義務教育課程準實驗教科書小語文學科（人教）四年級上冊第《長》教學計（第一課時）【教分析】長城是中華民的象征，是華夏女的驕傲。這篇文作為引導學生開中國的“世界遺產”之旅的第扇窗口，不但表了長城的高大堅與雄偉壯觀，還贊了我國古代勞動人的勤勞、智慧力量，抒發了作的民族自豪感和祖國的熱愛之情。組課文都是介紹我的世界遺產，求學生認真閱讀文，想象課文描的情景，留心文章達的方法。【學分析】四年級學生已備了一定的閱讀力，他們能把課讀通順，能把握課的主要內容，也能思想到長城雄偉氣勢。【教目標】、認識個生字會寫個生字。正讀寫“盤旋、城、屯兵、堡壘、打、呼應、肩膀、智、凝結、氣魄雄”等詞語。、正確、流利有感情地朗讀課，通過朗讀表達長城的雄偉氣勢。、了解長城高堅固、氣勢雄偉特點，思想到作表達的思想感情。【教重點】在閱讀中理解城的高大堅固，受長城的雄偉氣，思想到作者表達思想感情。【教難點】結合理解課文學習作者觀察和達的方法。【教準備】學生：預習，找有關長城的資。教師：搜集有長城的資料、圖，制作課件。

【教過程】一、入課題1、同學們世界上有很多突出的自然景和文化景觀例如非洲莫西奧圖尼亞布埃及金字塔意大利比薩斜塔……些都是世界共同的產我國的長城在年也被列《世界遺產名錄是我們身為一中國人的驕傲。2、我們班里有多少爬過北京的八達嶺城？長城給你留下樣的印象？3、今天老師帶領你再一次登長城，到城上去走一走，領一下它的風采，好？（齊讀課題）【設計意圖】以世界遺產導課題，引發學生長城產生的自豪。學生通過以往的歷或搜集、匯報有關長城的資。教師創設情境讓孩子身臨其境拉近了學生與文本間的距離，激發了子們的學習興。二、讀課文檢查字1、學生自由朗讀課，要求讀準字音，通讀順。2、檢查閱讀情況，示本文生字詞，全齊讀。3、對于這些字的寫，你有什么要提醒家注意的嗎？4、帶著剛才的提醒開火車讀詞語。【設計意圖】本課的生字較，教學時以學生有的水平為起點在學生自己認讀、相交流的基礎上相機進行指點學習生字。三、點感悟加深驗1、學習第自然段（示第一幅圖）看了幅圖，你覺得長怎么樣？出示遠看長，它一長龍在崇峻嶺間蜒盤（指名讀）①這個句子把城比作什么？這比喻有什么好處

②作者為什么長城比作長龍，什么特殊的含義？③“遠看長城像一條長龍”是住長城“長”這特點來寫，同學們不能用具體數字又又準地告訴老長城到底有多長？（一萬三千里出示從東頭山海到頭的峪關有一三多里指名讀、男生）（）看圖思考從遠處看長城，了感覺長，還有么特點？出示遠看長，它一長龍在崇峻嶺間蜒盤。指名讀、女生結：美中有氣勢。者通過打比方、數字的方法突出遠看長城很長，很曲的特點。我們有情地讀課文第然段。、學習第二自段（示第二幅圖）同們，老師已經帶你們走到了長城下，眼前的長城覺得是什么樣的？站在長城下，你看到了什？請用自己的話說。（）學生自由讀第自然段，圖對照，請同學們找他們的位置分別哪，看看長城各建的特點、作用出示城墻頂鋪著磚十分整，很寬馬，五匹馬可并行（）垛子：兩米多——（高大）瞭望口和射口供瞭望和射擊用城臺：是屯兵堡壘——（堅固（）討論：作是按照怎樣的順寫長城的構造的（先整體后部分）（4）課件出示長城構造，誰能當小導游看著圖向大家介長城的結構呢？（5）讓學生就這一段內發表感想，思想作者所要表達的想感情。、齊讀、自然。【設計意圖】以圖為主線組學生閱讀。如：次讀圖，描述圖，圍繞“長城”提疑問，以學定教。次讀圖，圖文合，感悟文本，決疑問，了解長的特點與構造。教時，十足運用語言情、文本感悟情、學生朗讀激等多種策略，把發學生的情感融入文本的感悟和有感

的朗讀之中。【板設計】17、長城遠：長龍近：高大堅固【課小結】這節課我們通讀書，思想到到高大堅固的長城一條長龍，