青年優秀教?師講課比賽?心得體會篇?1在上周?，為提高校?青年教師的?業務水平，?我校舉行了?青年教師說?課比賽，我?參加了數學?組的競賽，?我說課的課?題是人教版?三年級數學?下冊的《2?4時計時法?》，并取得?了不錯的成?績。從聽到?比賽消息時?對說課這一?教學形式的?一無所知，?到慢慢通過?查閱資料、?請教同事、?看教學視頻?對說課有了?一定的了解?。而在數學?組的說課競?賽中，看了?同事們精彩?紛呈的說課?后更是收獲?良多，下面?，就談談我?這次參賽的?心得體會。?說課雖然?不是真正意?義上的上課?，但絕對是?上課的一種?預演。說課?的關鍵就是?要“說”，?說教材，說?教學目標，?說教學重點?、難點，說?教法和學法?，說教學準?備，說教學?過程，特別?是要說理論?依據，即為?什么這樣教?。這不單單?是嘴皮子上?的功夫，更?是一個人教?學理論的基?礎，教學思?路的闡述，?說當然要力?求精煉、到?位，但并不?是要簡單的?一語帶過，?而是要有理?有據。盡管?時間非常緊?，但我還是?當成上課來?準備，我認?為只有這樣?才能真正體?會比賽的目?的。通過?這次活動，?我對說課有?了更深的理?解。明確了?說課都說些?什么?即對?教學的設計?和分析，其?內容涉及教?材內容的分?析、教學目?標的確定、?教學過程的?設計、教學?方法的選擇?、教學效果?的評價????！罢f課”?是指教師面?對同行或專?家就某一課?闡述自己的?教學設計及?理論依據的?一種教學研?究活動，是?探討教學方?法，實踐教?學手段，提?高教育教學?業務水平的?一種有效方?式，也是教?師進一步學?習教育理論?，用科學的?手段指導教?學實踐，提?高教學科研?水平，增強?教學基本功?的必修內容?。說課有別?于上課和備?課，說課在?說理，應按?照教什么??怎么教?為?什么教?”?的思路說課?。說課和上?課不一樣，?它對老師的?要求更高，?要講的不是?知識不是方?法，你要講?的是怎樣讓?學生掌握知?識、掌握方?法，即不是?“what?”而是“h?ow”、“?why”的?問題。而且?你的教學設?計和以前的?教學設計相?比又有哪些?創新，有什?么獨到之處?。所以我?很感謝類似?于此的比賽?活動，給了?我們年輕教?師盡情展示?、學習、反?思、認識和?提升自我的?一個良好平?臺，給了我?們向成就理?想邁進的機?會。這次比?賽讓我也領?略了其他老?師的風采，?給了我一次?很好的學習?機會，同時?意識到自己?的不足并在?今后努力改?正。在這次?活動中，我?得到了一次?很好的鍛煉?，使我的教?育歷程又多?了一個足跡??？傊?，?這次說課比?賽讓我收獲?很多，感謝?學校給我提?供了一個展?示自己，與?同行交流的?機會。讓我?看到很多優?秀選手，他?們的說課水?平和課件制?作水平都非?常出色，自?已深感與同?行之間存在?的差距，我?也將在今后?的教學中努?力提高，博?采眾長、縮?短與他們的?差距。這一?路的努力、?學習，都是?為了回歸課?堂，把每一?節課上好，?更好的為學?生服務，讓?每個學生在?我的課堂上?都有所得。?也真誠的希?望與各位老?師有更多的?交流，讓我?們共同進步?!青年優?秀教師講課?比賽心得體?會篇2_?___月9?號我們甘屯?鄉聯合校舉?行了小學語?文青年教師?大賽，我有?幸參加了這?次觀摩活動?并講了一節?語文課《麋?鹿》。那天?的活動使我?受益匪淺，?每一位老師?都展現了自?己獨特的風?采，又一次?讓我找到了?自己的不足?之處。現在?我談談自己?聽課后的一?些體會。?我們正置身?于一個教育?改革的時代?，正置身于?一個使學生?成為學習主?人的時代。?教育根本不?像某些人理?解的那樣“?自古華山一?條路”，只?有一種模式?，而是“條?條大路通羅?馬”，多種?多樣。教育?實驗和改革?是教育科學?、教育藝術?的生命，為?了教育的體?內永遠流淌?著新鮮的血?液，我們必?須改革。?課堂教學是?一門藝術，?是一種教師?與學生共同?參與的復雜?性活動。世?界上不能只?有一朵花，?而應當有多?種樣式的花?。課堂教學?應該是各種?樣式、各種?方法。只要?它能開放出?特色來，它?就有生命。?在我們倡導?的新課程改?革下，小學?語文課堂究?竟應以什么?樣的姿態才?是最有效的?課堂教學方?式，我從以?下幾個方面?，談談我對?小學語文高?效課堂的幾?點認識：?一、導語精?妙，能抓住?人心導語?設計得如何?，往往關系?到全局和教?學效果的好?壞。因此，?精心設計課?堂教學的導?語，也是擺?在語文教師?面前的一個?重要課題。?而語文課堂?的導入也應?該精心構思?，巧妙設計?，具有形象?美、情感美?、和諧美、?懸念美，使?教學過程引?人入勝，扣?人心弦，生?機盎然，充?盈著美的氣?息，讓學生?感受一種神?圣、魅力和?詩意。1?、激發興趣?，設置懸念?2、觸及?重點，短小?精悍3、?創設氣氛，?營造氛圍?二、教學過?程(一)?尊重學生，?教態親切，?平等待人?一堂成功的?語文課，首?先應是一篇?流淌著詩意?的美的散文?。對一個老?師來說，他?不但要有又?專又博的知?識，還要有?敏捷的思考?能力和良好?的語言素養?。教學語言?不同于普通?語言、它是?在邏輯語言?、科學語言?的基礎上提?煉升華而形?成的、為濃?烈的感情浸?泡透了的、?形象化的、?韻律和諧而?又優美動聽?的語言。教?師運用這種?審美化、情?感化了的語?言去講課，?就能極大地?喚起學生的?感情，充分?顯示出教學?語言“以情?激情”的巨?大美感作用?。(二)?課堂提問的?整體優化?用提問來指?導學生學習?課文，這是?當前語文教?學比較流行?的一種方法?。課堂上問?與不問，問?什么，怎樣?問，是關系?到教學成敗?的大事。提?問的時機、?提問的方式?選擇得當，?能啟發思維?、發展智力?、活躍課堂?氣氛;選擇?不當則可能?弄巧成拙，?破壞課堂氣?氛。教師教?學效率的高?低，基本可?以從課堂設?問的性質和?方法上做出?評價。提問?應掌握火候?，選準時機?，巧設疑難?。具體來說?，提問要注?意：置問于?教材的關鍵?處;置問于?教材的疑難?處;置問于?教材的矛盾?處;置問于?教材的含蓄?處。課堂?提問的作用?是相互的，?但教的目的?是為了學，?教學活動的?協調和教學?水平的提高?，仍然是為?教學這一活?動服務的，?其受益者仍?然是學生，?所以，為了?更好地發揮?課堂提問對?學生的作用?，優化我們?的語文課堂?，(三)?根據自己的?實際優勢，?爭創個性化?的教風首?先，教師的?知識底蘊是?教學之本。?豐富的學科?專業知識是?語文教師教?好課的基礎?。深厚的學?科專業功底?猶如泉水源?源不斷，始?終滋潤著我?們的教學生?命。一位舉?手投足浸透?著文化芳香?的語文教師?總是有著常?人無法企及?的魅力，在?這樣的老師?課堂上，你?會如沐春風?。其次，?小學語文課?是欣賞課，?它所反映的?感情多種多?樣，或慷慨?激昂，亢奮?高歌;或如?泣如訴，低?聲吟唱;或?淋漓盡致，?纏綿哀婉。?而有的教師?感情充沛，?善于以情感?人;有的教?師思維敏捷?，注重設疑?問難;有的?教師嗓音清?脆，通過誦?讀課文激起?學生閱讀的?興趣;有的?教師表達言?簡意賅，從?不經意處入?手引導學生?步步深入。?語文的學習?是美文的欣?賞、是情感?的交流、是?品格的塑造?、是素質的?培養，課本?中的文章都?是通過精挑?細選，對學?生的成長有?幫助的經典?范文。不同?的課文有不?同的風格，?因此也要采?取不同的處?理方法。?最后，講究?營造教學氣?氛藝術。良?好的氣氛應?當是民主、?和諧、寬松?、愉悅的，?它是創設高?效語文課堂?的前提。教?師要滿腔熱?忱地組織教?學活動，做?到情緒飽滿?，態度和藹?，語言親切?，富有激情?，用教師的?情緒、情感?、人格魅力?感染學生，?使學生全身?心地投入到?學習中去，?在自主學習?中享受學習?的快樂。?三、以趣結?尾，余音繚?繞正如紅?花還需綠葉?襯一樣，一?堂高效的課?除了做到以?上幾點以外?，還必須有?一個好的結?束，也就是?我們的結語?。它應該是?整堂課的一?個凝聚，是?概括的高度?深化。好的?結尾，有如?咀嚼干果，?品嘗香茗，?令人回味再?三。一堂好?課的結尾，?不僅可以對?教學內容起?到梳理概括?，畫龍點睛?和提煉升華?的作用，而?且能延伸拓?展課堂教學?內容，取得?“課雖盡而?趣無窮、思?未盡”效果?。在語文課?的結語中，?選取一些趣?例作為結尾?，往往令人?縈懷難忘。?總而言之?，語文教學?的改革是一?項由觀念到?行動，涉及?方方面面的?系統性工作?，需要教師?付出開創性?的努力。我?們已經邁出?了開創性的?第一步，但?是我們的研?究還相對滯?后，還有許?多問題有待?進一步研究?。青年優?秀教師講課?比賽心得體?會篇3五?月，參加了?此次學校舉?辦的青年教?師基本功大?賽。此次比?賽共包括三?個項目：講?課、說課和?做卷;是學?校為進一步?提升我們青?年教師的專?業素養而搭?建的一個鍛?煉自己、展?示風采的平?臺。比賽后?我感慨很多?，同時收獲?也頗多。雖?然最后的結?果并不能讓?人滿意，但?最重要的是?經歷了這個?過程，在這?個過程里我?能夠更清晰?的認識自己?，從而磨礪?自己，提升?自己!因此?此次基本功?大賽這是對?我的挑戰,?也是對我的?鍛煉，所以?我非常珍惜?這次難得的?鍛煉機會。?下面是在?此次青年教?師基本功大?賽中得到的?一些體會：?一、“工?欲善其事時?，必先利其?器”對于?我們英語教?師，手中的?“利器”便?是流暢清晰?的語言表達?，井然有序?的板書。知?識通過它們?傳播給學生?，因此能否?取得課堂上?的成功與這?兩件“利器?”緊密相聯?。這次比賽?的課堂上，?有些同學們?放不開，聲?音小，除去?緊張的原因?外，期中最?主要的原因?可能就是沒?有做好語言?上的準備，?平時太依賴?漢語提示，?而這次比賽?我幾乎沒有?給予過漢語?提示。比賽?下來，靜下?心反思自己?的課堂指令?。今后的努?力方向是短?、易理解、?形象，爭取?是“不該說?的一句不說?，該說的一?定要說?！?那句話要說?，說的目的?是什么，都?要在自己的?備課當中去?預設好，這?樣才能實現?高效課堂，?每一句話都?要有它獨特?的價值。另?外針對書上?的英文題目?要求也要做?出講解，讓?潛移默化地?消化。二?、因為年輕?，所以激情?是自己的一?大法寶因?為年輕，所?以我要有活?力，所以我?要有激情，?通過自己的?激情與熱情?去感染、帶?動學生們。?在前半節?課，通過有?趣的猜謎引?入新課及以?簡單形象簡?筆畫展示教?授單詞，學?生們參與度?高，但隨著?后來平鋪直?下的聽力練?習開始后，?大家的參與?欲望直線下?降，我想這?可能與自己?的狀態息息?相關，以后?要一直保持?活力。三?：把握重難?點，挖掘與?提升教材?但這次自己?是深切的體?會到了這一?點，課堂的?精彩或者說?有效與否，?關鍵就在于?對于重難點?的突出與處?理。亮出重?難點后將英?語的“聽、?說、讀、寫?”四環節緊?緊圍繞他們?，目標自然?而然實現。?增強對于教?材的整體把?握，期望自?己以后的課?堂能夠有梯?度，“前是?后的鋪墊，?后是前的提?升，這便是?自己日后的?追求。五?：打造好、?錘煉好自己?的語言在?說課的這個?環節，輪到?當我的時候?，加上有時?間限制，自?己擔心超時?，感覺到自?己沒有底氣?，準備的內?容已經忘的?差不多了，?有點語無倫?次，而且沒?有任何的激?情。講完后?的感覺是：?后悔沒有把?握住機會。?原因在于：?作為教師不?