2023中學老師教學心得體會10篇中學老師教學心得體會112月27日至28日我有幸參加了縣教育局組織的冬季常規教學觀摩活動，分別深入三中、棋源中學進行了聽課、評課及教學常規管理的觀摩（26日沒有參加二中的常規教學觀摩），感慨萬千下面是我為大家整理的2023中學老師教學心得體會10篇,供大家參考。

中學老師教學心得體會112月27日至28日我有幸參加了縣教育局組織的冬季常規教學觀摩活動，分別深入三中、棋源中學進行了聽課、評課及教學常規管理的觀摩（26日沒有參加二中的常規教學觀摩），感慨萬千，受益匪淺，正如姚局長所言，二中真誠扎實，三中高遠包涵，棋源中學堅韌內秀?，F將我的一些心得表述如下：

一、辦學要有新理念，新措施，新行動

在這三天的學習觀摩中，無論是三中，還是棋源中學，都有明確的辦學思路，在課堂教學模式上都各自的特色，尤其是三中以導學案為載體，推行“二十四字課堂教學模式”，提倡學生自主學習、合作學習、探究學習，取得了明顯的效果。形成了三中的辦學特色。正如譚校長所言，“一年探究，二年成型，三年推廣”?？上攵?，三年來，三中的領導班子付出了多少才智和行動，三中的全部教職員工有付出了多大的艱辛努力，付出了多少辛勤探究。天上不會掉餡餅，餡餅是做出來的，不是撿來的。

二、細節決定成敗，精細化管理是提高教育教學必定需要

我在三中、棋源的冬季常規教學觀摩活動中，對他們在教學常規管理方面的成果感到十分贊嘆，從他們展現的各種資料中可以看到教學常規的各個方面，每項工作都有布置、有要求、有檢查、有落實、有反饋、有整改。從小處著手，從細節上考核，將繁雜的教育過程詳細登記考核，促使學校各項工作都切實落到了實處。如：集體備課，每周教研，作業教案檢查，學生錯題集的建立，聽課評課，學生成果分析等方面，都有詳細記錄。正是他們把*凡的、瑣碎的、詳細的工作抓細抓實，把常規工作抓“好”，把細節抓“嚴”,把過程抓“實”，精心組織、精細實施，才使學校不斷取得進步，不斷走向成功。

三、以學生為本，促進學生的進展始終是課堂教學改革核心

三中的“導學案”，“二十四字課堂教學模式”，“小組合作學習”三位一體，處處都突出了學生的主體地位，強化了學生的學習方式（自主學習、探究學習、合作學習），學生的“錯題集”，又是學生學習的很好補充。棋源中學的課堂教學模式在“二十字”的基礎上，根據學科特點執行了靈活多樣的教學模式。學生的“作文訓練”具有很大特色。課堂教學真正做到了以人為本。我在28日上午聽了一位數學老師的課，講得很好，課堂上學生有時是學習者，有時又是組織者，小組合作開展得有聲有色，學生是真正的主角，學生是課堂中真正的主人。課堂教學改革在三中、棋源中學取得了很大的成功。

四、校園文化建設是一所學校精神風貌的體現

文化是一所學校的靈魂，是一所學校凝聚力和活力的源泉，走進棋源中學，發現大到學校文化傳統、文化底蘊，小到教室每一個角落的布置，都是精心布置，寓意深刻，每層樓道都能給人以不同的啟示和熏陶。學生的優秀作文展現，書畫作品展現等都散發著濃郁的文化氣息，深深感到學生的習慣好，學風濃，同時也感到棋源中學的.校風純正。學生在這樣的氛圍中，自然會感到學校是幸福之所。

五、幾點思考：

感悟我縣二中、三中棋源中學的成功之道，反思我校的教育實踐，真的需要進一步更新理念，科學謀劃，制定目標，全力推動，在進展中逐步縮小與這三所名校之間的差距。

（一）要以內涵進展作為學校今后進展的方向

通過觀摩，我深深的意識到進展才是硬道理，立足校情，以學校實際科學進展才能走出新路子。不進展和進展慢都意味著落后，一定要意識到進展的緊迫性，要轉變觀念，牢固樹立課改意識，結合學校實際，努力進展學校特色，并使之系列化，全力創建特色學校。

創建特色學校，促進學校內涵進展，我們要做的工作還很多，需要思考解決的問題還很多，比如，要辦什么樣的特色學校就是學校領導需要專心思考的重大問題。要進展就必定有阻力，要改革就必定有難度，要走特色辦學之路必將是一個長期的、艱辛的和不斷變化的過程，我們必須看清差距，負重前行，以百倍的信心，迎難而上，加快進展，為楊村中學的教育事業奉獻我們的力氣。

（二）必須持之以恒推行課改

課程改革是歷史的必定和時代的需要。觀摩學習使我充分熟悉到課程改革的復雜性和長期性，要實現課程改革的目標，學校領導班子是龍頭，老師是關鍵。學生進展是核心。領導不僅要以身作則，親身躬行，更要充分調動老師的樂觀性。老師則要充分熟悉課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。樹立深化課堂教學改革的信心。老師作為知識的傳播者，不僅要把知識傳播給學生，還必須關注對學生技能、情感、態度和價值觀的培育。要充分體現了“以人為本”的教育理念。結合我校實際，繼續在八班級推行小組合作學習模式。堅定不移地走課改之路。

（三）學校管理要達到規范化，科學化，向個性化進展。

一所學校管理水*的凹凸，同它的教育質量是相關的，“向管理要質量”的原因，也在于此。我校要樂觀學習二中、三中、棋源中學的教學管理閱歷，結合我校實際，建立更加規范，精細、高效、有序、規范化、科學化和人文性的管理體系，不僅要在常規管理上下功夫，而且要在如何激發老師的樂觀性上下功夫。努力提高學校整提高辦學水準，朝著個性化的和諧進展的學校的建設目標邁進。

（三）以教研促教學，努力提升老師專業進展的水*

學校工作的關鍵在于老師，所以老師的成長關乎學校的進展。我們必須以高效課堂的構建作為突破口，扎扎實實搞好教研工作，不僅要專心貫徹每學期的聽評課活動，而且樂觀開展課題教研活動。切忌表面化、形式化，要把老師是否形成了自己獨特的教學風格，是否實現了高效教學，學生是否能夠發現并解決問題等作為老師高效課堂教學、專業提升的考核考察依據，有計劃地實施師德工程、質量提升工程、學校課程建設工程，切實以教研為載體，執行強有力措施，加強管理，努力促進老師專業成長，確保學?？焖龠M展。

中學老師教學心得體會2最近一周，學校進行了開學以來第一次月考，月考結束后，我們每名老師都在批閱卷子，總分，登成果，周末加班加點批閱卷子，老師們都非常辛苦，真的可以說是非常勞碌，當然我們也不例外。成果出來以后，我馬上看了自己帶的兩個班，發現差距懸殊，一個班成果名列前茅，一個班就不太盡人意，看到這種現狀，我想我需要好好地反思，需要專心分析一下出現這種情況的原因。在兩個班我執行同樣的.教學模式，一個班級課堂氣氛活躍，另一個不夠活躍，兩個班的學習氛圍也有很大差距，課堂活躍的班級問問題都特殊樂觀，而不太活躍的班級沒幾個問問題，反思這些問題，我覺得有必要轉變一下教學模式，在成果不太理想的班級做一下轉變。

在不活躍的四班，我通過在課堂中嘗試運用小組合作探究的模式，來激發小組合作探究學習的愛好和氣氛，我發現這種小組合作學習模式對他們來說是比較新奇的，也極大地調動了學生們的學習樂觀性和主動性，這種合作探究模式也是新課程里所提倡的一種非常重要和新奇的學習方式。

小組成員合作探究也正是符合了XX二中學校執行的三案五步高效教學模式。五步教學法分別是：示標導學、合作探究、展現溝通、盤點收獲、當堂訓練。所謂合作探究就是要引導學生自學、讓學生們對學、群完成基礎訓練，并且學會大膽的質疑。通過合作探究來引導指導學生們圍繞學習目標來進行相應的自主學習，大膽地提出問題，提出質疑，并且自主地完成預習檢測；同時老師也要深入學習小組，進行分層教學，分層指導，一起合作探究學習方法，我們作為老師也要敬重學生的人格，要激勵學生大膽質疑。針對學生們提出的問題，首先執行小組合作討論的模式，假照實在解決不了再幫助他們。通過執行這種合作探究的教學模式，我發現學生學習愛好也有了極大的提升。我認為我們作為一名老師，要時刻通過一定的點撥和引導，來讓學生們意識到，我們每一個小組都是一個相對獨立的群體，小組里的每一名成員都是群體里的一份子，因此作為小組一份子，小組內的每一名同學都要樂觀發言，建言獻策，努力一起來解決難題，組內要互幫互助，相互提攜，共同進步。小組里要想健康快樂地成長，首先需要每名成員自身的努力，同時也需要小組成員之間的相互努力、相互幫助、合作探究、提升進步。我們小組里的每個點滴的進步，都代表了小組內的每名成員付出的努力，也代表了我們大家共同的進步。

通過教學中合作探究這一模式的應用，我發現我的收獲滿滿，學生們的小組意識和合作探究意識需要我們去不斷的引導和指導，只有這樣，學生們才會逐步養成這種合作探究的好習慣。在學生們逐漸漸漸地養成這種習慣后，在以后的學習中他們也會學以致用，能夠真正地應用到生活和學習中去，他們也會在小組的成長中逐步感受到在集體學習中的快樂和幸福。學生們自我意識提高了，小組合作意識也提高了，那么班級整體水*也會自然而言的提高。

通過幾天的于生活和實驗卻極難理解，因此許多同學望而怯步，那么怎樣學好物理這門課呢？

①切實學懂每個知識點

懂的標準是每個概念和規律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯系和本質區分能用學過的概念和規律分析解決一些詳細的物理問題。

為了學懂，同學們必須做到以下三點：專心閱讀課本專心聽講理論聯系實際。課本知識是前人閱歷的高度概括和總結，正確精練，不是隨便看一遍就可弄懂的，必須反復閱讀和揣摩，通過課前的閱讀了解知識重、難和疑點？以便上課時有目的聽講，提高學習效率。課堂上，老師的講解一般會比課本更詳細更詳細。專心聽講，一方面能更好的把握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要留意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力此外，重視實驗，理論聯系實際也是提高學習效果的重要途徑之一。

②物理，要把握物理學科特有的思維方式。

中學的物理規律并不多，但是物理現象和過程卻千變萬化。只把握了基本概念和規律是不夠的，還必須把握科學的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及迭加合成原理等等。把握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問題分解為簡潔問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。

③準時復習鞏固所學知識

對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有沖突，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習。在弄懂已學知識的基礎上，要準時完成作業，有余力的同學還可適量地做些課外練習，以檢驗把握知識的正確程度，鞏固所學知識。

2、幾點思考

①把新的教學理念轉變為課堂教學行為

老師要努力轉變教學行為。老師不能只留意知識的傳授或只滿足于讓學生感到新奇或吸引學生的留意，更重要的是擅長引導學生運用已有的知識和技能，在解決問題的過程中獲得成功。要由留意結果到留意過程，由留意知識傳授到留意素養培育，不斷地探究、實驗、總結和完善提高。

②進一步加強基礎知識的落實和基本能力的培育

物理的入門、基本物理知識的落實依然是初中物理教學的主要任務。要在學生的嫻熟把握上下功夫，不僅要抓住物理概念和規律的本質，而且要從其產生的背景，建立的過程以及詳細應用上展開教學與探究，使知識點完整、立體、豐富，使學生真正理解。也只有在這種全方位的教學過程中，學生素養的培育，能力的提高才有可能得以實現。

③重視物理知識的應用

近幾年的物理中考以及這十幾年的初中應用物理知識競賽，一直在引導中學物理教學要走一條“生活——理論——實踐”的路子，一直在引導學生要養成一種“從生活走向物理，從物理走向社會”的良好學習習慣。一方面，新知識的教學要多以學生的生活實際為起點，應貼近學生生活，引導學生提出問題，分析問題、解決問題，然后進行理性歸納。這樣的一個教學過程，實質上是一個很好地促進學生創新意識形成的過程。另一方面，要激勵、引導學生把理論知識放到生產、生活實際中去檢驗、鞏固，應用理論知識去解決實際問題。這必定有利于學生實踐能力的提高。

④留意學生基本物理習慣的養成

學習物理的一些基本習慣必必要養成。從答題情況看，這里需要強調三個方面：一是嚴格作圖。老師首先要以身作則，規范作圖，然后嚴格要求學生，使學生也養成一個規范作圖的`習慣，并且擅長把一個物理問題正確地圖示出來。二是努力提高數*算能力。從答卷情況看，學生的數*算能力普遍不好，需要加強訓練。三是規范解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和規律性，至少應通順。

⑤繼續加強物理實驗教學，努力培育學生的科學探究精神

其實近幾年，我們一直在加強物理實驗教學，出現的結果是：學生基本上能夠把握規定實驗的有關知識，并且具有一定的實際操作能力。我們不能滿足于此，應該繼續完善實驗教學體系，努力改革傳統的"按部就班"式實驗授課方法。在實驗教學中，應留意設置實驗情景，提出實驗問題，讓學生親自參加實驗的設計，進行實驗操作，分析總結得出結論。那么，實驗的思想意識就會形成，實驗的方法就會把握，實驗的設計和操作等綜合能力就會真正得到提高。從而培育學生的科學探究能力，實事求是的科學態度和敢于創新的探究精神。

中學老師教學心得體會4語文教學時一個不斷成長的過程，回想自己將近一年以來的教學工作，有汗水，布滿苦澀更有甜蜜，布滿快樂。高中的教學生活就是這樣：痛并快樂著。

備課是辛苦的，每次要花大量的于生活和實驗卻極難理解，因此許多同學望而怯步，那么怎樣學好物理這門課呢？

①切實學懂每個知識點

懂的標準是每個概念和規律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯系和本質區分能用學過的概念和規律分析解決一些詳細的物理問題。

為了學懂，同學們必須做到以下三點：專心閱讀課本專心聽講理論聯系實際。課本知識是前人閱歷的高度概括和總結，正確精練，不是隨便看一遍就可弄懂的，必須反復閱讀和揣摩，通過課前的閱讀了解知識重、難和疑點？以便上課時有目的聽講，提高學習效率。課堂上，老師的講解一般會比課本更詳細更詳細。專心聽講，一方面能更好的把握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要留意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力此外，重視實驗，理論聯系實際也是提高學習效果的重要途徑之一。

②物理，要把握物理學科特有的思維方式。

中學的物理規律并不多，但是物理現象和過程卻千變萬化。只把握了基本概念和規律是不夠的，還必須把握科學的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及迭加合成原理等等。把握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問題分解為簡潔問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。

③準時復習鞏固所學知識

對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有沖突，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習。在弄懂已學知識的基礎上，要準時完成作業，有余力的同學還可適量地做些課外練習，以檢驗把握知識的正確程度，鞏固所學知識。

2、幾點思考

①把新的教學理念轉變為課堂教學行為

老師要努力轉變教學行為。老師不能只留意知識的傳授或只滿足于讓學生感到新奇或吸引學生的留意，更重要的是擅長引導學生運用已有的知識和技能，在解決問題的過程中獲得成功。要由留意結果到留意過程，由留意知識傳授到留意素養培育，不斷地探究、實驗、總結和完善提高。

②進一步加強基礎知識的落實和基本能力的培育

物理的入門、基本物理知識的落實依然是初中物理教學的主要任務。要在學生的嫻熟把握上下功夫，不僅要抓住物理概念和規律的本質，而且要從其產生的背景，建立的過程以及詳細應用上展開教學與探究，使知識點完整、立體、豐富，使學生真正理解。也只有在這種全方位的教學過程中，學生素養的培育，能力的提高才有可能得以實現。

③重視物理知識的應用

近幾年的物理中考以及這十幾年的初中應用物理知識競賽，一直在引導中學物理教學要走一條“生活——理論——實踐”的路子，一直在引導學生要養成一種“從生活走向物理，從物理走向社會”的良好學習習慣。一方面，新知識的教學要多以學生的生活實際為起點，應貼近學生生活，引導學生提出問題，分析問題、解決問題，然后進行理性歸納。這樣的一個教學過程，實質上是一個很好地促進學生創新意識形成的過程。另一方面，要激勵、引導學生把理論知識放到生產、生活實際中去檢驗、鞏固，應用理論知識去解決實際問題。這必定有利于學生實踐能力的提高。

④留意學生基本物理習慣的養成

學習物理的一些基本習慣必必要養成。從答題情況看，這里需要強調三個方面：一是嚴格作圖。老師首先要以身作則，規范作圖，然后嚴格要求學生，使學生也養成一個規范作圖的習慣，并且擅長把一個物理問題正確地圖示出來。二是努力提高數*算能力。從答卷情況看，學生的數*算能力普遍不好，需要加強訓練。三是規范解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和規律性，至少應通順。

⑤繼續加強物理實驗教學，努力培育學生的科學探究精神

其實近幾年，我們一直在加強物理實驗教學，出現的結果是：學生基本上能夠把握規定實驗的有關知識，并且具有一定的實際操作能力。我們不能滿足于此，應該繼續完善實驗教學體系，努力改革傳統的"按部就班"式實驗授課方法。在實驗教學中，應留意設置實驗情景，提出實驗問題，讓學生親自參加實驗的設計，進行實驗操作，分析總結得出結論。那么，實驗的思想意識就會形成，實驗的方法就會把握，實驗的設計和操作等綜合能力就會真正得到提高。從而培育學生的科學探究能力，實事求是的科學態度和敢于創新的探究精神。

中學老師教學心得體會7高一的物理學習是中學物理學習的轉折點。在我高一教學過程中，發現很多學生雖然學習很用功，但其學習效果卻不盡如人意，各次測驗考試的成果低下，學生學習的自信心大受打擊。在對學生進行溝通、訪談和教育調查時，很多學生反映高中物理一學就會，一用就錯，一放就忘。許多物理老師也認為這種情況在高一新生中相當普遍。這說明學生對所學知識了解不深刻，把握不全面，學習過程中存在一定的困難。因此，討論高一新生物理學習特點，以及針對物理學習上的困難提出相應的對策，不僅對高一新生渡過這一轉折點有很大的幫助，而且對整個中學物理教育也有一定的啟發和促進作用。

一、高一新生學習物理的通病

1、答卷中存在的主要問題：

①審題和分析能力差：審題不細致，不正確，不全面，不按要求答不會通過分析題目信息抓出問題的關鍵。②理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時靠著感覺答。③綜合實驗能力差：尤其是實驗設計能力有待提高。④數理結合意識差：不會用數學知識處理物理問題簡潔運算失誤太多。⑤表達能力差：作圖不嚴格，計算題解法不規范，規律性差。

2、作業中存在的主要問題：

①審題不夠仔細，馬虎大意②公式不明，亂代數據③表達不清，思維規律性差，解題無計劃，書寫太混亂④運算能力差，數據不正確，單位混亂。

二、成因分析

1、與學科特點有關：

物理是一門實驗科學，比較的抽象。并且要真正地弄懂，學生必須具備一定的感性熟悉和生活積累。然而，高一新生在這一方面相當地欠缺。

2、與初高中知識的連接也有關：

高一新生還未形成較好的物理思維方法和解題技能。主要體現在以下幾個方面：數學符號與物理專用符號的區分圖象結合物理情境的想象與思考能力的培育解題時畫受力分析圖和運動情況圖的習慣和規范還未養成單位、有效數字、方向以及解題格式的規范化始終要引起重視。

3、與新生的適應能力有關：

從初中到高中是人生的一個重要轉折點。我們留意到高一新生面對著新的教育環境、教學內容及教學方法，不少學生感覺很不適應，心理波動很大，存在著明顯的“過渡期”。高一新生為什么會出現上述不適應的現象呢？我認為這種不適應可能與下列幾種因素有關。

首先是他們進了高中后受教育的環境發生了變化。高一新生大都來自不同的初中，面對嶄新而又陌生的學習環境，面對新的集體，需要有一個逐步熟悉和適應的過程。

其次是高中的課程及教學方法與初中大不相同。高中階段的課程明顯增多，主課有9門，副課有5門，不但課程增多，而且內容增多，難度加大，教學進度快，知識原理抽象，各學科的知識都有很強的系統性和一定的深度。在教學方法上老師不行能像初中時那樣仔仔細細地講，手把手地教。

另外，由于高中階段要求學生要轉變初中時的學習方法，同時還要具有較強的理解能力、思維能力、記憶能力和自學能力，要有良好的學習自覺性、主動性和計劃性，自覺做好預習和復習。

總之，高一新生物理學習存在著一定的困難，從外因來講，教材的梯度增大，對學生的要求上了一個臺階，老師的授課方式等都會對高一新生造成影響，但由于大多數的老師執行了相應的對策，降低了對新生的要求，因而，主觀方面，學生自身學習過程中存在的障礙，才是影響學生學習成果的主要因素。

三、幾點建議和思考

1、解決方法——————給高一新生的建議

物理是中學階段的重點科目之一，它經典而抽象、雖然來源于生活和實驗卻極難理解，因此許多同學望而怯步，那么怎樣學好物理這門課呢？

①切實學懂每個知識點

懂的標準是每個概念和規律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯系和本質區分能用學過的概念和規律分析解決一些詳細的物理問題。

為了學懂，同學們必須做到以下三點：專心閱讀課本專心聽講理論聯系實際。課本知識是前人閱歷的高度概括和總結，正確精練，不是隨便看一遍就可弄懂的，必須反復閱讀和揣摩，通過課前的閱讀了解知識重、難和疑點？以便上課時有目的聽講，提高學習效率。課堂上，老師的講解一般會比課本更詳細更詳細。專心聽講，一方面能更好的把握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要留意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力此外，重視實驗，理論聯系實際也是提高學習效果的重要途徑之一。

②物理，要把握物理學科特有的思維方式。

中學的物理規律并不多，但是物理現象和過程卻千變萬化。只把握了基本概念和規律是不夠的，還必須把握科學的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及迭加合成原理等等。把握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問題分解為簡潔問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。

③準時復習鞏固所學知識

對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有沖突，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習。在弄懂已學知識的基礎上，要準時完成作業，有余力的同學還可適量地做些課外練習，以檢驗把握知識的正確程度，鞏固所學知識。

2、幾點思考

①把新的教學理念轉變為課堂教學行為

老師要努力轉變教學行為。老師不能只留意知識的"傳授或只滿足于讓學生感到新奇或吸引學生的留意，更重要的是擅長引導學生運用已有的知識和技能，在解決問題的過程中獲得成功。要由留意結果到留意過程，由留意知識傳授到留意素養培育，不斷地探究、實驗、總結和完善提高。

②進一步加強基礎知識的落實和基本能力的培育

物理的入門、基本物理知識的落實依然是初中物理教學的主要任務。要在學生的嫻熟把握上下功夫，不僅要抓住物理概念和規律的本質，而且要從其產生的背景，建立的過程以及詳細應用上展開教學與探究，使知識點完整、立體、豐富，使學生真正理解。也只有在這種全方位的教學過程中，學生素養的培育，能力的提高才有可能得以實現。

③重視物理知識的應用

近幾年的物理中考以及這十幾年的初中應用物理知識競賽，一直在引導中學物理教學要走一條“生活——理論——實踐”的路子，一直在引導學生要養成一種“從生活走向物理，從物理走向社會”的良好學習習慣。一方面，新知識的教學要多以學生的生活實際為起點，應貼近學生生活，引導學生提出問題，分析問題、解決問題，然后進行理性歸納。這樣的一個教學過程，實質上是一個很好地促進學生創新意識形成的過程。另一方面，要激勵、引導學生把理論知識放到生產、生活實際中去檢驗、鞏固，應用理論知識去解決實際問題。這必定有利于學生實踐能力的提高。

④留意學生基本物理習慣的養成

學習物理的一些基本習慣必必要養成。從答題情況看，這里需要強調三個方面：一是嚴格作圖。老師首先要以身作則，規范作圖，然后嚴格要求學生，使學生也養成一個規范作圖的習慣，并且擅長把一個物理問題正確地圖示出來。二是努力提高數*算能力。從答卷情況看，學生的數*算能力普遍不好，需要加強訓練。三是規范解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和規律性，至少應通順。

⑤繼續加強物理實驗教學，努力培育學生的科學探究精神

其實近幾年，我們一直在加強物理實驗教學，出現的結果是：學生基本上能夠把握規定實驗的有關知識，并且具有一定的實際操作能力。我們不能滿足于此，應該繼續完善實驗教學體系，努力改革傳統的"按部就班"式實驗授課方法。在實驗教學中，應留意設置實驗情景，提出實驗問題，讓學生親自參加實驗的設計，進行實驗操作，分析總結得出結論。那么，實驗的思想意識就會形成，實驗的方法就會把握，實驗的設計和操作等綜合能力就會真正得到提高。從而培育學生的科學探究能力，實事求是的科學態度和敢于創新的探究精神。

中學老師教學心得體會8高一的物理學習是中學物理學習的轉折點。在我高一教學過程中，發現很多學生雖然學習很用功，但其學習效果卻不盡如人意，各次測驗考試的成果低下，學生學習的自信心大受打擊。在對學生進行溝通、訪談和教育調查時，很多學生反映高中物理一學就會，一用就錯，一放就忘。許多物理老師也認為這種情況在高一新生中相當普遍。這說明學生對所學知識了解不深刻，把握不全面，學習過程中存在一定的困難。因此，討論高一新生物理學習特點，以及針對物理學習上的困難提出相應的對策，不僅對高一新生渡過這一轉折點有很大的幫助，而且對整個中學物理教育也有一定的啟發和促進作用。

一、高一新生學習物理的通病

1、答卷中存在的主要問題：

①審題和分析能力差：審題不細致，不正確，不全面，不按要求答不會通過分析題目信息抓出問題的關鍵。②理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時靠著感覺答。③綜合實驗能力差：尤其是實驗設計能力有待提高。④數理結合意識差：不會用數學知識處理物理問題簡潔運算失誤太多。⑤表達能力差：作圖不嚴格，計算題解法不規范，規律性差。

2、作業中存在的主要問題：

①審題不夠仔細，馬虎大意②公式不明，亂代數據③表達不清，思維規律性差，解題無計劃，書寫太混亂④運算能力差，數據不正確，單位混亂。

二、成因分析

1、與學科特點有關：

物理是一門實驗科學，比較的抽象。并且要真正地弄懂，學生必須具備一定的感性熟悉和生活積累。然而，高一新生在這一方面相當地欠缺。

2、與初高中知識的連接也有關：

高一新生還未形成較好的物理思維方法和解題技能。主要體現在以下幾個方面：數學符號與物理專用符號的區分圖象結合物理情境的想象與思考能力的培育解題時畫受力分析圖和運動情況圖的習慣和規范還未養成單位、有效數字、方向以及解題格式的規范化始終要引起重視。

3、與新生的適應能力有關：

從初中到高中是人生的一個重要轉折點。我們留意到高一新生面對著新的教育環境、教學內容及教學方法，不少學生感覺很不適應，心理波動很大，存在著明顯的“過渡期”。高一新生為什么會出現上述不適應的現象呢？我認為這種不適應可能與下列幾種因素有關。

首先是他們進了高中后受教育的環境發生了變化。高一新生大都來自不同的初中，面對嶄新而又陌生的學習環境，面對新的集體，需要有一個逐步熟悉和適應的過程。

其次是高中的課程及教學方法與初中大不相同。高中階段的課程明顯增多，主課有9門，副課有5門，不但課程增多，而且內容增多，難度加大，教學進度快，知識原理抽象，各學科的知識都有很強的系統性和一定的深度。在教學方法上老師不行能像初中時那樣仔仔細細地講，手把手地教。

另外，由于高中階段要求學生要轉變初中時的學習方法，同時還要具有較強的理解能力、思維能力、記憶能力和自學能力，要有良好的學習自覺性、主動性和計劃性，自覺做好預習和復習。

總之，高一新生物理學習存在著一定的困難，從外因來講，教材的梯度增大，對學生的要求上了一個臺階，老師的授課方式等都會對高一新生造成影響，但由于大多數的老師執行了相應的對策，降低了對新生的要求，因而，主觀方面，學生自身學習過程中存在的障礙，才是影響學生學習成果的主要因素。

三、幾點建議和思考

1、解決方法——————給高一新生的建議

物理是中學階段的重點科目之一，它經典而抽象、雖然來源于生活和實驗卻極難理解，因此許多同學望而怯步，那么怎樣學好物理這門課呢？

①切實學懂每個知識點

懂的標準是每個概念和規律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯系和本質區分能用學過的概念和規律分析解決一些詳細的物理問題。

為了學懂，同學們必須做到以下三點：專心閱讀課本專心聽講理論聯系實際。課本知識是前人閱歷的高度概括和總結，正確精練，不是隨便看一遍就可弄懂的，必須反復閱讀和揣摩，通過課前的閱讀了解知識重、難和疑點？以便上課時有目的聽講，提高學習效率。課堂上，老師的講解一般會比課本更詳細更詳細。專心聽講，一方面能更好的把握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要留意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力此外，重視實驗，理論聯系實際也是提高學習效果的重要途徑之一。

②物理，要把握物理學科特有的思維方式。

中學的物理規律并不多，但是物理現象和過程卻千變萬化。只把握了基本概念和規律是不夠的，還必須把握科學的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及迭加合成原理等等。把握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問題分解為簡潔問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。

③準時復習鞏固所學知識

對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有沖突，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習。在弄懂已學知識的基礎上，要準時完成作業，有余力的同學還可適量地做些課外練習，以檢驗把握知識的正確程度，鞏固所學知識。

2、幾點思考

①把新的教學理念轉變為課堂教學行為

老師要努力轉變教學行為。老師不能只留意知識的傳授或只滿足于讓學生感到新奇或吸引學生的留意，更重要的是擅長引導學生運用已有的知識和技能，在解決問題的過程中獲得成功。要由留意結果到留意過程，由留意知識傳授到留意素養培育，不斷地探究、實驗、總結和完善提高。

②進一步加強基礎知識的落實和基本能力的培育

物理的入門、基本物理知識的落實依然是初中物理教學的主要任務。要在學生的嫻熟把握上下功夫，不僅要抓住物理概念和規律的本質，而且要從其產生的背景，建立的過程以及詳細應用上展開教學與探究，使知識點完整、立體、豐富，使學生真正理解。也只有在這種全方位的教學過程中，學生素養的培育，能力的提高才有可能得以實現。

③重視物理知識的應用

近幾年的物理中考以及這十幾年的初中應用物理知識競賽，一直在引導中學物理教學要走一條“生活——理論——實踐”的路子，一直在引導學生要養成一種“從生活走向物理，從物理走向社會”的良好學習習慣。一方面，新知識的教學要多以學生的生活實際為起點，應貼近學生生活，引導學生提出問題，分析問題、解決問題，然后進行理性歸納。這樣的一個教學過程，實質上是一個很好地促進學生創新意識形成的過程。另一方面，要激勵、引導學生把理論知識放到生產、生活實際中去檢驗、鞏固，應用理論知識去解決實際問題。這必定有利于學生實踐能力的提高。

④留意學生基本物理習慣的養成

學習物理的一些基本習慣必必要養成。從答題情況看，這里需要強調三個方面：一是嚴格作圖。老師首先要以身作則，規范作圖，然后嚴格要求學生，使學生也養成一個規范作圖的習慣，并且擅長把一個物理問題正確地圖示出來。二是努力提高數*算能力。從答卷情況看，學生的數*算能力普遍不好，需要加強訓練。三是規范解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和規律性，至少應通順。

⑤繼續加強物理實驗教學，努力培育學生的科學探究精神

其實近幾年，我們一直在加強物理實驗教學，出現的結果是：學生基本上能夠把握規定實驗的有關知識，并且具有一定的實際操作能力。我們不能滿足于此，應該繼續完善實驗教學體系，努力改革傳統的"按部就班"式實驗授課方法。在實驗教學中，應留意設置實驗情景，提出實驗問題，讓學生親自參加實驗的設計，進行實驗操作，分析總結得出結論。那么，實驗的思想意識就會形成，實驗的方法就會把握，實驗的設計和操作等綜合能力就會真正得到提高。從而培育學生的科學探究能力，實事求是的科學態度和敢于創新的探究精神。

中學老師教學心得體會9最近一周，學校進行了開學以來第一次月考，月考結束后，我們每名老師都在批閱卷子，總分，登成果，周末加班加點批閱卷子，老師們都非常辛苦，真的可以說是非常勞碌，當然我們也不例外。成果出來以后，我馬上看了自己帶的兩個班，發現差距懸殊，一個班成果名列前茅，一個班就不太盡人意，看到這種現狀，我想我需要好好地反思，需要專心分析一下出現這種情況的原因。在兩個班我執行同樣的教學模式，一個班級課堂氣氛活躍，另一個不夠活躍，兩個班的學習氛圍也有很大差距，課堂活躍的班級問問題都特殊樂觀，而不太活躍的班級沒幾個問問題，反思這些問題，我覺得有必要轉變一下教學模式，在成果不太理想的班級做一下轉變。

在不活躍的四班，我通過在課堂中嘗試運用小組合作探究的模式，來激發小組合作探究學習的愛好和氣氛，我發現這種小組合作學習模式對他們來說是比較新奇的，也極大地調動了學生們的學習樂觀性和主動性，這種合作探究模式也是新課程里所提倡的一種非常重要和新奇的學習方式。

小組成員合作探究也正是符合了XX二中學校執行的三案五步高效教學模式。五步教學法分別是：示標導學、合作探究、展現溝通、盤點收獲、當堂訓練。所謂合作探究就是要引導學生自學、讓學生們對學、群完成基礎訓練，并且學會大膽的質疑。通過合作探究來引導指導學生們圍繞學習目標來進行相應的自主學習，大膽地提出問題，提出質疑，并且自主地完成預習檢測；同時老師也要深入學習小組，進行分層教學，分層指導，一起合作探究學習方法，我們作為老師也要敬重學生的人格，要激勵學生大膽質疑。針對學生們提出的問題，首先執行小組合作討論的模式，假照實在解決