可用淡水資源（淡水湖和河流的水資源）總量約為多少？（3）出示世界部分國家人均水資源量對比圖。請學生閱讀，說一說我國人均水資源量在這些國家中的排位。（4）出示我國部分省份人均水資源量對比圖。找一找，學生自己所在省份的人均水資源量。2.討論“我們為什么擔憂水資源的問題”。讓學生通過閱讀、計算、比較、分析，明確雖然地球是“水的星球”，但由于地球上大多數水無法利用或難以利用，可供利用的淡水資源并不多。而我國人均水資源占有量更少，而且分布很不均勻，導致水資源更顯緊急，再加上水污染嚴峻，水資源的問題堪憂。3.匯報、比較家庭用水量。（1）匯報了解到的家庭月用水量情況。請學生出示帶來的家庭水費收據，算一算家里每人每天的用水量。（2）老師統計全班全部家庭月用水量，估算每人每天的用水量。（3）學生說一說，人均每天的用水量與猜想的相差多嗎？老師供應當地人均用水量的數據，請學生把自己家的用水情況與當地人均用水情況作比較。（4）請家庭人均用水量少的同學介紹他們家節省用水的方法。4.了解全社會正在采取的措施。水體被污染，就意味著這些水很難被利用。老師提問：我們知道哪些珍惜水資源的措施？學生例舉珍惜水資源的措施。老師介紹《水污染防治法》。防治水污染，就是非常重要的珍惜水資源的措施。老師介紹有關防污、生活節水的相關措施。5.播放滴灌視頻，介紹滴灌技術產生的資料，讓學生了解當前的先進的節水技術。6.學生說一說，我們在生活中怎樣留意節省用水。（1）在學校里，我們如何節水？（2）怎樣節省家里的生活用水？（3）怎樣削減水的污染？設計意圖：通過對資料的閱讀、計算、分析、對比，通過對家庭用水量的調查，理解我們為什么擔憂水資源的問題。了解當今社會的節水、防污措施，讓學生明白，全社會已經關注水資源問題。讓學生說一說，在生活、學習中怎樣留意節省用水，促進學生的節水學問應用在生活中，化為節水行為。三.研討1.老師提問：地球上的水資源有限，但種植業對水的需求不斷增加，如何解決？請學生依據自己的學問和閱歷，談種植業節水的方法。2.老師結合圖片，介紹現代種植業的一些節水灌溉技術。（1）地面灌溉技術，目前最普遍的地面灌溉方法是畦灌和塊灌。畦灌用水量一般較小，但用水量和滲漏量隨畦長而增大。（2）膜上灌，是我國在地膜掩蓋栽培技術的基礎上進展起來的一種新的地面灌溉方法。將地膜平鋪于畦中或溝中，畦、溝全部被地膜所掩蓋，從而實現利用地膜輸水，并通過作物的放苗孔和專設灌水孔滲入，給農作物供水。（3）噴灌技術，該技術是將灌溉水加壓，通過管道，由噴水嘴將水噴灑到地上。噴灌技術是目前大田作物較抱負的灌溉方式。與地面輸水灌溉相比，噴灌一般能節水50%~60%。（4）霧灌技術，是通過有壓管網將加壓的水輸送到田間，再經過特制的霧化噴頭將水噴灑呈霧狀進行灌溉，灑水如牛毛細雨，節水、增產效果非常顯著。適時引出滴灌，供應滴灌技術節水數據，引發學生關注。設計意圖：研討一個具體的問題“灌溉技術在農業生產中的應用”，豐富學生的學問，從而引出拓展活動“制作簡易的滴灌裝置”。四.拓展設計、制作一個盆栽植物的簡易滴灌裝置。1.出示真實滴灌裝置的圖片或視頻，觀察滴灌裝置的結構，討論它的工作原理和節水原理。2.供應制作的材料。3.確定評價的標準。（1）要求緩慢滴水，在確定時間內滴水不超過多少毫升。（2）