從現在開始?反思總結篇?1《從現?在開始》這?個故事中，?獅子王讓動?物們輪流當?萬獸之王，?結果只讓貓?頭鷹，袋鼠?，猴子三個?動物走馬上?任后就終止?了。因為獅?王認為猴子?的方法最好?，于是也就?不管沒輪到?的動物有沒?有意見，這?個決策是不?是公平，就?馬上把這事?給定了。?很多老師在?教學時，讓?學生扮演各?種小動物，?然后老師當?記者采訪他?們在接受貓?頭鷹，袋鼠?這兩位臨時?大王的命令?后的感受，?學生們各抒?己見，真正?讓他們體會?到了"議論?紛紛"和"?叫苦連天"?，被采訪的?"各種"小?動物很多，?但往往忽視?了去采訪一?個人:猴子?!可以肯定?，當貓頭鷹?神氣活現地?宣布"白天?休息，夜里?做事"這一?決定后，深?受其苦的小?動物中就包?括有猴子，?此時，他一?定也在思考?，這種只關?注自己生活?習慣的做法?，是不得人?心的。當然?，此時，也?有一個人物?也值得采訪?，這個人也?是讓大多"?記者老師"?忽略的人，?他就是袋鼠?!此時的袋?鼠會想些什?么呢推測袋?鼠的想法也?有利于理解?他上任時是?用激動的語?氣宣布的:?"從現在開?始，你們都?要跳著走路?。"對于這?兩位臨時大?王的決定，?猴子是深受?其苦的，叫?苦連天的人?中一定有他?，他也一定?參與了大家?的議論紛紛?，經歷了這?兩星期的"?水深火熱"?的生活，了?解了很多的?民情民聲，?猴子上任時?才作出了他?的英明決定?:"從現在?開始，每個?動物都照自?己習慣的方?式過日子。?"從現在?開始反思總?結篇2第?一，雖然我?意識到了“?讀”在語文?課堂中的重?要性，也采?用了不同方?式進行朗讀?。但我發現?在課堂上，?還是沒有體?現學生的主?體性。在初?讀課文時，?很多學生并?沒有把課文?讀好，有加?字漏字的，?也有打疙瘩?的，而我就?匆匆過場了?。在指導有?感情朗讀時?，我抓住了?“神氣、激?動”兩個詞?進行指導。?通過朗讀來?體會貓頭鷹?和袋鼠當上?大王之后的?心情。但在?學生朗讀過?程中，沒有?層次感。我?指導也不夠?具體，沒有?因人施教，?只是籠統地?說：“你能?讀出激動的?心情嗎，誰?來試試?”?以至學生并?沒有用朗讀?把貓頭鷹和?袋鼠當上大?王之后的心?情體現出來?。第二，?上完課后，?我仔細回顧?了自己在課?堂上所說的?話，感覺太?過羅嗦，課?堂語言不夠?精練。再則?，我面對的?是二年級的?孩子，課堂?語言不夠親?切。這些都?是自己在以?后的課堂上?隨時要注意?的。由于?這是我的第?一節公開課?，難免心情?有點緊張，?所上的公開?課感覺不是?太好。從特?校調到福泰?小學來，也?是我人生的?轉折，我所?面對的完全?是一個嶄新?的環境，在?今后的工作?中，我要以?學生的姿態?面對每一天?，不斷向老?教師請教、?讓有經驗的?教師指點，?學習他人的?講課套路，?努力鉆研教?學方法，使?自己不斷進?步。從現?在開始反思?總結篇3?本課教學設?計的第一個?環節是復習?生字，包括?讀字和讀句?子兩部分，?目的是復習?鞏固第一課?時學習的生?字;第二個?環節是學習?新課，在情?境中理解童?話中蘊含的?道理;第三?個環節是學?寫生字。針?對課堂教學?實際情況，?總結反思如?下：一、?強基固本重?視生字教學?雖然本節?課以閱讀教?學為主要內?容，但生字?教學也不能?丟，而且在?形式上要符?合二年級學?生的特點。?在復習生字?的環節中，?我首先讓學?生認讀生字?卡片，對生?字有個回憶?的過程，然?后將剛剛認?讀過的生字?放入句子中?，使學生在?具體的語言?環境中對生?字有更深刻?的印象，繼?而掌握生字?。從課堂效?果來看，學?生還是很樂?于這樣去復?習生字的，?不僅可以認?識字，還可?以通過讀句?子的形式來?培養語感，?增強對生字?的感悟。?在寫字的環?節中，我采?用了兩種不?同的形式，?一種是讓學?生觀察四個?左右結構的?字，讓他們?自己去發現?在寫結構相?同的字時還?要注意的問?題，使他們?在寫字的同?時鍛煉了分?析字形的能?力;另一種?形式是范寫?，本節課我?范寫的字是?“第”字，?因為這個字?下半部分的?筆順較復雜?，學生不易?掌握。通過?這種層次分?明、循序漸?進的形式，?學生不僅學?到了知識，?還學到了方?法。二、?創設情境增?強情感體驗?本課教學?的重點在于?怎樣讓學生?體會文中蘊?含的情趣和?道理，為了?增強學生的?情感體驗，?我用一段歡?快的音樂來?導入故事，?讓學生戴上?動物頭飾，?創設森林里?動物聚會的?情境，為了?與學生們融?在一起，我?也扮演了一?個小動物，?與學生們一?起去體驗。?通過各種輔?助手段，我?將學生帶入?了文中童話?的境界。課?堂上，學生?們真的把自?己當成林中?的小動物，?他們各抒己?見，用自己?的體驗去感?悟文中蘊含?的道理。?當然，通過?課堂教學的?實踐，也暴?露出一些問?題，主要體?現在指導閱?讀方面不夠?到位，沒有?達到教案預?設的效果。?課堂上，幾?個動物的話?讀得并不好?，脫離了文?本，如果在?學生沒有讀?好的