人生職業規劃范文十篇職業規劃前需要考慮的問題：

1、什么是目標

目標就是你的目的和方向，就是你究竟想要什么，也就是你的幻想，你的愿景。

2、實現目標原則

抱負和幻想加上一個期限叫目標，美國潛能大師伯恩崔西說：“勝利就等于目標，其它一切都是這句話的注解！那么好，在這里我們暫且將”達成預期目標“作為勝利的定義！有的人可能會有許多個目標，如何能確定一個有效的目標呢？這里有一個根本原則：

1、詳細的。比方：賺到一個十萬。

2、可衡量的。究竟完成了什么，應當有個明確的界限。

3、現實的。不要說我盼望飛起來，這樣只能叫白日夢。

4、有挑戰性的。不要設一些輕而易舉就能到達的目標，要給自己壓力，必需要跳一跳才能夠到的那種。

5、有時間期限的。這是特別現實的一個東西，肯定要有時間期限來治理它。

我想做什么？我能做什么？我該做什么？我做了什么？第一個問題提示自己幻想在哪里，其次個問題告知自己現實在哪里，第三個問題提示差距在哪里，第四個問題則反省有沒有朝目標前進。假如每天問，時時問，肯定能到達目標，挑戰新的高度。

目的打算了人生的走向，一個人看不到到自己的遠方是很可怕的，有了遠方也就有了人生追求的高度，而人一旦有了追求，遠方也就不在遙遠，當你明確了你的人生目標，你便找到了人生的主流，也就是找到了奮斗的方向。你便會明白：做什么事情是重要的，什么事情是不重要的;什么樣的學問是你必需把握的，什么樣的學問你不把握也沒有關系。好了，當我們知道了目標的重要性而且制定出一個有效的目標之后，接下來就該看看自己對目標的期望強度了，明確了方向，了解了自己的行為目的，知道什么事最重要的事情，然后朝著這個方向去努力。在某一個階段靜下來評估一下新的進展，或是檢討自己的效率，由于能“看”到結果，多以保持信念與激情全身心投入！這樣還有什么能阻擋我們勝利的步伐呢？

自問：我有多想要？

看看以上的結果在自問：我能做得到嗎？

假如沒有明確的人生目標，

就像一只沒有航標的船，

盡管他行得再遠，也達不到抱負的此岸。

人生職業規劃篇2

剛踏進大學校門，覺得自己可以放松了。明顯，這是很錯誤的想法。有人說，大學不過是高中的延長，在這里還得努力的學習;又有人說，跨進大學的校門，前途和事業便有了保障，可以痛痛快快的玩幾年了。我認為，我們不應當糟蹋大學的生活，應用我們只會和雙手描繪屬于自己的七彩青春。那么，怎樣才能夠使自己成為有用的人才呢?才占有一席之地呢?確定目標是最重要的，有了目標才會有動力，為此，我試擬我大學三年的目標。

大一，剛剛踏進令人憧憬的大學之門，內心布滿奇怪，來自四周八方的同學云集在此，正所謂“出門靠父母，在外靠朋友”，所以，所限要提高自己的人際溝通力量，在別人困難的時候積極幫忙別人，只有這樣，在自己有困難的時候朋友才會伸出救濟之手。大學生活多姿多彩，學校有各種社團，還有學生會，分團委等等，參加這些社團會給自己的課外活動抹上精彩的一筆。

大學和高中是不一樣的，從以前的理化課本變成現在像天文一樣的理化專業課本，以前的學習方法已經完全不適合現在了，所以應盡快了解專業，制定學習目標，摸索新的學習方法，學好每一門課程。學校供應的平臺是適合大局部同學的需要的，比方專業學問講座、職業規劃講座等等。然而，我們自己應當更加清晰自己的實際需要，在學的課程上有所側重，有所安排，另外選擇學一些對自己有價值的課程，這樣將更具有共性化，更能挖掘自己的潛力，向復合型人才靠近。

大二，是一個關鍵的時期，各種各樣的專業課接踵而至，這時候最諱忌手忙腳亂，別撿了芝麻丟了瓜。所以更要合理利用時間和有效地學校，提高自己的成績，在這段時間可以多參與一些有關自己專業的活動。例如，聽聽課外講座、小組爭論專業如何學習等等。

人生職業規劃篇3

一、自我認知

1．優點：團結友愛同學，對問題有獨到的見解，有肯定的吃苦力量，擅長思索，樂于助人，動手力量較強。

2．缺點：自控力量較差，太過堅持自己的想法，表達力量不強，做事恒心缺乏，自信念不是很強，性格有些內向。

3．興趣愛好：看書，聽音樂，計算機網絡技術，網頁設計。

4．個人小結：充分利用自己對計算機的熱忱將興趣轉化為實際的生產力，逐步克制自身的缺點，發揚自身的優點，不怕苦不怕累，提升自己的個人素養專業水平，提升自己的核心競爭力。

二、職業認知

1。外部環境分析

①家庭環境分析：父母都是一般的工人，沒有很廣的社會關系，父母對自己的擇學擇業沒有過多的干預，自身的進展面比擬廣。

②學校環境分析：學校所在地淮南沒有很好的地理區位優勢，信息面不是很廣，但校院領導做各方面的工作積極引進來以彌補這方面的劣勢

③社會環境分析：當前國民經濟信息化進入新的進展階段，電子政務及互聯網蓬勃進展，帶動了計算機相關產業的進展，以軟件業為例，中國正以年均超過25%的速度在增長。IT人才供不應求是世界范圍的現象，很多國家都有20%至30%的缺口，我國也不例外。計算機專業畢業生找工作難卻也是不爭的事實，這就關系到畢業生素養問題了。

④分析目標地域：目前計算機行業的競爭相當的劇烈，學問的更新淘汰速度相當的快，工作時間長節奏快，人們戲稱搞計算機的人為IT民工有起肯定道理。

2．目標職業分析

①目標職業名稱：軟件工程師

②工作內容：完成軟件工程的具體設計，手冊及測試文檔的編制，參加軟件產品的平審，負責完成代碼的編寫工作，負責完成集成，測試及確認工，負責實施用戶培訓工作。

③任職資格：

A．精通C/C++、匯編語言、數據構造、計算機根底原理；

B．需有自已比擬優秀的作品（開發工具為C/C++）；

C．熟識Linux平臺下編程者

D．溝通力量強，語言表達清楚，規律性強；

④就業和進展前景：

中國的軟件人才缺口的確浩大，但是想要進入這一行業的人要特殊留意，近幾年內想要從事軟件開發行業，單單具備一些簡潔的技術操作力量是不夠的，還需要具備系統架構的籌劃力量。主做NIIT軟件工程師培訓的北京現代商務培訓中心的閆玲教師說，現在的用人單位對高素養的軟件工程師的需求可以用“如饑似渴”來形容，上海的NIIT公司培訓畢業的學員的就業率達100%，用人單位中多是銀行的IT部門和跨國IT企業。而從事軟件開發的北京暢然信息技術有限公司的魏貴陽說，對于具有實際操作力量的軟件人才是用人單位最為需要的。而且越是上規模的公司，工作的拆分層次越清楚，對于軟件人才的需要越大。

3．職業認知小結：如今的計算機行業可謂機遇與危機并存，一方面企業為找缺乏合格的技術人員，企業進展受阻而發愁，另一方面大量的計算機專業的本科生找不到抱負的工作，可見要想有所成就必需把握精彩的專業學問，學問打算你的進展。

三、職業生涯規劃設計

1。確定職業目標和路徑

①近期職業目標：在校期間（20xx—20xx）

A．在校期間完成根本的學業，把握好根底課，為考研作預備。通過英語四級考試，利用課余時間深入的學習軟件編程技術（C++，Java），Linux系統，數據庫語言，匯編語言、數據構造、計算機根底原理，提升自己的專業素養。

B．積極的參與各項活動，提高自己溝通力量，語言表達力量，交際力量，團隊合作力量。

C．利用假期時間找一些小型的公司工作實踐，在實踐中發覺問提，提高自己，了解最新的行業進展動態，學習最新的技術。

②中期職業目標：畢業后（20xx-20xx）

A．利用四年工作實踐的時間嫻熟的把握軟件編程，積存大量的軟件編程閱歷，學習企業治理學問，關注最新的行業進展動態新技術的應用，成為一個精彩的軟件工程師，自己接一些小工程，積存一些資金。

③長期職業目標：（20xx——-）

B．嘗試和一些志同道合的專業人員朋友合作創業，以自己的成熟技術和良好的信譽為核心競爭力，在同行中擁有自己的優勢，一點點的積存閱歷，擴大自己的客戶群，使公司一點點的進展壯大。

四、完畢語

規劃當然宏大而美妙，但更重要的，在于其詳細實踐并取得成效。只說不做，所謂的職業規劃目標就如空中樓閣般美妙卻遙不行及，到頭來只是一個勸慰自己的漂亮謊話。然而，現實是未知多變的，定出的目標規劃隨時都可能遭受問題，要求有糊涂的頭腦，巨大的士氣，克制困難，取得勝利。或許最終我們的目標也不能達成，但至少我們努力過，奮斗過，拼搏過，人生也便無悔。

每個人心中都有一座山峰，雕刻著抱負、信念、追求、理想；每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芳香、失意、磨礪。一個人，若要獲得勝利，必需拿出士氣，付出努力、拼搏、奮斗。勝利，不信任眼淚；勝利，不信任頹廢；勝利不信任幻影，將來，要靠自己去打拼！

人生職業規劃篇4

1)企業家收獲著幻想，又在播種著盼望;原來一切輝煌只代表過去，將來永久空白。

2)假如你能微笑著對待錯誤，而不是責怪他們，你的團隊就能更加專注于勝利而不是失敗。

3)人與人之間根本差異并不是天賦、機遇，而在于有無目標。勝利是用目標的階梯搭就的。

4)人都是這樣，失去后都覺得哀痛，其實咬咬牙也就過去了，誰會掛念誰一輩子呢?

5)不過是求得一份勸慰，索取一個借口，藉此可以平復擔心的心情，可以掩住耳畔的鈴聲。

6)原諒我再也不能停留在你的世界里，曲曲折折地畫下痕跡，我有我的世界得去經受。

7)人生如河流，總會遇到險灘，惡石，但也是他們，才能讓河流激起漂亮的浪花!早晨!

8)正確的方向，積極的思想，環境的栽培，堅持不懈的行動。勝利就在您手中!祝愿您!

9)一朵鮮花裝扮不出漂亮的春天，一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填海。

10)障礙與失敗，是通往勝利最穩靠的踏腳石，肯討論利用它們，便能從失敗中培育出勝利。

11)好好活就是做有意義的事，有意義的事就是好好活。不拋棄!不放棄!信任自己，每個人都有自己的天空!

12)假如我們做與不做都會有人笑，假如做不好做得好好會有人笑，那么我們干脆就做的更好，來給人笑吧。

13)最頂尖的人士都是藉由不斷地學習別人的特長，同時不斷地改正自己的短處而勝利的。

14)不要使一生庸庸碌碌、匆忙奔忙，以至于遺忘了自己曾去過何處，今后又要去往何方。

15)我們命定的目標和道路，不是享樂，也不是受苦，而是行動，在每個明天，都是比今日前進一步。

16)制服畏懼建立自信的最快最的確的方法，就是去做你可怕的事，直到你獲得勝利的閱歷。

17)不要漫不經心的打發時間或口無遮攔的說話，失去的時間或說出去的話都是無法挽回的。

18)積極的人在每一次憂患中都看到一個時機，而消極的人則在每個時機都看到某種憂患。

19)態度是勝利的根底，目標是勝利的主體，時間是勝利的效率，行動是勝利的保證，新知是永續勝利的源泉。

20)凡事回歸原點，不懂就不懂，努力學習;懂了也要信任人外有人，放下架子，虛心，力量提升方可最大化!

人生職業規劃篇5

志當存高遠，人生規劃是否合理可行對于人生道路的選擇有很大影響甚至是打算的作用，作為一名年輕教師合理的職業規劃也會對能否做好這份職業有很大的影響，今日聽了教師職業對話中關于教師職業規劃對我的啟發很大，下面就是一些粗淺的看法：

1、適應階段

參與工作1年。這階段拜師學習，并漸漸認同教師的職業責任，實現由師范生向教師角色轉變。

教師在此過程中，漸漸熟識備課、上課、輔導、批改作業、考試測驗等教學常規性工作；通過課堂教學，不斷地把教學學問轉化為教學力量。

一年的試用期完畢后，學校認可了新教師的這些轉變，就錄用為正式教師。這個階段是教師生涯的第一站，可以說是在三尺講臺上“立住腳”。

2、練就教學根本功階段

到第3年左右，是練就教學根本功階段。

主要是教師的“二字一話一機”(粉筆字、鋼筆字、一般話、計算機)等一般根本功；備課、上課、批改、輔導、測驗等常規根本功；處理重點、難點等課堂教學根本功；分析和了解學生、治理學生的根本力量。

即在此過程中形成了過硬的根本功，具備了獨立的教育實踐力量，成為勝任學科教學的教師。在拜師形式上就算出師了，可以說是在三尺講臺上“站穩腳”。

3．形成閱歷和技能階段

到了第5年左右，是形成閱歷和技能階段。這一階段的教師開頭認同教師的職業價值，逐步樹立現代教育觀念，形成了自己的一套教學設計、教法和學法指導等教學方式，從而構建了自身閱歷體系。

其中局部教學成果顯著的皎皎者被評上“教壇新秀”或“優質課”獲獎者，成了當地小出名氣的閱歷型或技能型教師。可以說在三尺講臺上“站好腳”。

4、教師成長的“徘徊階段”。

在第5至8年間，是教師成長的“徘徊階段”。這時教師在教學業績上提高不明顯，消失心理學上的“平臺狀態”或“高原現象”，很多教師滿意于自己的那點閱歷和技能，也就此裹足不前。

那些有遠大理想的教師則“明知山有虎，偏向虎山行”，一頭扎入對教育理論的學習，不斷進展教學反思，蓄勢待發。可以說在三尺講臺上“上下求索”。

5、教師“成名”階段

第8至12年左右，是教師“成名”階段。少數越過“高原期”的教師，用現代教育理論指導自己的教學實踐，并對學科教學有獨特見解，形成了自己的教學特色和風格，成為學科教育專家。

此階段的教師深諳學生學習的興奮點、分歧點何在?熟知如何激活興奮點、順當通過分歧點，維護和推動學生的學習活動。

這些教師因具有較強的教科研力量、學科指導力量，而業績突出，被評為省、市的學科帶頭人、特級教師，成為“名師”。可以說，在三尺講臺上“游刃有余”。

6、教師“成家”階段

第12年以后的一段時間，是教師“成家”階段。

在成名教師當中，有些教師不滿意于在學科教學方面已有的建樹，始終“咬定青山不放松”，連續走教科研之路，并把討論的觸角伸到教書育人的各個方面。

在理論上，對教育有深刻的理解和感悟；在實踐上，在做好“經師”的同時，更注意做好“人師”，形成自成一體的教學流派。同時，在對教育有深厚的積淀根底上形成自己的教育理念，在教學討論和實踐上不斷創新，能高屋建領地端詳教育教學問題，最終成為教育“名家”。可以說在三尺講臺上“大放異彩”。

人生職業規劃篇6

有人說，職業規劃就是告知你適合干什么;有人說，職業規劃就是幫你規劃好人生路線，按部就班地做就能勝利;有人說，職業規劃就是由職場前輩給你傳授閱歷。“職業規劃”，如今已由學生及家長關注的就業視點進展成為全球教育的主導觀念。

留學為何需要職業規劃

與容閎、詹天佑、徐志摩那個時代相比，盡管我們在科研、高精尖技術和先進治理領域，與西方還存在肯定的差距，但這種差距正在不斷縮小，甚至在某些領域，中國已經超越了西方國家。因此，現在不能簡潔地說，只要在國外學到一技之長，歸國后就能徹底顛覆某個學科和行業。況且，當今時代的留學生已經許多。那么，出國留學還有意義嗎?

答案是確定的。首先，出國留學能夠享受國際一流的教育資源。其次，積存國際工作閱歷。留學可以開拓國際視野，幾個主要留學目的地國家，如美國、澳大利亞、加拿大等，都有針對國際學生實習和就業的工作簽證政策。優秀國際學生有肯定的時機留在當地工作，不僅可以感受海外工作氣氛和環境，還可以積存在國際企業的工作閱歷，特殊是接觸到先進的商業模式、應用技術和治理理念。

在這個過程中，從留學到就業，從“軟背景”到“硬實力”，職業規劃越早越受用。假如沒能在留學前著手職業規劃，那么也應在留學期間思索畢業時的就業去向。

職業規劃中有哪些誤區

討論發覺，許多中國學生在為留學做職業規劃時，簡單被一些假象或誤區所蒙蔽。

表現之一是專業扎堆，畢業后難就業。哪個行業好或者哪個熱門就選哪個，這種不假思考的決策方式把很多問題留在了以后。依據新東方前途出國詢問有限公司的最新數據，超過40%的留學生選擇金融、商科相關專業，而近年來金融行業的入門級崗位長期處于供大于求的狀態。

表現之二是注意功課和考試，不注意實習。努力學習當然是學生的本分，但還要記得為了什么而學習。學生可以從學校就業辦公室(CareerOffice)、行業探究沙龍、校友精英及名企校園宣講會、求職或行業共享等活動中獲得想了解的行業或企業信息，從而為將來做選擇，而實習經受是驗證這個行業乃至崗位是否適合自己的最有效方式。

表現之三是認為進入名校就等于進入名企。名校背景會使求職者獲得更多名企的面試時機，但能否被錄用，還要看其是否擁有企業想要的軟實力和硬實力，包括校園實踐閱歷、實習經受等。固然，還有清楚的職業規劃和充分的面試、筆試預備。

表現之四是以為職業規劃可以等到就業前再預備。有一局部學生認為，職業規劃只要在就業前預備就可以，或者說留學與職業規劃并不存在很大的關聯。其實，許多勝利案例都顯示，越早規劃的中國留學生越能輕松就業。其中，有充分相關行業實習經受的留學生幾乎都輕松拿到抱負企業的“入場券”。對于就讀所謂“非名校”的留學生來說，完全可以依靠科學的職業規劃和腳踏實地的努力，在短短數年的留學期間實現“彎道超車”。

家長咋精準支持孩子規劃

固然，導致以上現狀的緣由有許多，其中緣由之一是父母。一種是在孩子留學與就業方面，父母享有肯定的打算權。另一種是父母完全自由散養孩子，“只要孩子快樂就好”。其實，孩子這時閱歷尚淺，需要正確的指引和幫忙。而且，討論說明，那些初入職場就“游刃有余”的孩子，許多都有一雙“隱形的翅膀”在支持，即來自家長的力氣。

今日的中國家長擁有更為豐富的教育背景、國際視野和可支配資源。他們普遍關注子女的職業規劃，但他們當中的許多人并不了解如何精準地幫忙孩子進展職業規劃，關注的問題也不夠超前。一般家長的問題都會集中在專業的選擇上。例如，這個專業將來好不好就業?這個專業好還是那個專業好?但實際上，推斷職業規劃的維度有許多，專業和薪資只是其中一局部。現在的高薪行業并不代表著三五年之后還是最好的，現在看起來薪資不高的行業，將來三五年后可能會成倍增長。

例如，許多中國企業都在投資體育產業，包括在國內外購置體育俱樂部。這時候，企業需要的是在國外俱樂部有過實習或工作經受的人才，為此，與之相關的體育治理專業將來會炙手可熱。其實，還有許多類似的新型職業可能從一開頭就沒有消失在家長的規劃中。

因此，從長遠角度來說，興趣、性格是否與專業匹配，將來行業的進展趨勢，都值得思索。為此，家長提出“我的孩子更適合什么專業”“這個行業進展前景如何”“選擇什么樣的專業與這個行業相關”之類較為立體的問題，可能對于孩子的留學與職業規劃更有裨益。

在經受多維度的思索后明確就業方向，接下來就需要對行業做深度討論。許多學生與家長經過多重考量后選擇了金融專業，但僅僅通過財經頻道、新聞和道聽途說來進展職業探究，明顯并不專業。金融行業的8個子行業——券商、投行、基金、商業銀行、資產治理、保險、信托、期貨，在國內外的商業模式是怎么樣的?主要的公司有哪些?會聘請哪些人才?崗位都是做什么的?將來的進展軌跡是什么樣子的?假如將來要投入30年以上的職業生涯到這個行業中去，莫非不應當花兩個月的時間去了解嗎?

想要進入某一行業，就肯定要知道它的就業形勢。例如，投資銀行聘請一般都要求應聘者出名校背景和暑期實習經受。假如應聘者曾經爭取到這樣的實習時機，就有可能被錄用。詢問行業同樣需要是名校高材生，平均成績績點(GPA)要高，有相關名企實習經受，同時肯定要學習面試技巧，并做好充分預備。

如何科學地制訂職業規劃

對想進展留學與職業規劃的中國學生，首先要了解自己，即做到自我認知和探究。為此，可以先向自己提出這樣幾個問題：我的職業興趣是什么?我有什么力量?我在什么樣的活動中會獲得最多的滿意感?對此，有兩種解決方法，一是憑直覺，弄清自己喜愛做什么，對什么感興趣，并且擅長做什么;二是找到專業的職業規劃導師，通過職業詢問、專業測評等方法，最終獲得客觀的自我認知。值得留意的是，人的興趣在年輕的時候具有不穩定的特點，所以用“我擅長做什么”問自己更為牢靠。

其次，了解外部世界。要對工作世界有所了解，例如，勞動力市場現狀、就業市場格局、行業背景分析、職業種類的區分和各自要求、地域問題、企業文化和組織等。對某行業感興趣的留學生，應當通過盡可能多的渠道去了解該行業。已經確定專業的留學生可以直接通過學校了解本專業往屆畢業生就業去向，借鑒師哥、師姐的閱歷。討論內容應當從行業現狀，到企業，再到職位等。

通常而言，能夠很好地駕馭一份工作，需要學問、技能和力量三方面支撐。其中，學問和技能是崗位最根本的專業功底和辦公技能，而力量在不同階段有不同的需求，提升也大多是在實踐中轉變的。而長期職業生涯的勝利因素中，“適宜”占了很大比重。為此，科學的職業規劃中，需要我們理清一些非理性信念，比方“錢多活少離家近”。

通過以上分析，我們對將來的職業規劃有了肯定方向。然而，是不是根據這樣的方式制訂出來的職業規劃就肯定符合自己的職業進展軌跡或者能夠解決“疑難雜癥”呢?對此，要依據實際問題進展詳細分析。職業生涯規劃對于個人而言，其價值聚焦于兩點：

首先，提升主觀幸福感(SWB)。主觀幸福感是指人們對其生活質量所做的情感性和認知性整體評價。例如，一個很文藝的女生在美國很吃力地學習計算機，只是為了能夠留在美國。長期來看，這并不是一個明智的選擇。留學生是個全球流淌的群體，無論在哪里工作，都需要對職業布滿熱忱。況且每個行業，除了春天還會有冬天，在選擇職業上，只有最適合自己的行業。

其次，提升個人生涯成熟度，即生涯決策力量。目前，簡單的經濟環境致使企業生命周期急劇縮短，“從一而終”的職業進展概念正在淡化。為此，如何在紛繁簡單的變革中掌控全局，保持自身職業進展軌跡的連續上升，成為職場生存的一項必備技能。

總之，主觀幸福感向內，生涯成熟度向外，一內一外，共同構建起人們追求職業穩定、職業進展、職業幸福的根本體系，這也是職業規劃本身所要傳遞的理念。

人生職業規劃篇7

一項調查顯示，95％的應屆大學畢業生存在“工作一年以后就跳槽”的心態，不少大學畢業生甚至盼望在同一企業工作的時間最好是3個月”。

有關專家認為缺乏正確的職業生涯規劃設是主要緣由——

參與工作不久的大學畢業生頻繁跳槽，而且時間周期越來越短的現象值得關注。這首先與他們對“參與工作”布滿奇怪和憧憬，在接近畢業時急于找到一份工作，而不考慮自己實際適合從事什么工作有關。

另外，由于事先缺少對職業進展方向的清晰熟悉和明確的職業規劃，導致們在進展工作選擇時存在盲目心理和幸運心理，缺乏嚴厲性，在對待所擔當的工作方面明顯缺少責任感。

同時，由于單純從興趣動身對待工作，對“工作”抱有不切合實際的“夢想”，事實上存在對實際工作的標準性、艱難性要求在思想上熟悉不夠，心理上預備缺乏的問題。

固然，也還有工作單位對這些剛剛參與工作不久的大學畢業生缺少職業進展方面的培訓和引導的問題。

在這種狀況下，一段時間過后，他們很快就沒有了剛參與工作時的新奇感，發覺自己所從事的工作不像原來想象的那樣好玩，進而開頭對日常工作產生枯燥乏味甚至厭倦的感覺，受上述因素影響，重新選擇工作的念頭開頭消失并日益劇烈，一旦工作中遇有不如意的事情發生，即選擇放棄工作單位或詳細工作的處理方式。

可以說，局部大學畢業生依據科學合理的職業生涯規劃主動進展職業選擇的意識不強，同時缺少肯定的實踐閱歷，以致思想上對實際工作的標準性要求熟悉不夠、對真正參與工作有心理預備缺乏的問題，使得有些用人單位拒絕承受他們（甚至包括一些聞名院校的畢業生），他們也選擇用不斷跳槽的方式“報復”用人單位，結果造成兩敗俱傷的局面。

據有關調查資料顯示：初中及以下文化程度、高中、大專畢業生均比本科生簡單找到工作，在待業的人群中，高學歷的年輕面孔越來越多。

低學歷的人比高學歷的人簡單找到工作的緣由主要有：

1.目前國內仍舊存在基層組織內部人員的總體素養要求偏低，不情愿接收學歷較高的人、擔憂不好治理的現象。

2.低學歷的人在工作層級和物質待遇方面的要求相對低廉，使組織在運行上有資源配置相對簡潔易行，貨幣本錢較低的感覺。

3.個別高學歷的人將高學歷混淆于高力量，不愿承受一般性的工作安排或比擬低廉的薪酬待遇，使得們在勞動力市場中處于高不成、低不就的狀態。

4.多數剛畢業不久的學生，具有肯定的理論學問，但缺少相應的實踐閱歷，又往往自視清高，使一些盼望引進外部人才的組織擔憂用不好、留不住，因而不愿承受他們。

現在越來越多的“不就業族”（多是青年）表現出“主動失業”的狀態，他們有的無所事事靠父母養活。所謂“不就業族”是指到達工作年齡、具備工作力量和條件，卻主動放棄工作、賦閑在家的待就業青年。

目前，大學畢業生群體中消失的“不就業族”主要由出身于大中城市家庭的年輕人構成，其中許多人屬于家中的獨生子女。“不就業族”的消失緣由有受相對優裕的生活環境影響，大學畢業生群體中的一局部人對生存的壓力缺少實際感受的問題。

另外，這一群體中有局部成員在如何面對“工作”和“將來”的問題上存在困惑或抵觸思想，在沒有想清晰之前，他們寧愿先無所事事地呆一段時間。

也有一局部人由于家長過分溺愛的緣由，對外部環境有一種莫名其妙的恐驚感，在尋求工作方面缺少主動性，仍盼望借助家長的幫忙獲得較好的工作，在一時難以實現他們的主觀愿望時，選擇了“不就業”。

“不就業族”的消失，說明目前大學畢業生群體中有局部人缺少獨立面對生活與工作的力量；或者是由于缺少現代人力資源也有局部人是由于對現有工作性質或職位安排不滿，實行臨時放棄工作的態度。

不管實際緣由是什么，都反映出他們身上存在的“嬌、驕”二氣。固然，少數因預備報考討論生或正在辦理出國留學手續而臨時放棄工作時機的人不在此列。在校大學生缺乏職業生涯規劃意識的現象比擬普遍，參與工作后的青年人也不例外，因此他們經常不知如何面對職業選擇和參與聘請活動的問題無論對于待業人群中高學歷群體和主動不就業族以及參與工作后頻繁跳槽的青年人，缺乏正確的職業生涯規劃設計是他們人生進展的最大障礙。

專家建議：

1.大學生肯定要在大二或大三的第一學期研讀“人力資源”或“職業生涯設計”方面的課程或文章書籍，參與工作后的青年人也要看幾本類似的書籍，爭取對個人事業選擇和職業進展方面的理論觀點有所了。

2.認真思索并分析本人的生活興趣和共性特點，在此根底上大致形成自己的事業追求和事業方向選擇。

3.了解社會上的各類工作，選擇其中能夠實現本人事業追求或符合自身事業進展方向要求的工作作為職業，為自己確定根本的職業目標、劃分出大致的職業進展階段。

4.選擇符合職業目標要求且能夠實現本人特定職業階段要求的組織作為開頭個人職業生涯的第一站。

人生職業規劃篇8

在對自己進展職業規劃之前，先確定自己的職業方向。再就是給職業規劃確立一個支點，這個支點就是：我為什么工作。

當年比爾·蓋次大學沒讀完就去闖蕩江湖，結果以他獨特的才智獲得勝利，顯示了自身價值。比爾·蓋茨的職業規劃支點就是事業的進展。

鄰居家的工程師老夏，退了休還成天去郊區合資廠發揮余熱。每周五我見他回來就要勸他：“看穿一點，退休享享福，出去旅游旅游。”而老夏總是答復：“工作就是享受，不工作我就會生病。”老夏的工作支點是查找歡樂。

職業生涯規劃有三個層次的支點：生存支點、進展支點和興趣支點。

假如立足生存支點來規劃職業生涯，會把薪酬作為主要導向。總是在想明天能不能找到薪酬更高的工作，一有獵取高薪的時機就會跳槽，而經常忽視自身成長。待到遇上職業瓶頸，薪酬沒了增長空間，而技能又沒學到多少，身價便會每況愈下。在如今這個學問更新越來越快的時代，在為現在的高薪得意時，更要想想如何保持高薪。所以，假如始終以生存為支點來做職業規劃，是一種只重現在不看將來的短視行為，不會感到工作的歡樂，也不會獲得事業上的成就感。

假如立足進展支點來規劃職業生涯，會以自身的進步作為導向。即使所從事的職業并不特殊喜愛，薪酬也并不特殊高，也會努力做好。對你來說，從中獵取的閱歷和技能最為重要。這些收獲讓你增值，幫忙你實現將來事業上的勝利。除了有物質上的收獲外，還有精神上的收獲，如榮譽、地位等，最終成為職場上的搶手貨。不過，這種職業修煉過程需要不斷挑戰自己的極限，鞭策自己向前邁進，可能會承受工作壓力的考驗。

假如是立足興趣支點來規劃職業生涯，會以歡樂作為導向。并不肯定在乎眼前的薪酬多少，也不在乎將來能獲得什么地位與榮譽，能找到喜愛的職業，能享受工作的過程，就會對工作投入極大熱忱，淡忘疲乏，甚至感到生命變得絢爛多彩。就象鄰居老夏那樣，工作成為享受，成為消遣，不知不覺中就出了成績。喜愛是做好一件事的前提，興趣是勝利的.最大驅動力。

不過，現在職場競爭劇烈，你有興趣的工作經常別人也感興趣，你要知道自己的優勢和劣勢，實行適宜的策略去獵取。

人生職業規劃篇9

人的生命有兩個端點：誕生與死亡，生涯就是使我們的人生更富有意義。生涯簡潔地講就是過一輩子，美國學者舒伯（DonaldSuper）認為：生涯就是終其一生，不同時期不同角色的組合。

生涯具有以下特征：一是終身性。生涯進展是一生中連續不斷的過程，是一個需要終身學習、終身進展的；二是獨特性。生涯是個人依據其人生規劃與人生目標，為自我實現而開展的獨特的生命歷程，不同的個體具有不同的生涯歷程；三是進展性，生涯是動態變化與進展著的。不同進展階段有著不同的生涯規劃與生涯進展任務；四是綜合性，生涯以個體進展為中心，包含了各個層面的社會角色。

在人的一生中，職業生涯占據了較大比擬。職業生涯伴隨著人的成長，伴隨著人的心理的進展。舒伯認為人的職業進展分為成長、探究、建立、維持和衰退五個階段：

1。成長階段（從誕生至14歲）。

這一階段主要依據兒童自我概念形成的特點，進展兒童的自我形象，進展他們對工作意義的熟悉以及對工作的正確態度。分為夢想期、興趣期、力量期。夢想期為（4至10歲），以“需要”為主要因素，在夢想中的角色扮演起著重要作用；興趣期（11至12歲），對某一職業的興趣是個體理想和活動的主要打算因素；力量期（13至14歲），以“力量”為主要因素，個體力量漸漸成為兒童活動的推動力。

2。探究階段（15至24歲）。

這一階段青少年通過學校生活和社會實踐，對自我力量及角色、職業進展探究。這個階段可劃分為摸索期、過渡期和承諾期三個時期。摸索期（15至17歲）考慮需要、興趣、力量和時機，可能會做臨時打算，并在夢想、爭論、學業和工作中嘗試；過渡期（18至21歲），開頭就業或進展專業訓練，更重視現實，并力圖實現自我觀念，將一般性職業選擇變為特定的選擇；承諾期（22至24歲），青年進展生涯初步確定并驗證其成為長期職業的可能性，假如不適宜則重復各時期進展調整。

3。建立階段（25至44歲）。

這一階段的任務是依據人們的職業實踐，幫助進展自我與職業的統合，促進職業的穩定，即通過調整、穩固并力求上進。大致分為兩個時期：承諾穩定期（25至30歲），個體開頭查找安定的工作，假如工作不滿足則力求調整；建立期（31至44歲），個體致力于工作上的穩固，大局部人處于富有制造性的時期。

4。維持階段（45歲至65歲）。

這一階段的任務是幫忙人們維持現有的成就和地位。

5。衰退階段（65歲以上）。

這一階段的任務是依據個體心理與生理機能的日益年輕，漸漸離開工作崗位，幫助個體進展新的角色，尋求新的生活方式替代和滿意個人進展的需求。

個體生涯進展的五個階段中，每一階段都包含成長、探究、建立、維持和衰退的循環，個體的生涯進展構成了一個完整的循環式進展任務系統，如下表所示：

個體生涯循環進展任務系統

青年（14—25歲）成年早期（25—45歲）中年（45—65歲）老年（65歲以上）