第五單元第4香學教目：知識與技能1.通過學習本文，加深對《紅樓夢》藝術成就的了解，不斷提高學生的文學修養。2.討論分析香菱這一人物形象學習小說塑造人物的高超手法3.體會作者的贊美之情，從而深入理解《紅樓夢》的主題思想。重難：1.品味詩學傳薪，把握寫作津梁。把握神態、細節描寫。教準：多媒體課件導新：《紅樓夢》是中國最著名的古典名著之一。在第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境翻看副冊時首先看見畫著一株桂花下面有一池沼其中水涸泥干，蓮枯藕敗，寫著：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉這首判詞說的就是今天這篇小說的主人公——香菱我們首先來欣賞一下影視劇作品中的香菱。探新：1.速讀課文，用簡潔的語言概括本文的故事情節。2.學生利用圈點勾畫法標示出香菱學詩的幾個階段并畫出文中表現香菱專心學詩的語句。3.請概括香菱學詩的過程。明確香菱學詩的過程可以有多種表達方法有四分法讀詩悟詩談詩、作詩；有三分法：拜黛玉為師、品味王詩、邊讀杜詩邊寫詩；有二分法：黛玉指導讀詩、香菱練習寫詩4.香菱學詩成功的原因是什么？1

明確：香菱學詩取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志學詩，精血誠聚”，再加上她良好的資質、較高的領悟力；其次是有較好的老師指點，特別是善教的黛玉；第三是與大觀園這個優雅、美好、潔凈的環境是分不開的，環境造就人，香菱在這里得到了精神上的解放，她的聰明才智才得以顯露出來5.黛玉給香菱指點學詩門徑時談到了哪些問題？黛玉的教學方式有何特點？明確黛玉給香菱指點學詩門徑時主要談到四個方面的問題重立意不以詞害意重內容格調規矩是末事重領悟崇尚名家方成高品位重研究討論，方能長進。黛玉的教學方式很獨特，她注重培養學生的自信心，“學詩‘什么難事？’‘你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！’”她在教學中積極引導學生循序漸進，重視積累和感悟，先讀王維的詩，體會情景統一，進入詩情畫境再讀杜甫的七律體“真景物真感情最后讀李白的七絕，培養詩的個性和想象力。她強調自學，強調實踐、探究，重視能力的培養，力主創新，“只管放開膽子去作”。1.

香菱是一個怎樣的女子？從哪里可以看出來？明確：香菱是一個精敏靈秀、悟性極高、做事極其執著的女子。香菱極富文學氣質，她早就想學詩了，但苦于沒有機會，只好偷空看幾首舊詩。進入大觀園后，香菱深藏內心的饑渴一下子激發出來諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來”，甚至到了“呆”“瘋”“魔”的程度。她對王維詩的品讀，足見她的領悟力極高。2.你對香菱的三首詠月詩怎么評價？明確：第一首只說月兒美麗又明亮，可供觀賞。詩意淺顯，了無韻味；用詞陳腐，堆砌前人詠月辭藻；無真情實感，無新意。第二首只說月色很美。能用花香、輕霜等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，較前一首有進步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。第三首“新奇而有意趣”，句句寫月，句句寫離別。她仿佛對月低吟，顧影自憐把自己沉痛的遭遇融入寒月之中結句的感喟本是自己的心聲卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。2

如果說針對離愁這種深沉的感情的抒寫那第一首是膚淺的第二首是游離的，第三首是真實的，意境真切，余韻悠長。3.請認真閱讀課文文中找出描寫香菱的地方出描寫方法及其作用。看看文中是怎樣刻畫香菱這個人物的？明確在刻畫香菱時采用了正面描寫與側面描寫相結合的辦法正面描寫主要通過香菱的語言、動作、神情的刻畫體現了香菱讀詩作詩的苦心、專心、用心的癡迷程度及寫出好句子后的激動與興奮。側面描寫主要通過寶釵、寶玉的相關語言描寫。如，寶釵你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發弄成個呆子了”“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”??寶玉：“會心處不在多，聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了”“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日。可見天地至公。”這些都是香菱苦志學詩在周圍人們心上的折光反映面烘托會使人物形象更豐滿、生動，更具體感人。效檢：課小

香菱學詩，意趣無窮，印證了古已有之的治學三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；第二境界是“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；第三境界是“頓悟”階段：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。從懸想到苦索到頓悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學詩的借鑒，更是做人成就大事業大學問的道理。本文帶給我們的東西是值得反復玩味、終生思考的。布作：板設：

香菱學詩曹雪芹香菱學詩成功的原因·苦志學詩，精血誠聚良好的資質、較高的領悟力3

教學后記：

有較好的老師指點香菱的形象·精敏靈秀·悟性極高·做事執著本文的課題是《香菱學詩》，主語是香菱，事情是學詩。教學本課的時候要求把握一個中心問題香菱是怎樣學詩