第頁小學(xué)英語的研修日志（精選8篇）小學(xué)英語的研修日志篇1

老師對學(xué)生的酷愛是進(jìn)行教化教學(xué)的情感基礎(chǔ)。探討表明，學(xué)生對老師看法方面的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對老師學(xué)問的要求，在教化、教學(xué)情境中，老師的愛應(yīng)當(dāng)灑向全體學(xué)生，既要用愛去激勵優(yōu)秀學(xué)生，更應(yīng)用愛去轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生。因?yàn)楹筮M(jìn)生更須要老師愛的撫慰，學(xué)生最喜愛的老師是親善可親、平易近人;酷愛、了解學(xué)生;活潑、開朗、善談、熱忱的老師。假如老師對他們愛得長久，使他們感到老師是始終一貫地愛他們，為他們操勞，若再不改正缺點(diǎn)、錯誤就對不起老師，這樣就能促使他們改過自新，主動接受老師的教化。

作為新型的英語老師，還應(yīng)當(dāng)酷愛自己所教學(xué)科，只有深愛自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深化鉆研教材的深厚愛好和傳授學(xué)問的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn)，使學(xué)生更好地感受并理解教材，老師滿腔熱忱，心情昂揚(yáng)地教，學(xué)生心情飽滿、饒有愛好地學(xué)，才能使學(xué)生漸漸酷愛這一學(xué)科。這就是師生情感共振效應(yīng)。當(dāng)師生之間的情感和諧共振后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱才會高漲，從而收到很好的教學(xué)效果;反之，學(xué)生便覺得學(xué)習(xí)英語味同嚼蠟。那么，怎樣才能使師生的情感產(chǎn)生共振呢?

一、提出共同目標(biāo)，為師生創(chuàng)意最佳的學(xué)習(xí)打算心態(tài)

教學(xué)目標(biāo)既是老師教的動身點(diǎn)和歸宿，也是學(xué)生學(xué)的動身點(diǎn)和歸宿。傳統(tǒng)教學(xué)中往往是老師確立目標(biāo)。所以對一節(jié)課來說，只有老師自己知道有沒有完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生則是學(xué)到什么算什么，對目標(biāo)缺乏主動性的相識，處于被動的狀態(tài)

假如我們使教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生自主探究的目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)在課始即成為師生共同的動身點(diǎn)，在課尾成為師生共同的歸宿，這樣就在情感上尾師生創(chuàng)設(shè)了最佳的學(xué)習(xí)打算心態(tài)，能收到事半功倍的效果。如揭示課題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生說一說：Whatdoyouwanttolearninthislesson?此時(shí)學(xué)生所要學(xué)的，正是老師所要教的，老師和學(xué)生便站到了同一條戰(zhàn)線上，在情感上產(chǎn)生共鳴，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，使教學(xué)目標(biāo)高效能的完成。

二、運(yùn)用多種策略，創(chuàng)設(shè)自主、合作、共同探究的氛圍

實(shí)踐證明，師生并肩作戰(zhàn)，共同探究，能從心理上拉近老師與學(xué)生的距離，使師生情感共振。早在十九世紀(jì)，前蘇聯(lián)的教化家們就提出了合作教學(xué)的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為：老師的教與學(xué)生的學(xué)并不是相互對立、相互排斥的而是相互兼容、相互融洽的。就目前而言，我們所提倡的啟發(fā)式教學(xué)，參加式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等等方式都是能最大限度的提高學(xué)生的主動性與參加性，老師也能寓教于學(xué)，寓學(xué)于教。

1.讓學(xué)生參加老師的教學(xué)

我們不僅要教會學(xué)生學(xué)問，更重要的使教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法老師的教法干脆影響著學(xué)生的學(xué)法。教是為了學(xué)，老師不僅要授予學(xué)生的魚更重要的是授漁給學(xué)生，老師在不斷改進(jìn)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生駕馭正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。英語是活動性很強(qiáng)的一門語言學(xué)科，老師在平常培育對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、唱、演的訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，在新舊學(xué)問的連接上，在語言操練實(shí)踐的過程中拋給學(xué)生一個(gè)個(gè)問題或任務(wù)，不斷設(shè)計(jì)自然生動富有生活化貼近學(xué)生實(shí)際的語境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，開心地參加學(xué)習(xí)的全過程，發(fā)展學(xué)生的語言交際實(shí)力。如教學(xué)Shopping一課時(shí)，提前一天告知學(xué)生可以擔(dān)當(dāng)小老師，請大家分頭打算。上課伊始，小老師們很快進(jìn)入角色，有的還特意借了一套服務(wù)員的服裝，儼然一個(gè)Salesboy/Salesgirl，流暢地說著CanIhelpyou?小老師通過考慮同學(xué)們提出的問題并剛好賜予解答，鞏固并提高了自己所學(xué)學(xué)問，同時(shí)還訓(xùn)練了邏輯表達(dá)實(shí)力和創(chuàng)新思維，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，共享到了勝利的喜悅，增加了求知的欲望。

2.讓老師參加學(xué)生的教學(xué)

現(xiàn)在我們提出變更傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系，這種新型的師生關(guān)系的建立也是以情感作為紐帶的。老師摒棄自我為中心的思想，參加學(xué)生的學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同探討，共同探究，共同合作，相互溝通，使師生情感共振，產(chǎn)生優(yōu)化的學(xué)習(xí)過程。

3.讓學(xué)生敢于評價(jià)老師的教學(xué)

我們常說只有學(xué)生喜愛你，才情愿上你的課;只有學(xué)生信任你，才會向你提出許很多多好玩的問題。現(xiàn)在的孩子并不滿意一般的表揚(yáng)，也不喜愛老師說教式的談心。他們和大人一樣也是有思想的人，渴望被理解，被敬重，渴望有自己的支配的時(shí)間和空間;他們希望老師是自己的大哥哥，大姐姐，是自己無話不說的密切摯友;他們同樣也是有思維的人，對老師的言行舉止甚至課堂上出現(xiàn)的錯誤也能賜予評價(jià)。如教Whatdidyouhaveforyourlunchyesterday?時(shí)，練習(xí)中，有學(xué)生指出：老師，我們這離家較遠(yuǎn)中午不吃飯的。由此可見老師疏忽了語言的真實(shí)情境，被細(xì)心的學(xué)生指出了失誤，這時(shí)老師應(yīng)敢于訂正并剛好表揚(yáng)那位學(xué)生也向全體學(xué)生說聲Sorry。否則就挫傷了學(xué)生給老師指出錯誤的志氣。

小學(xué)英語的研修日志篇2

這一次的培訓(xùn)雖然是分期進(jìn)行的，時(shí)間不是很長，可是我感受了許多，也學(xué)到了許多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，培訓(xùn)的資料給了我教學(xué)上很大的幫忙，聽了駱老師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)悟了老師所講的資料。

一、重新相識了自我

透過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語老師，尤其是像我這樣剛踏入工作不久的年輕老師來說，務(wù)必具有淵博的英語學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)。在英語的探究過程中，老師不再把英語學(xué)問的傳授作為自我的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對學(xué)問駕馭的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一齊找尋答案，在探究英語的道路上老師成為學(xué)生的伙伴和知心摯友。駱老師在給我們上課的過程中就用她自我的教學(xué)方式，給我們輸入了這樣的思想。

二、英語基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)學(xué)問專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是駱老師的語音課，由原先不知如何正確發(fā)音到此刻基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清晰地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)僅有在有好處和有目的的活動中才會發(fā)生。透過專家老師的細(xì)心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項(xiàng)潛力的教學(xué)都能夠教得非常搞笑。優(yōu)秀老師的做法讓我很受啟發(fā)。許多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因?yàn)闆]有平安的語言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語法學(xué)問使老師常常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語溝通了。因而，要提高學(xué)生的聽說潛力，首先要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平安的語言環(huán)境。在平安的語言環(huán)境，老師注意溝通的資料而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯潛力，學(xué)生在不斷的溝通中就能提高聽說潛力了。僅有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語潛力才會不斷的提高。

透過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了就應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語老師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，假如老師不留意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，勢必會被動挨打，還誤人子弟。作為一線英語老師，透過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝教化局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，我會加倍努力，在以后的教化教學(xué)中勤于思索，擅長分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語老師!

小學(xué)英語的研修日志篇3

經(jīng)過十五天的培訓(xùn)，我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但培訓(xùn)的內(nèi)容卻特別的豐富，所學(xué)到的學(xué)問對我的教學(xué)有了很大的沖擊。特殊是在新課標(biāo)的要求下，老師如何依據(jù)“課改”來進(jìn)行自己的“改課”，以及怎樣做到完備的呈現(xiàn)一堂小學(xué)英語課，現(xiàn)在的我有了更深刻、更透徹的領(lǐng)悟，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：

一、學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀老師先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法；

都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點(diǎn)也不錯。參與工作這段時(shí)間，我對于英語教學(xué)的理論僅局限于在高校里學(xué)習(xí)的一些課本上的英語教學(xué)策略，通過這次培訓(xùn)，我很明確的知道自己在教學(xué)理念和教學(xué)方的落后。在名師專家的課上始終在強(qiáng)調(diào)著英語教學(xué)的整體性原則，而我們卻還停留在單詞和句型的操練學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其中老師們提出的詞句教學(xué)中要做到的“詞不離句，句不離篇”原則對我的啟發(fā)最大，還有課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的多元化和語篇教學(xué)的整體性把握，課堂活動設(shè)計(jì)目標(biāo)的重要性，以及關(guān)于繪本教學(xué)的魅力，這些都讓我大大的開闊了教學(xué)的視野，豐富了課堂的教學(xué)方式。

在全部的教學(xué)活動中，教學(xué)目的是第一位，只有老師在教學(xué)目的特別明確的狀況下，課堂才會可能達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我們首先要做到的是教學(xué)目的要詳細(xì)、明確、合理，體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)的分層要求，不搞一刀切，試圖符合全部學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)由易到難，層層深化，形成肯定的梯度，逐步激發(fā)他們進(jìn)行有目的地學(xué)習(xí)英語。

二、看到了英語課成為了學(xué)生的一種享受；

愛因斯坦說過：“愛好和愛好是最好的老師。”愛好讓人們始終處于一種主動向上,永不滿意的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)能夠激活學(xué)生的求知欲望。當(dāng)英語課堂成為了學(xué)生的一種享受，這才是真正的英語課堂，這是語言教學(xué)的最高境界，而這次的培訓(xùn)讓我看到了這樣的課堂，學(xué)生愛上了英語課堂，并且特別的享受在課上的四非常鐘學(xué)習(xí)，深厚的學(xué)習(xí)愛好促使了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的全面提高。

這樣的課堂要求老師應(yīng)當(dāng)做到的是：首先須要創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生產(chǎn)生愛好，并且在不知不覺，不由自主中，進(jìn)入老師將要講授新內(nèi)容的“圈套”里。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是以詳細(xì)的形象思維占主要地位，因此老師在課堂上要通過動作，實(shí)物，圖片來表達(dá)語言意義，甚至要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的有意義的情景，讓學(xué)生得到直觀的感性的相識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，激勵和吸引學(xué)生參加教學(xué)活動老師要注意學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，在“用中學(xué)”。讓學(xué)生在活動中不斷地體驗(yàn)到成就感，最終形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、英語教學(xué)技能的學(xué)問有了一個(gè)質(zhì)的飛躍；

在優(yōu)質(zhì)課堂觀摩中，每一個(gè)老師的發(fā)音都特別的地道，每一位老師的課堂素養(yǎng)和專業(yè)學(xué)問都特別的厲害，這是現(xiàn)代素養(yǎng)教化對每一位老師最基本的要求。教學(xué)技能包括：老師的專業(yè)學(xué)問、教學(xué)方法、課堂展示實(shí)力、以及自我評價(jià)手段。新課標(biāo)中提倡老師“活用教材”、“用活教材”，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我開拓了對自己的教材的探討，找到了教學(xué)的方向，同時(shí)也可以借簽很多珍貴的閱歷，在以后的教學(xué)工作中可以依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地選擇和加工，探尋有效的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。

在今后的教學(xué)工作中，我會把這次培訓(xùn)中的所學(xué)、所思、所愿及其有效的加以運(yùn)用，為我校的英語學(xué)科發(fā)展出謀獻(xiàn)策，走出有本校特色的英語教學(xué)之路。接下來，我會堅(jiān)持做到：

教學(xué)以學(xué)生的全面發(fā)展為基本動身點(diǎn)，力求體現(xiàn)素養(yǎng)教化的思想。作為老師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持以生為本的人性化教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的機(jī)器，他們有自己的喜怒哀樂，有個(gè)人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)驗(yàn)，這些正好可以成為我們教學(xué)的資源。這就要求我們的老師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)、情感、思想和相識，從而激活他們的這些實(shí)踐閱歷，讓他們主動主動地參加到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，培育他們的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂真正成為好玩、有序、有效的自主性課堂。嘗試體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、溝通與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟英語的語用功能。

我依舊清楚記得沈峰老師是那么生動形象的講解這樣一個(gè)理論，試著讓學(xué)生能用英語來思索去做完整的事情，使我很受啟發(fā)，以往我們關(guān)注的只是支離破裂的單詞和學(xué)問點(diǎn)，而不是一個(gè)面的累積。我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、特性發(fā)展、和諧關(guān)系。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生在更輕松更開心的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息溝通，真正做到快歡樂樂學(xué)英語，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和供應(yīng)大量的語言實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參加和溝通，形成語感；在老師的引導(dǎo)下，通過視察、發(fā)覺和歸納等方式，駕馭語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過溝通與合作發(fā)展溝通與合作的實(shí)力。

作為一線的老師，我時(shí)刻謹(jǐn)記：倒空自己的杯子，會裝到更多的東西。每一次學(xué)習(xí)，就猶如給我這個(gè)空杯子里面裝水，我如獲至寶，如饑似渴的吸入。但是，裝來的水用來干什么呢？只有將它用來指導(dǎo)我的教學(xué)，這杯水才會起到應(yīng)有的作用。所以，只要是學(xué)習(xí)，我就會想到教學(xué)，將學(xué)習(xí)與反思結(jié)合起來，就能剛好發(fā)覺問題，促使我主動改進(jìn)，不斷完善自己的教學(xué)。

能夠參與這次培訓(xùn)我要感謝許多的人，這次的培訓(xùn)把我的思想和教學(xué)都帶上了一個(gè)新的臺階，為我的教學(xué)之路增加了一道不一樣的風(fēng)景。希望今后還能有這樣的好機(jī)會來提升自己，我會踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累閱歷，幫助一線老師提升教學(xué)技能，更好地提高教化教學(xué)質(zhì)量，為教化事業(yè)做出貢獻(xiàn)！

小學(xué)英語的研修日志篇4

老師的天職是傳道授業(yè)解惑，這次為期一個(gè)多月的劍橋少兒英語培訓(xùn)，在各位老師獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，活潑的教學(xué)教態(tài)，豐富的課堂表情，活力的激勵、鼓舞以及簡潔、愉悅的課堂氣氛中落下了帷幕。這一次的劍橋少兒英語培訓(xùn)的勝利開設(shè)離不開外語系領(lǐng)導(dǎo)、張?jiān)洪L以及各位老師的重視，我們很感謝學(xué)校給了我們這個(gè)學(xué)習(xí)與熬煉的機(jī)會。作為即將邁進(jìn)學(xué)校的老師，這次培訓(xùn)不僅僅僅僅使我在英語口語表達(dá)、教學(xué)教法上有了很大的提高，還使我的內(nèi)心對于教化的才智有了更深的體會和感悟。

一、盡量用英語組織教學(xué)

雖然對小學(xué)生來說，純英文式教學(xué)具有必需難度，可是用英語組織教學(xué)，能夠烘托英語課堂氣氛，增加學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說潛力。堅(jiān)持用英語講課能夠從最簡潔的日常英語起先，簡潔語句的多次重復(fù)配以肢體語言，表情或適當(dāng)?shù)恼f明說明，學(xué)生們便會明白所表述的意思，盡量避開用漢語講解并描述。逐步使學(xué)生沉醉在深厚的英語氣氛之中，透過英語溝通，提高聽說潛力。

二、表揚(yáng)以及適當(dāng)?shù)募为劊ぐl(fā)學(xué)習(xí)愛好

一般說來，表揚(yáng)都有必需的目的性。或針對學(xué)生的上課表現(xiàn)，或針對其作業(yè)完成狀況、獨(dú)特的思維方式或獨(dú)特的見解等。假如不重視表揚(yáng)的針對性，看到一點(diǎn)就說一點(diǎn)，反正“油多不壞菜”，好話多說點(diǎn)不會錯則不能收到表揚(yáng)的最佳效果。表揚(yáng)是一門藝術(shù)，它要求適量、適時(shí)和相宜，并能擅長挖掘，發(fā)揮。美國心理學(xué)家布格爾斯基說過：“愛好和留意來自勝利，一事勝利，事事順當(dāng)。”對學(xué)生表揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好并持續(xù)留意力的一個(gè)重要基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)，我們也學(xué)到了許多簡潔易懂的表揚(yáng)方式：Welldone!Goodgirl!Goodboy!Fantastic!Goodjob!等等。

三、寓教于樂，營造簡潔愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

這個(gè)環(huán)節(jié)可采納的形式有許多：英語兒歌，歌曲，嬉戲，繞口令等等。效果比較好的是動口，動手，動腦“三動合一”的活動，依據(jù)Asher的TPR理論，這樣的活動的協(xié)作運(yùn)用肢體語言，能輕易吸引學(xué)生的留意力，從而降低學(xué)習(xí)英語的難度，這不僅僅僅有利于消退學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的生疏感、分散難點(diǎn)，又能促使他們更好的理解并學(xué)習(xí)英語。劍橋少兒英語建材本身就是秉承TPR(TotalPhysicalResponse)理念，在學(xué)生互動DVD中就設(shè)計(jì)有與各單元相對應(yīng)的歌曲，嬉戲，故事等等。所以，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫忙學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景資料，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，能夠依據(jù)歌曲資料進(jìn)行問答或分主角對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。

四、培育自主學(xué)習(xí)潛力，開展小組競賽

在整個(gè)培訓(xùn)過程中，張?jiān)洪L發(fā)復(fù)強(qiáng)調(diào)，我們要摒棄“我要教”的陳舊思想，教化的最終目的是“教是為了不教”。“授之以魚不如授之以漁”，將學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，以學(xué)生為主體，多給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生常常獲得學(xué)習(xí)勝利的喜悅，從而培育學(xué)生的深厚的學(xué)習(xí)愛好。比如說：講color類的單詞時(shí)利用歌曲來消化新單詞。在帶唱一兩遍以后，給學(xué)生5分鐘自主練習(xí)時(shí)間。5分鐘后，講班級進(jìn)行分組，各組之間進(jìn)行唱歌競賽，看哪個(gè)小組最終獲得成功。獲勝的學(xué)生可得到一份嘉獎。盡可能讓全部學(xué)生都能為本組增加光彩，增加自信念和成就感。

總之，在劍橋少兒英語課堂教學(xué)中，要從培育學(xué)習(xí)愛好入手，遵循教學(xué)規(guī)律，敏捷運(yùn)用教學(xué)方法，營造一種簡潔和諧的.教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺。這樣才能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)效率，最終收到最佳的教學(xué)效果。

小學(xué)英語的研修日志篇5

一轉(zhuǎn)瞬，七天的全省小學(xué)英語老師課堂教學(xué)培訓(xùn)在不知不覺中匆忙而過，長嶺湖之行留給了我滿滿的收獲和深深的思索。很榮幸，在我初當(dāng)老師不久就能有這樣難得的機(jī)會參與全省的培訓(xùn)。同時(shí)，這也是我第一次參與這種特地為小學(xué)英語老師設(shè)立的培訓(xùn)。在這短暫的七天里，我領(lǐng)會了風(fēng)趣幽默，學(xué)問淵博的專家們帶來的精彩講座，吸取了他們大海般的英語學(xué)問。總而言之，為期七天的培訓(xùn)中有太多的精彩，下面就讓我大致談?wù)勎业乃姡邪桑?/p>

一、對這次培訓(xùn)的內(nèi)容、形式和方法的評價(jià)。

1、此次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，分別從教學(xué)問題與策略、語法教學(xué)的方式及方法、英語教學(xué)設(shè)計(jì)、用行動提升小學(xué)英語老師知能、如何觀課議課、詞匯教學(xué)的探討以及回話教學(xué)策略的點(diǎn)滴思索等不同層面，不同角度呈現(xiàn)出來。

2、幾位教授的不同講座，使我感受到了不同的英語教學(xué)風(fēng)格，變更了我原有的很多錯誤教學(xué)方法和思想，讓我深刻的明白生動好玩、敏捷多樣的形式、讓學(xué)生體驗(yàn)和參加、形成一種寬松和諧的課堂氣氛對于小學(xué)英語老師來說多么的重要。

3、能從學(xué)員的須要動身，以人為本，從深層上解決了我們很多教學(xué)懷疑，從根本上提升了我的教學(xué)實(shí)力。

二、自己的最大收獲。

1、在接觸了省級專家們的點(diǎn)撥之后，我學(xué)習(xí)了很多現(xiàn)金的教學(xué)理念，更多好用的教學(xué)方法，明確了自己的目標(biāo)，確定我的前進(jìn)方向。

2、在此次學(xué)習(xí)中，我有幸結(jié)識了很多教化精英。來參與此次培訓(xùn)的都是全省的骨干老師及教研員，在這幾天的生活和學(xué)習(xí)中，從他們身上學(xué)到了很多，他們的語音面貌，他們的能歌善舞，他們的細(xì)心總結(jié)，大膽發(fā)言，他們扎實(shí)的基本功及甜蜜外表都讓我大開眼界。

3、詳細(xì)教學(xué)上的收獲

在曹津麗老師的講座中，用了大量例子向我們展示了語音語調(diào)在英語教學(xué)中的重要作用。她指出我們要利用兒童的最佳年齡，從小接觸英語，并要注意學(xué)生的語音的形成。劉蘭老師和我們探討了小學(xué)英語究竟要不要學(xué)語法？怎樣講語法？語法教學(xué)的建議。范偉老師就假如寫英語教學(xué)設(shè)計(jì)做了明確的講解。于剛老師的講座更是使我第一次知道什么是英語老師知能，英語老師知能就是老師把學(xué)科學(xué)問轉(zhuǎn)化為易于理解的形式的實(shí)力。藏淑梅老師的觀課議課對我啟發(fā)很大，使我明白作為一名閱歷尚淺的老師，盡快成長的唯一途徑就是多聽課！大慶市聞名的于潤浦老師也親臨此次培訓(xùn)，特地為我們講授了英語詞匯教學(xué)該如何教？于老師大量的詞匯教學(xué)方法使我大開眼界。同是來自大慶的聞名英語老師孫同柏老師用大量的視頻向我們展示了會話教學(xué)的策略及該策略須要留意的問題。每一位專家的辛苦付出都化作了我內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，這次學(xué)習(xí)的收獲真不是我能用三言兩語就能概括的。

對于本次培訓(xùn)，想說的話真的許多許多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的技能學(xué)問轉(zhuǎn)化成我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才能在教學(xué)中有所成，我才能盡快成為一名合格的小學(xué)英語老師，我也信任，在傾聽、記錄、反思、沉淀、實(shí)踐中，我的英語教學(xué)之路會愈趨于成熟。學(xué)無止境，小學(xué)英語培訓(xùn)班就是我們源源不斷可以吸取學(xué)問的源泉，在英語教學(xué)的道路上，我會始終努力，始終堅(jiān)持。最終，再次感謝各級領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，希望我省小學(xué)英語的明天會更好！

小學(xué)英語的研修日志篇6

本次小學(xué)英語老師全員培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有英語課堂教學(xué)展示、專家講座、小學(xué)英語《新起點(diǎn)》教材培訓(xùn)、英語語言訓(xùn)練、英語教學(xué)技能與方法等多方面內(nèi)容，通過小學(xué)英語老師為期四天的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多新的學(xué)問和教化方法，提高了自身的基本素養(yǎng)，開拓了眼界，為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我就談?wù)劚敬涡W(xué)英語培訓(xùn)心得體會。

一、觀看示范課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷

在培訓(xùn)過程中尚校長讓我們觀看了兩堂示范課，我明白了一點(diǎn)，都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點(diǎn)也不錯，在教學(xué)工作中，我始終覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。示范課聽過之后，我覺得每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)，通過觀看示范課和聽課后老師的點(diǎn)評，讓我更加醒悟的相識我們老師應(yīng)具備良好的理論學(xué)問，擅長發(fā)覺，擅長積累，擅長探討小學(xué)英語教學(xué)法，提高老師自身的教學(xué)水平和教學(xué)探討實(shí)力，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅(jiān)持寫好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中進(jìn)步。

二、英語基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍

作為英語老師，一口標(biāo)準(zhǔn)的英語是特別重要的，所以這次基礎(chǔ)學(xué)問專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。

三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中

現(xiàn)在素養(yǎng)教化精神的教化觀念，是提倡老師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了很多珍貴的閱歷，在以后的教學(xué)工作中可以依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。充分調(diào)動起學(xué)生的自覺性、主動性、創(chuàng)建性，使他們在愛好盎然的氛圍里同老師一起進(jìn)入新知的探究學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

總之，通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教化教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際狀況動身，仔細(xì)鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言實(shí)力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成主動情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的實(shí)力。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論學(xué)問，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為游仙小學(xué)英語教化做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。

小學(xué)英語的研修日志篇7

在小學(xué)英語教學(xué)中，我們盡可能地讓學(xué)生多接觸英語，要通過視聽、聽和讀等方式，多給學(xué)生可理解的語言輸入，提高學(xué)生接收、理解和處理信息的實(shí)力，熬煉英語的思維，強(qiáng)化語言學(xué)問，促進(jìn)語言的表達(dá)和創(chuàng)作實(shí)力。但是我們僅僅依靠語言的輸入是不行能讓學(xué)生完全駕馭英語、形成綜合運(yùn)用英語的實(shí)力，還須要通過口頭和筆頭表達(dá)來檢驗(yàn)和促進(jìn)語言的汲取和思維實(shí)力。

在英語課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平動身，在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用小組合作方式，來提高英語課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)問實(shí)力的全面提高。

在日常的英語教學(xué)中，我特別關(guān)注學(xué)生的書寫訓(xùn)練。課堂四非常鐘后，學(xué)生們完成了驚慌的教學(xué)任務(wù)，聽、說、讀等活動已經(jīng)讓學(xué)生們顯得很疲憊。在此時(shí)，加上適當(dāng)?shù)臅鴮懹?xùn)練，會讓整節(jié)課動靜結(jié)合，讓學(xué)生有效的達(dá)到語言的輸出。在書寫訓(xùn)練上，老師應(yīng)避開過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、單純機(jī)械仿照、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)象。單詞的學(xué)習(xí)離不開拼法，一味的抄寫又顯得枯燥，因此我們可以讓學(xué)生手、口、腦并用，聯(lián)系課堂內(nèi)容進(jìn)行自由創(chuàng)作。低年級的學(xué)生初學(xué)英語，學(xué)字母時(shí)可以設(shè)計(jì)卡通字母秀；學(xué)家庭成員時(shí)可親自