教育管理學(完整版)①因素，一類是不確定因素。②6①②又是管理科學的一個分支。7①②教育管理學是價值的科學。④教育管理學是權變性的科學。⑤①②型。①②③②③⑤、為什么會產生：“理論上是正確的，而實際上又往往是辦不到的”在。于是就出現了“理論上是正確的，而實際上往往是做不到的。”①、為什么西蒙教授說“”。“”①②③的發展。①②③④①②③③④科學管理”科層管理理論流派（馬克思.行為科學管理理論流派（梅奧的“霍桑實驗“、科學管理理論的主要觀點;②宣揚科學管理是一場偉大的“心理革命“①②③④①②③④⑤⑥⑦固②③④、什么是群體?新概念：①整體優化概念。②結構概念，又稱合組合。③開放和閉合的統一概念。④衡概念。①②③線路的方法。更新的方未能。減少排隊的方法。序列和調整的方法。④⑤⑥①“”“”“”②2121③①②③2021立一個和平、自由和正義的新時代。世紀的經濟、政治、文化協調發展。“數字化”能力，教育在“數字化生存”中起著更為重要的作用。提供了物質基礎和技術條件。①②③“命運”④⑤①②③⑤⑥重視教育的選拔功能，教育就是培養少數““教師上課就是照本宣科，不敢偏離“”①①①②④⑤⑥1:2教育行政體制的類型：①集權制與分權制首長負責制與合議制11①②③要加強教育法規建設。④突出教育投資的方向性。①②家教育部）與地方教育行政組織.①②③專業化和知識化。④“”⑤雙軌制”的公務員制度。③法治化。④⑤實⑥⑦8①“政治中立“文官制度的根本區別。②①②④①②③它是國家權力機關制[①②③④⑤與社會教育相關的法規。7①②8①②制定的法規為準。③①②③10①②、從定義出發，教育計劃有如下特征：①教育發展模式的預測。②③教育人口變化的預測。④預測。教育內容、方法發展變化的預測。⑥教育布局的預測。①②文化發展目標的統合問題。③④是10、教育計劃的編制步驟：①的信息。②育系統本身、目標本身特點。③的制約。11、運用人力需要預測法的具體步驟：①②③④教⑤13①②③④⑤⑥14①②育費用及收益的內容是比較模糊的。3①⑤4①育行政機構，簡稱督政。②“督政”②有較高的政策水平。③④⑤、教育督學的職權：9①政策為依據的原則。②科學性原則。③民主性原則。④發揮集體功能的原則。⑤10①應強調“整體性”②③重視形成性評價功能。④應采用合作的方式。教育經費在教育經濟學中[4①費；受教育者負擔；國際援助及國外貸款。教育經費的分配。③①②③④⑤提高管理水平；6①②①②③④1、①②③④“”2、3、①②③④⑤、5、①②③善了課程結構。、、8、9①②③1、、以對教師實施綜合管理和優化配置。3、①②③經過長時間的訓練。④職務的執行需要自覺性。⑤需要個人責任感。⑥具有非利潤性。⑦具有明確的倫理綱領。、①②的低弱。③、①②③、①民事法律關系。②利。7、8、9、、對學校效能的全面理解：①②③、從宏觀來講原因：①基礎教育“”的發展已不是大問題，“”②有限的資金投入應該得到較好的回報，而獲得理想產出③、“潛質”成了學校實現教育目標特別是不斷向前發展的““。4、5、①國②③按照自己特點辦“活“學校，辦出特色。④學自主權，就可能走向”無事忙“、①位的仍然是政府。②③7、①②自主權。③8、學校的“““國有民辦“①②③、①②③10①②和適應環境。發展戰略立足競爭，塑學校優勢。11②③管理過程在“戴明環“②、學校計劃的類型：②③④①②①②③①②還可能由于不同意見的沖突與制約，將會大大削弱決策的有效性、“組織慣性“7①②8①②③題并立即加以糾正。④、協調要遵循以下幾項原則：全員參與的原則。有效溝通的原則。連續性原則。⑤10面向未來。系統性的管理。重視成果的管理。12①②教師的積極性。13①②一步全面提高管理能力。、、、學校質量管理的意義：②③4①②③④⑤⑥“發展性素質”高水平的綜合素質是一種稀缺資源，而“發展性素質”②學校以后。③“后浪”“”從整體出發把握質量。質量管理必須科學化。全面質量管理是對全部因素的管理。③④①②③④⑤④①②③④①真實可靠。②③④14①②知識和能力教育。③①②③樣化。評價主體范圍日益拓展。1617、教育評價的過程：①②③④常規評價與改革評價的關系。①②確定與把握質量警戒線。③工作控制。④①②作用。組織發揮著溝通作用，使人們的活動更有效能和效率。④、學校組織的“非營利”、①②③④、、①的體系。②③④②③④5、;;;6、7、①②③④⑤10①②“虛”。③要有延續性地建設一支骨干隊伍。④11“”年頒發的《中)理作用和黨組織的監督和保障作用，容易形成校長獨斷專行。慮和對“”黨、政、群各組織到位司