2022年重慶市奉節(jié)縣鄉(xiāng)村教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》真題試卷及答案【含解析】A、愛(ài)國(guó)守法

B、依法執(zhí)教

注意事項(xiàng)C、團(tuán)結(jié)協(xié)作

D、愛(ài)崗敬業(yè)

1、考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺(jué)服從監(jiān)考教師和其他考試工作

5.在隱性課程的幾種主要表現(xiàn)形式中，學(xué)校建筑、教室的布置、校園環(huán)境等屬于（）。

人員管理。

A、制度性隱性課程

2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫(xiě)姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由B、物質(zhì)性隱性課程

離開(kāi)考場(chǎng)。C、心理性隱性課程

3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。D、觀念性隱性課程

、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記。考生書(shū)寫(xiě)在答題卡規(guī)定區(qū)域

46.人的身心發(fā)展速度呈現(xiàn)出加速度與平緩交替的狀態(tài)。這體現(xiàn)的是人身心發(fā)展的（）.

外的答案無(wú)效。

A、順序性

5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無(wú)線(xiàn)接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記

B、階段性

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。

、不平衡性

6、考生在考試過(guò)程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按C

D、個(gè)別差異性

O1WP有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

刮7.（）是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。

一.單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。A、學(xué)科課程

1.在形式上，嘗試教學(xué)強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的先后11面序，下列屬于其特征的是（）。B、活動(dòng)課程

A、先提出教學(xué)目標(biāo)C、顯性課程

B.提出問(wèn)題、學(xué)生鉆研D、隱形課程

C、學(xué)生讀書(shū)、教師指導(dǎo)8.教師初次實(shí)際接觸教學(xué)工作，關(guān)注主要內(nèi)容是班級(jí)管理、教學(xué)內(nèi)容以及指導(dǎo)者的評(píng)價(jià)，從教師專(zhuān)業(yè)

DIHPD.先練后講、先試后導(dǎo)關(guān)注角度來(lái)說(shuō)處于（）階段。

椰2.學(xué)校教育大約出現(xiàn)在（）.A、教學(xué)情境關(guān)注階段

奧

A.原始社會(huì)初期B、早期生存關(guān)注階段

B.奴隸社會(huì)初期C、關(guān)注學(xué)生階段

C、奴隸社會(huì)末期D、任教前關(guān)注階段

D.封建社會(huì)初期9.“教育有法而無(wú)定法”這句話(huà)反應(yīng)了教師勞動(dòng)的（）。

3.“前有斷崖，后有追兵”這種心理沖突屬于（）.A、連續(xù)性

A,趨避沖突B、創(chuàng)造性

S

B、雙趨沖突C、長(zhǎng)期性

C.多重趨避沖突D、艱苦性

D、雙避沖突10.《中華人民共和國(guó)教育法》自（）起施行。

4.作為一名合格的班主任，要做到（）忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。這不僅是教師A、1994年1月1日

個(gè)人生存和發(fā)展的需要，也是社會(huì)存在和發(fā)展的需要。B、1995年1月1日

第I頁(yè),12頁(yè)

C、1994年9月1日B、及時(shí)性原則

D、1995年9月1日C、循序漸進(jìn)原則

11.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種（）。D、相互學(xué)習(xí)原則

A、重要力量17.班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以（）最為重要。

B、主要力量A、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

C、內(nèi)部力量B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法

D、外部動(dòng)力C、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序

12.王小二偷拿同學(xué)的文具盒，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)后告訴了老師，被老師叫到了辦公室，老師問(wèn)道：“王小二，D、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定

你這是第幾次拿別人的東西了?”王小二彳氐著頭回答：“第九次了。”“你為什么不改呢？”“我也知道不對(duì)，就18.在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式是（）.

是有時(shí)忍不住。”教師應(yīng)從下列哪方面入手對(duì)王小二進(jìn)行教育？（）A、場(chǎng)依存型

A、道德認(rèn)識(shí)B、發(fā)散型

B、道德情感C、沖動(dòng)型

C、道德意志D、沉思型

D、道德行為19.“教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量，甚至有的教育還摧殘兒童”，這說(shuō)明

13.謝老師在教師節(jié)收了學(xué)生家長(zhǎng)送給她的一個(gè)名牌包，謝老師的行為違背了教師師德規(guī)范的（）O

（）OA、教育在人的發(fā)展中起決定性作用

A、依法執(zhí)教B、教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用

B、關(guān)愛(ài)學(xué)生C、教育比遺傳素質(zhì)更能影響人的發(fā)展教育

C、愛(ài)崗敬業(yè)D、教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的

D、廉潔從教20.我國(guó)教師的身份特征是（）。

14.運(yùn)用在語(yǔ)文中掌握的閱讀規(guī)律、寫(xiě)作技巧，可以有效促進(jìn)英語(yǔ)閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高，這種遷A、公務(wù)人員

移屬于（）。B、專(zhuān)業(yè)人員

A、垂直遷移C、非專(zhuān)業(yè)人員

B、特殊遷移D、自由職業(yè)人員

C、一般遷移21.（）注重拓展學(xué)生知識(shí)與能力、開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力。

D、逆向遷移A、拓展性課程

15.通過(guò)對(duì)蝙蝠超聲波定位的仿效，制造出雷達(dá)，這屬于（）。B、實(shí)踐型課程

A、思維定勢(shì)C、研究性課程

B、原型啟發(fā)D、工具型課程

C、醞釀效應(yīng)22.“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸,是（）。

D、功能固著A、合理化

16.“當(dāng)其可之謂時(shí)”體現(xiàn)的是下列哪種教育教學(xué)原則（）.B、未M嘗

A、預(yù)防性原則C、壓抑

第2頁(yè),12頁(yè)

D、否認(rèn)29.假如你在鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)提出了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引起其他同學(xué)的笑聲，你

23.通過(guò)角色訓(xùn)練增強(qiáng)自信心，然后將所學(xué)得的應(yīng)對(duì)方法用到實(shí)際生活情景中的行為演練方式，稱(chēng)為最有可能怎么處理？（）

（）。A、肯定該同學(xué)大膽提問(wèn)

A、自我控制訓(xùn)練B、保持微笑，讓其他同學(xué)來(lái)回答

B、肯定性訓(xùn)練C、嚴(yán)肅批評(píng)嘲笑他的學(xué)生

C、自我強(qiáng)化訓(xùn)練D、要求帶頭笑的學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題

D、自我監(jiān)督訓(xùn)練30.課堂上，老師將學(xué)生分成小組，并讓小組成員討論決定各自分工，共同完成一項(xiàng)作業(yè)。這著重培養(yǎng)

24.中學(xué)生物課上，教師要為學(xué)生講解草履蟲(chóng)，準(zhǔn)備了草履蟲(chóng)的掛圖。這符合教學(xué)的（）.了學(xué)生的（）。

A、直觀性原則A、任務(wù)意識(shí)

B、啟發(fā)性原則B、合作意識(shí)

C、創(chuàng)造性原則C、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

D、鞏固性原則D、創(chuàng)新意識(shí)

25.（）強(qiáng)調(diào)“廢除教師中心，一切以學(xué)生為中心”。二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論31.學(xué)生的特征分析應(yīng)包括學(xué)習(xí)者的（）。

B、有意義接受學(xué)習(xí)理論A、一般特征

C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B、初始能力

D、人本主義學(xué)習(xí)理論C、學(xué)習(xí)風(fēng)格

26.教師利用口頭語(yǔ)言闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程被稱(chēng)為（）。D、學(xué)習(xí)興趣

A、備課32.創(chuàng)造性的培養(yǎng)途徑主要包括（）。

B、說(shuō)課A、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境

C、聽(tīng)課B、注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造

D、評(píng)課C、進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練

27.以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。D、采取自由放任的管理方式

A、學(xué)校教育尤其是中小學(xué)的基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，具有及時(shí)的價(jià)值，但也具有延時(shí)的價(jià)值33.下列哪些觀點(diǎn)是持遺傳決定論認(rèn)識(shí)的？（）

B、教育者不僅要注意為受教育者的發(fā)展提供較有利的條件，更要培養(yǎng)受教育者超越環(huán)境的意識(shí)和能力A、洛克的"白板’‘論

C、學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能B、高爾頓的血統(tǒng)論

D、在教育中，對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是教育，起決定作用的是個(gè)體行動(dòng)C、柏拉圖的三等論

28.在學(xué)習(xí)新材料時(shí)，先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)詞，按材料中的邏輯D、基督教的“原罪說(shuō)"

關(guān)系，寫(xiě)下主要和次要觀點(diǎn)，這屬于（）.34.隨著電視網(wǎng)絡(luò)等媒介工具的興起，形形色色的娛樂(lè)明星紛紛闖入學(xué)生的視野。在當(dāng)下，吳亦凡、宋

A、復(fù)述策略仲基等小鮮肉成為青春期學(xué)生，狂熱的追星對(duì)象。下列關(guān)于追星的說(shuō)法，正確的有（）。

B、理解一控制策略A、學(xué)生的偶像崇拜行為需要正確定位

C、精細(xì)加工策略B、家長(zhǎng)和學(xué)校更多層次多維度地關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展

D、組織策略C、追星現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生有百害而無(wú)一利

第3頁(yè),共12頁(yè)

D、對(duì)模仿明星穿奇裝異服行為反常的學(xué)生，教育者應(yīng)及時(shí)溝通交流A、示范者

35.義務(wù)教育是一種（）。B、管理者

A、普及性教育C、朋友

B、自愿性教育D、服務(wù)員

C、強(qiáng)制性教育42.學(xué)生的同輩群體是因年齡、興趣、發(fā)展水平等因素相近或相同而自發(fā)形成的群體，學(xué)生加入同輩群

D、選拔性教育體的主要原因是同輩群體對(duì)其成員有（）.

36.教學(xué)的首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)中的（）.A、支持功能

A、基本邏輯B、保護(hù)功能

B、基礎(chǔ)理論C、發(fā)展功能

C、基礎(chǔ)知識(shí)D、吸引功能

D、基本技能43.教育政策與教育法規(guī)的區(qū)別體現(xiàn)在（）。

37.根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中作用不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（）。A、適用的范圍不同

A、診斷性評(píng)價(jià)B、執(zhí)行方式不同

B、形成性評(píng)價(jià)C、規(guī)范效力不同

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、制定主體不同

D、相對(duì)性評(píng)價(jià)44.教師尊重家長(zhǎng)的正確方式包括（）。

38.小組教學(xué)指把一個(gè)班暫時(shí)分成若干個(gè)小組，由教師規(guī)定共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并由學(xué)生分組學(xué)習(xí)的班級(jí)A、學(xué)生犯了錯(cuò)誤，讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校懲罰學(xué)生

教學(xué)形式關(guān)于小組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，下列說(shuō)法正確的有（）。B、主動(dòng)聯(lián)系，及時(shí)溝通

A、有利于情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)C、將“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生交給家長(zhǎng)，管教好了再送回來(lái)

B、有利于把控教學(xué)進(jìn)度D、聽(tīng)取建議積極配合

C、有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)45.人的主觀能動(dòng)性是人類(lèi)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，其包括（）。

D、向以給學(xué)生提供更多直接參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)A、人的創(chuàng)造性

39.提出“學(xué)”和“思”相結(jié)合教育思想的教育家有（）。B、人的積極性

A、孔子C、人的自覺(jué)性

B、韓愈D、人的社會(huì)性

C、朱熹46.下列屬于綜合實(shí)踐課的是（）。

D、王夫之A、信息技術(shù)教育

40.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》規(guī)定的義務(wù)教育的幾個(gè)階段是（）。B、研究性學(xué)習(xí)

A、幼兒園教育C、勞動(dòng)技術(shù)教育

B、初等教育D、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

C、高級(jí)中學(xué)教育47.教案的研制過(guò)程包括（）。

D、初級(jí)中學(xué)教育A、教學(xué)準(zhǔn)備

41.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，他既是傳道者、授業(yè)解惑者又是（）。B、布置作業(yè)

第4頁(yè),共12頁(yè)

C、設(shè)計(jì)撰寫(xiě)61.動(dòng)物界也存在教育。

D、實(shí)施檢驗(yàn)

48.（）提出的教學(xué)理論被視為現(xiàn)代教學(xué)理論的三大流派。

A、布魯納

B、赫爾巴特

C、贊科夫

D、瓦？根舍因

49.青年初期心理發(fā)展的特征是（）.62.簡(jiǎn)述教師提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)的方法。

A、智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)了辯證思維

B、道德感、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展

C、形成了理智的自我意識(shí)

D、心理活動(dòng)的隨意性顯著增長(zhǎng)

50.堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，必須增強(qiáng)（）,自覺(jué)維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，自覺(jué)在思想

上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。

A、政治意識(shí)63.新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點(diǎn)?

B、大局意識(shí)

C、核心意識(shí)

D、看齊意識(shí)

三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。

51.教育目的與教育方針的主要區(qū)別：教育目的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格，而教育方針強(qiáng)調(diào)"辦什么樣

的教育，怎樣辦教育"。（）

52.在個(gè)體心理發(fā)展的觀點(diǎn)上，華生強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用。（）五、案例分析題

53.孟子是中國(guó)教育史上首次明確提出“量力”原則的。要求對(duì)學(xué)生“深其深，淺其淺，益其益，尊其64.以下是T立實(shí)習(xí)教師的教學(xué)日記，請(qǐng)根據(jù)材料回答下面的問(wèn)題：

尊”。（）小黎是初二的女生，父母雙雙外出打工。她的個(gè)性很特殊，她與同學(xué)關(guān)系不太融洽，甚至有點(diǎn)緊張。開(kāi)

54.非制度化教育推行的理念是"教育不應(yīng)該在限制于學(xué)校的圍墻之內(nèi)"。（）學(xué)初她曾與一男生打架，對(duì)班主任的批評(píng)教育反應(yīng)強(qiáng)烈，存在明顯抵觸情緒。有次自習(xí)，她戴耳機(jī)聽(tīng)音

55.我國(guó)現(xiàn)行的九年制義務(wù)教育學(xué)制分為兩種：一種是“五四制，即小學(xué)5年，中學(xué)4年，另一種是“六樂(lè)，被班干部直接提醒并記下名字，她當(dāng)眾撕掉記錄本，并辱罵班干部。同學(xué)們基本上對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，

三”制，即小學(xué)6年，中學(xué)3年。（）避免與她發(fā)生正面沖突。表面上她與同學(xué)相安無(wú)事，實(shí)際上特別渴望別人對(duì)她的認(rèn)同和欣賞。可是她又

56.布魯姆是美國(guó)認(rèn)知學(xué)說(shuō)的主要代表人物。（）把自己封閉起來(lái)，不能真誠(chéng)地與人交流，時(shí)時(shí)以自我為中心，所以在班級(jí)里，她沒(méi)有真正要好的朋友。

57.建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在教師。（）在學(xué)習(xí)上，她幾乎喪失了興趣，老師上課時(shí)，她表現(xiàn)出愛(ài)理不理的樣子，有時(shí)候連課本都不愿意打開(kāi)；

58.問(wèn)題導(dǎo)入可使抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的問(wèn)題淺顯化。（）甚至有時(shí)候選擇自顧自地寫(xiě)東西、做小動(dòng)作、讀小說(shuō)等方式逃避現(xiàn)實(shí)，但她讀的大多是離奇鬼怪的故事

59.遺傳素質(zhì)具有可塑性（）書(shū)。她在日記中寫(xiě)道：“課根本就聽(tīng)不進(jìn)去，整天在混日子，學(xué)校像座監(jiān)獄把人關(guān)在里面，而我需要自

60.教學(xué)過(guò)程就其本質(zhì)而言是學(xué)生間的交往活動(dòng)。（）由……”

四、簡(jiǎn)述題小黎的表現(xiàn)跟她的生活環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)。我在實(shí)習(xí)期間嘗試努力去改變她，但收效甚微。面對(duì)小黎,

第5頁(yè),共12頁(yè)

我感到力不從心……

(1)如果你是小黎的班主任，你將采取什么措施來(lái)轉(zhuǎn)化她？

(2)根據(jù)小黎的特點(diǎn)，對(duì)她進(jìn)行思想品德教育時(shí)應(yīng)遵循哪些德育原則？

(3)請(qǐng)從教育心理學(xué)的角度，分析小黎獨(dú)特的心理特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)如何實(shí)施有針對(duì)性的教育。

第6頁(yè)，共12頁(yè)

2022年重慶市奉節(jié)縣鄉(xiāng)村教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》真題試卷及答案【含解析】（參【解析】活動(dòng)課程是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。學(xué)科課程側(cè)重

考答案）于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)。顯性課程也稱(chēng)正規(guī)課程指學(xué)校所開(kāi)設(shè)的所有課程，即在課程表上應(yīng)該體現(xiàn)的課程。

顯著特點(diǎn)是計(jì)劃性。隱性課程也叫潛在課程，無(wú)形課程或隱蔽課程，指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從具體學(xué)習(xí)

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇副圭選項(xiàng)。

環(huán)境中所獲得的“計(jì)劃外”的知識(shí)、觀念、情感等，不是課程計(jì)劃中所預(yù)期的東西。故選

1.【答案】D

8.【答案】B

【解析】嘗試教學(xué)強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的先后順序，嘗試教學(xué)活動(dòng)有其鮮明的特征，概括成兩句話(huà)就是"先試后

【解析】美國(guó)學(xué)者福勒把教師由師范生到專(zhuān)業(yè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程分為以下四個(gè)階段：任教前關(guān)注階段、早

導(dǎo)、先練后講"。故選D。

期生存關(guān)注階段、教學(xué)情境關(guān)注階段、關(guān)注學(xué)生階段。其中早期生存關(guān)注階段是初次實(shí)際接觸教學(xué)工作,

2.【答案】B

所關(guān)注的是作為教師自己的生存問(wèn)題。所以，他們關(guān)注班級(jí)管理、教學(xué)內(nèi)容以及指導(dǎo)者的評(píng)價(jià)，具有相

【解析】學(xué)校出現(xiàn)在夏朝，處于奴隸社會(huì)的開(kāi)端。故選民

當(dāng)大的壓力。與題干定義對(duì)應(yīng)。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：教學(xué)情境關(guān)注階段所關(guān)注的是教學(xué)情境的限制以及教

3.【答案】D

學(xué)過(guò)程中遇到的挫折，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)方面有相當(dāng)大的要求。所以，在此階段，他們比較重視自己的教學(xué),

【解析】雙避沖突也叫回避一回避型沖突，是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所

所關(guān)注的是自己的教學(xué)表現(xiàn)，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：關(guān)注學(xué)生階段。雖然許多

產(chǎn)生的沖突。“前有斷崖，后有追兵”這種心理沖突屬于同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，屬于雙

教師在職前教育階段表達(dá)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、社會(huì)和情緒需求的關(guān)注，但是卻沒(méi)有實(shí)際的行動(dòng)。直到他們親

避沖突。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：趨避沖突也叫接近一回避型沖突，是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，

身體驗(yàn)到必須面對(duì)和克服較繁重的工作時(shí)，才能關(guān)注學(xué)生。與題干不符，排除。D項(xiàng):任教前關(guān)注階段。

人既希望接近，又不得不回避，從而引起的沖突。與題干不符，排除。B項(xiàng)：雙趨沖突也叫接近一接近

此階段是師資養(yǎng)成時(shí)期，師范生仍是扮演學(xué)生角色，對(duì)于教師角色只是想象一下，因?yàn)樯形唇?jīng)歷教學(xué)角

型沖突，是指同時(shí)存在兩種能滿(mǎn)足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生

色，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以只關(guān)注自己。不僅如此，對(duì)于給他們上課的教師，常常對(duì)其不表同情，甚至懷

的動(dòng)機(jī)沖突。與題干不符，排除。C項(xiàng)：多重趨避沖突也叫多重接近一回避型沖突，是指對(duì)含有吸引與

有敵意。與題干不符，排除。故選B。

排斥兩種力量的多個(gè)目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突。與題干不符，排除。故選D。

9.【答案】B

4.【答案】D

【解析】創(chuàng)造性指教師必須根據(jù)教育規(guī)律，針對(duì)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)創(chuàng)造性地選擇教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容

【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范包括：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

進(jìn)行教育，也就是通常所說(shuō)的“教育有法而無(wú)定法”。故選B。

其中愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯,

10.【答案】B

樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。故選D。

【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》于1995年3月18日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)，自

5.【答案】B

1995年9月1日起施行。故選B。

【解析】隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，是指學(xué)生在學(xué)校情境中無(wú)意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、

H.【答案】C

價(jià)值觀、理想等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化的影響。隱性課程的主要表現(xiàn)形式包括：觀念性隱性課程、物質(zhì)性

【解析】所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一

隱性課程、制度性隱性課程、心理性隱性課程。其中，物質(zhì)性隱性課程包括學(xué)校建筑、教室的布置、校

種需要。正如布魯納所說(shuō)：”學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)過(guò)程，對(duì)于學(xué)習(xí)最好的激發(fā)乃是對(duì)所學(xué)材料的需要。"故

園環(huán)境等。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：制度性隱性課程包括：學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)管理方式、班

選

級(jí)運(yùn)行方式等。與題干不符，排除。C項(xiàng)：心理性隱性課程包括：學(xué)校人際關(guān)系狀況，師生特有的心態(tài)、