學習音樂新課標及解讀有感在這幾次學習新課標活動中，我再次研讀了新課標，為了更好的理解和把握新課標，我還自學了?新課程標準解讀?，使我對音樂課的性質與價值有了更深的熟識，更加清晰的知道了：音樂教育應以審美為核心，充分發揮其美育功能，音樂課還應表達制造性價值、社交價值、文化傳承價值。使我對本課的根本理念有了更深的了解。下面就從如下幾方面談一談我對新課標的幾點熟識：

一、突出“審美〞

音樂作為一種藝術，首先它是一種“美〞，也正由于有了“美〞才有了它本身無限的生命力，因而音樂教育首先要發揮其自身的功能傳遞美。其實早在二十世紀80年月公布的教學大綱更多傾向于學問技能的培育，審美更加淡化，于是同學寵愛音樂但不愛上音樂課，音樂教育在某種程度上來說是失敗的。1999年6月，隨著?中共中心國務院關于深化教育全面推動素養教育?的提出，素養教育工程已經全面啟動，新的教育思想、新的課程體系、新的課程標準、新的教材、新的教學方法，教育的每一個領域無不流淌著新奇的血液。在新的課程標準中，把“審美〞置于核心地位，并在學段目標和內容標準中有著詳細的要求，例如：“開發音樂的感知力，體驗音樂的美感〞、“能夠體驗并簡述音樂的變化〞……等等，字字句句幾乎無不滲透著審美。所謂核心，即重中之重。可見，“審美〞的重要，是音樂本身的特旨打算的，是素養教育的要求打算的，是人的開展打算的。如何突出審美呢？結合教學實踐，我認為：

〔一〕培育審美趣味獲得美感體驗

美妙的音樂作品是能帶給人以快感的，其中包含了生理快感的成分。音樂不僅對人類，對動物也是這樣〔國外有給奶牛聽音樂以提高牛奶產量便是一例〕。但這究竟不是音樂審美的本質表現。我們有的老師看到女孩寵愛跳舞，男孩子寵愛打擊樂，在還沒有聽完全曲，學會新歌，感受音樂所要表達的內容、表現的心情時便讓同學盲目地跳起來，敲起來。還有老師對音樂觀賞這一重要的教學內容，實行了形式主義的教學方式，粗粗一聽，簡潔一講：“這首歌曲表達的音樂心情是歡快的〞，“這首樂曲是美麗、抒情的〞便草草了之。以為這就是音樂審美教育。通過學習才知道，其實音樂審美的本質應是美感。法國作曲家圣桑說：“音樂不是生理滿意的工具。音樂是人的精神最精致的產物之一。人生其才智的深處有一種獨特的神奇的感覺，即美的感覺，借助于它，人才能領悟藝術……〞因此，我們在培育同學審美趣味時，不能滿意于對感官的刺激，生理的歡樂。以上老師的片面做法，究其根源還是對審美教育熟識缺乏。

人的音樂美感屬于社會意識。美感必需是“賞心悅目〞“動聽動聽〞的，由五官快適進而使精神需要獲得滿意而產生的那種愉悅，“是經過感官到達于情感、想象、理智、意志等方面的高級心理活動，是在感性直覺中積淀著理性內涵的審美體驗〞。因此，音樂老師在教學中應當熟識音樂教材，面對全體同學，制定好每一節課的教學目標，把握住每一個教學環節，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節奏美、力度美……以老師動情的演唱、演奏，生動好玩的講解，結合使用直觀形象的教具，啟發同學細細品嘗音樂，以到達培育同學樹立正確的審美趣味、樂觀進行審美體驗、提高同學的音樂鑒賞力、音樂表現力量和制造力量的目的。

〔二〕擴展同學的審美趣味開闊音樂視野

在美學界流行著一句話：“趣味無爭辨。〞這是說，一個人寵愛什么音樂，不寵愛什么音樂是因人而異的，我們沒有必要讓人們都有相同的愛好。相反的，我們應當敬重每個人的愛好和愛好，但這并不是意味著我們放棄了引導和教育。由于低班級兒童由于受年齡、文化、生活閱歷的局限，審美趣味是狹窄的。老師有責任通過音樂教學活動讓他們的審美趣味在縱向和橫向兩個方面擴展，以開闊同學的音樂視野。

低班級的同學往往對當代的音樂作品比擬熟識，因而倍感愛好。然而中華民族炎黃子孫在人類歷史長河下創作了極為豐富的音樂作品，這是我國民族文化的珍貴財寶。學校音樂教學負有不斷擴高校生音樂審美視野的任務，要讓同學不僅寵愛當代的音樂，對古代、近代、現代的優秀音樂作品也能漸漸觀賞、寵愛。教材中支配的嗩吶獨奏曲?百鳥朝風?、管弦樂?春節序曲?片斷、民歌?馬燈調?、合唱?抗敵歌?等內容正是進行民族音樂教育的極好的材料。除此以外，還可以利用課外音樂教學活動，如學校藝術節中讓有文藝特長的同學演奏民樂，演唱民歌、名歌，有的放矢地介紹民族樂器、樂曲、民歌或歷史上出名的聲樂作品，讓同學更多地了解民族音樂，寵愛民族音樂。

低班級同學往往對本民族、本國家的音樂作品感到親切，因而感到愛好。然而，世界上每一個國家和民族都有自己的優秀音樂作品，這就形成了豐富多彩的音樂風格和式樣。人們常說：“音樂是沒有國界的。〞這正是音樂教學較其他學科的優勢所在。另一方面，從審美規律來看，人們原來就是有尋求新奇、向多元化開展的審美傾向。老師的作用在于引導同學的審美趣味向多元化開展。我們不僅要教好本民族、本國的歌曲、樂曲，還要讓孩子們觀賞外國歌曲和樂曲，寵愛外國歌曲和樂曲。一位老師在教唱歌曲?祝你生日歡樂?時，作了這樣的導入嘗試：①創設生日情景：在一個生日蛋糕上點燃臘燭，②老師手持賀卡，聲情并茂地表演?祝你生日歡樂?，熟識的情景、熟識的歌聲喚起同學劇烈的共鳴，同學情不自禁地拍著手跟著老師唱起來，老師也拍著手鼓舞同學用情演唱這首歌。在同學充分體驗歌曲歡快的心情和由于勝利演唱而獲得制造美的喜悅時，老師向同學介紹了?祝你生日歡樂?是兩位老師在1893年創作的歌曲，不少同學感到意外，老師抓住時機發問：為什么一首歌曲能長上翅膀超越時空飛過萬水千山，飛遍世界？為什么在100多年后的今日，男女老少在過生日的時候還會經常唱起它？同學答復：“它有意義〞，“它有感情〞，“它好聽〞。老師總結：“對，同學們說得好，一首好的歌曲不受時間的限制，它永久不會老；一首好的歌曲不受國界的限止，可以傳到世界的各個角落！讓大家都寵愛它！〞

這個導入設計特別淺近，特別生動，特別煽情，視覺、聽覺獲得的美感，情感想象獲得的審美喜悅，最終懂得的音樂無國界的道理深深地留在孩子的心里。

當然，審美趣味的擴展是以生活閱歷、學問結構和情感體驗的增長為根底的，我們進行擴展審美趣味教育時不能脫離這個根底。這就需要音樂老師不斷地加強自身文化素養，特殊是音樂素養的積累，不斷進行音樂教改的探究，由淺入深、循序漸進地培育同學從古今中外的優秀音樂作品中吸取精神養料，擴展音樂審美趣味，開闊音樂視野。

〔三〕提高審美品位培育高尚情操

音樂是一門很特殊的藝術，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻、最細膩、最精確?????地反映人的情感！觀賞者從這門特殊的藝術中感受歌曲〔樂曲〕的豐富情感和思想內涵，從中獵取精神力氣，使思想得到升華，這就是音樂的社會功能。很多哲學家和音樂對音樂的這一功能作用都作出了充分的估量，賜予高度評價。或曰“浸潤心靈〞，或曰“凈化靈魂〞，或曰“改良德行〞。但是，是不是全部的音樂作品都具有如此巨大的魔力？答案自然是否認的。

當前文化市場開展不平衡，在相當范圍內主旋律不洪亮，優秀民族文化不占主導地位，流行歌曲作為一種商品進入市場，滲透到各個角落，學校也不例外。低班級同學區分是非的力量比擬弱，而奇怪???心與仿照力量卻特殊強。他們竟然也跟著哼起了“哥呀，妹呀〞、“情呀，愛呀〞，他們竟然也不談四大天王呀，XXX呀，成了兒童追星族。這種現象導致同學心態扭曲，迷失了人生奮斗目標，嚴峻地危害了少年兒童的身心，影響他們健康成長。音樂老師應從中省悟自己身上的重任，在音樂教學中充分利用教材供應的優秀音樂作品，細心設計音樂教學課內外活動，通過聽聽、唱唱、講講、跳跳、演演、比比等教學手法，讓同學體驗每一個音樂作品的美感和思想內涵，同時教給他們必要的音樂學問以促進學習，引導同學樹立健康高尚的審美觀念；提高音樂審美的品位；逐步培育同學對高雅藝術的好感、愛好，從而凈化同學心靈、培育高尚情*。我們可以在寧靜、嚴厲?的課堂氣氛中讓同學觀賞?國歌?，啟發同學從那雄壯的旋律，那有力的節奏，那鏗鏘的“起來，起來起來〞歌聲召喚中，聯想中國人民萬眾一心，為爭取民族、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰斗的情景，激發同學愛國主義熱忱及對革命先輩的崇敬之情。在音樂嬉戲“好伴侶來了〞的教學過程中，讓同學們開心地邊唱邊進行角色表演：“客人〞來了，輕輕“敲門〞，仆人“開門〞，相互問好；仆人款待客人“請坐〞，辭別再見。在唱唱、動動的活動中同學體驗了伴侶見面的歡樂，懂得了團結友愛、禮貌待人的重要……事實就是如此，提高同學審美品位，培育同學高尚情*，對同學德智體全面開展會產生不行估量的作用。

二、強調“制造〞

制造力的重要作用越來越在生活中呈現出來，也越來越為國人所重視。江就曾指出：創新是一個國家的靈魂，是一個民族興盛興盛的不揭動力。他老人家的高瞻遠矚更進一步說明白制造力的重要。是啊，對于一個人來說，有創新才有進步，對于一個企業來說，有創新才有開展，對于一個民族來說，有創新才有活力。沒有創新就意味著僵化、落后、沉悶，進步開展、興盛興盛又從何談起。

時代的要求召喚創新，社會的開展召喚創新教育。通過音樂學科培育同學的創新意識，在新的?課程標準?中也做出了明確的規定。培育具有制造不管教書也好，編教材也罷，努力開發教材的創新空間，培育同學的創新精神是必需強調的。

三、注意與生活實際相結合

音樂來源于生活，生活中產生了音樂。音樂課程在中學校教育中是活動性、實踐性最強的課程之一，在肯定程度上生活化，讓同學在豐富多彩的音樂活動中好玩地、令人快樂地把握根本的音樂文化學問和技能，獲得審美愉悅體驗，增加進一步學習音樂的愛好和信念，即在肯定程度上讓同學“從做中學〞、“從樂中學〞讓音樂布滿人生，讓歡樂伴隨終身。這是音樂教育的任務，也是音樂教育的特征。在?音樂課程標準解讀?中有一個課例叫?東北好?，就特別好，這首歌的歌詞介紹了東北的三寶：老山參、大水貂、革兀革拉草，風景：鏡泊湖、長白山、棒棰島，教材來自熟識的生活，同學有著切身的體會，同學唱起來很有愛好，真正的做到音樂從生活中來，音樂歌頌生活。現在的教材象這樣的例子不少，如?跳竹竿?、?生活中的聲音??音樂與生活?……在實際教學中都取得了較好效果，在新的?課程標準?中也再一次被確定，這是將來教學開展的趨勢，因而在端詳教材的時候應引起足夠的重視。

四、加強學科間的融合，表達學問的完整性

素養教育的需求以及兒童的認知方式，要求課程結構、課堂教學要加強學科間的融合，尤其是學校更是如此。在國外，綜合的課程、課堂教學模式已被廣泛應用，并在進一步的探究之中。設置綜合課程，削減學科分類是新一輪課改的方向，對于音樂教學來說亦是如此。我覺得，在音樂教學中滲透語文、英語、美術教學等，使同學從多種渠道理解音樂，體會音樂中的情感，抒發音樂中的情感，給音樂教學注入更多的內涵，使音樂教學更加豐富多彩是特別好的。

五、重視趣味

這個話題是老生常談了，愛好是最好的老師，是學習的動力，是同學與音樂保持親密聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教材編寫更應重