PAGE頁碼23小學三年級語文教學心得體會收藏版20____小學三年級語文教學心得體會小學三年級語文教學心得體會從某件事情上得到收獲以后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。怎樣寫好心得體會呢？下面是我幫大家整理的小學三年級語文教學心得體會，，希望大家能夠喜愛。小學三年級語文教學心得體會1三年級以段的教學為重點，那么，怎樣優化教學過程，提高教學效率，我的閱歷是應切實抓好段的讀、說、抄、寫訓練。一、讀段在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎，應抓好三個環節的讀。一是初讀，要突出/順/字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流暢地把課文讀下來。在此基礎上，才轉入講讀，指導理解課文內容。二、講讀要突出/思/字，要把學生學語文的過程和學生的認知過程統一起來，讓學生從語言文字入手理解思想內容，經驗/詳細——抽象——詳細/的心理歷程。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么；其次遍讀，概括每句話寫什么；第三遍讀，抓住重點詞理解句子意思，如其次句，這句話寫什么？從哪些地方可以看出來？（/有的……有的……有的……有的……/是寫花的種類多、姿態美。）第三句話寫什么？從哪些地方可以知道？第四遍讀，概括段意。講讀后的讀，要突出/熟/字，要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。三、說段說段在讀段之后進行，要求學生用自己的話表達對段的思想內容的理解，這樣把課文語言轉化為特性語言，對課文語言進行同化或順應`的基本訓練。剛起先說段訓練時，學生會用接近原文的句子的復述甚至是背原文，老師應詳細指導學生一句一句地說，然后，把整段話連起來說。《金色的草地》第2自然段，在指導說段時，先復習。然后說說這段寫了什么季節的景物，反映了什么？（這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們逍遙自在的在草地上玩耍的情景。）在指導說段時，還應把概括地說和詳細地說結合起來進行。四、抄段抄段，可以加深理解和強化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學的段落，二是要指導抄寫的方法。所抄寫的自然段，應是在表達方面有特色的典型段落`，并且簡單被學生仿照的。如《風箏》其次自然段寫放風箏的動作，但第三自然段寫放風箏的歡樂，兩段均有特色，但其次段結構比較困難，而第三段文字美麗，兩相比較，應把第而二、三段作為抄寫內容。在抄寫過程中，看一個字抄一個字，看一詞抄一個詞也不行，應做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應仔細檢查一遍，漏了的詞要補上，多了的詞要刪掉。一般來說，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現。因此修改后應再讀一讀，想一想，加深理解。五、寫段三年級作文重點是練習“寫出內容比較詳細的片斷”在實踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓練。并堅持寫好總分段的幾條詳細要求：1、第一句概括段的意思，中間用幾句話對第一句綻開記敘，末句要總結段的意思，但字面不能與第一句重復。主要練習形式有板有眼種：1、補段。補總述句和總結句；或補分說句。2、用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。如學了《風箏》一文，要求用總分段式寫作文。（依據第一段的意思寫）。3、仿段。規定選材范圍，要求用總分段式寫。此外，我還常常訓練另一種段式，即在一段話里要含有時間、地點、人物、事情的經過、事情發展的結果、自己的感受、看法六要素，重點要用美麗的詞句寫明白事情發展的過程。寫好這種方式，對學生初步駕馭記敘文的要求是特別有益的。小學三年級語文教學心得體會2教學做合一是陶行知先生教學理論中的精彩一筆，陶先生認為做就是教學中的實踐環節，只有采納做這樣的實踐環節才能讓教與學合一。陶先生教學做合一的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導意義。《語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐實力，而培育這種實力的主要途徑也是語文實踐。即要讓學生在大量的、豐富多彩的做中，感悟、習得，漸漸駕馭語文的規律。可以說語文綜合實踐活動就是通過詳細的做，將老師教授語文學問技能的過程與學生在應用中學得新知、提高實力的過程整合為一種綜合的教學活動。首先，語文實踐活動是一種語文活動，緊密結合語文教材的各種做的活動應當是語文綜合活動的基本內容。其次，語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動，各學科與語文相關的做的活動都應當是語文實踐活動的主要內容。再次，語文實踐活動是一種實踐性特別強的語文綜合活動，各種貼近學生自身生活和社會生活的做的活動，也應當是語文綜合實踐活動的重要內容。下面談一談以做為中心進行三年級語文綜合實踐活動教學的一些體會。一、緊扣教材做，開展語文綜合實踐活動三年級首次出現了語文綜合實踐活動這個全新的內容，這是基礎教化課程改的一道亮麗的風景線，但對于三年級的學生卻是完全生疏的。再加上三年級的學生往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發問題進行思索。因此老師首先要緊扣教材，奇妙地設計和支配各種做的活動，縮短學生與語文綜合實踐活動之間的距離，引發學生對于活動內容的高度關注，以此來落實語文綜合實踐活動。課程改試驗教材的每一篇都是經過細心選擇的名篇佳作，也是學生學習語文最主要的途徑，語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文綻開1、緊扣課文內容的表演活動陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以學和樂是不行分別的。愛好是最好的老師，各學科教學必需以激發學生的學習愛好為前提，方能取得較好的效果。依據三年級學生活潑好動、仿照實力強、直覺形象思維占優勢的特點，我們常常性地支配一些緊扣課文內容的表演活動。如在《拔苗助長》、《鷸蚌相爭》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學中進行課本劇表演，在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學過程中進行比絕技、小導游表演等。這些語文綜合實踐活動熔學問性、趣味性、消遣性于一爐，激發了學生的求知欲、表現欲，熬煉了學生的膽識、氣質，培育了學生的語言組織實力和審美情趣。2、緊扣課文內容的制作活動陶行知先生曾提出要解放學生的雙手、解放學生的頭腦。緊扣課文內容進行各種好玩的制作活動既能讓學生動手動腦，也可以充分發揮學生的想像力和創建力。三年級課文中有不少制作活動的切入點，如學習《槐鄉五月》一課后，可引導學生編寫一篇咱們可愛家鄉習作等。在活動中學生的閱讀概括實力、想像實力得到了熬煉，審美、鑒賞、實力也得到了提升。3、緊扣課文內容的拓展活動課程改試驗教材中的課文，不是以傳統一篇一篇課文的形式而是以一組一組課文的形式出現的。一組課文一個主題氣將一篇篇課文融合在一起，依據這樣的編排特點，語文綜合性活動的內容除了可以緊扣一篇課文做，也可以緊扣一組課文的主題進行設計，拓展活動的時間和空間。二、整合教材做，豐富語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動具有很強的綜合性，因此，我們應當樹立大語文教學觀，將語文綜合實踐活動與其他學科有機地融合在一起，找尋各學科之間的關聯點，設計出多學科整合的綜合實踐活動。整合后的活動不僅在數量上添磚加瓦，而且在質量上高屋建領，極大地豐富了語文綜合實踐活動的內涵。三、聯系生活做，激活語文綜合實踐活動陶先生認為：生活是一部活的教科書，我們的教化不限于學校的形式，整個社會是我們的學校，全部生活是我們的課程。他極力主見把學生從學校這個鳥籠中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語文的源頭活水，選擇貼近學生自身生活和社會生活的綜合性實踐活動，必定會調動學生主動參加探究的主動性，幫助學生樹立自主、合作、探究的學習意識，促進學生的實踐實力和創新實力的發展。三年級語文教材中支配了不少環保主題的課文。為了從小搞羌學生的環保意諒，我們在三年級下學期支配了主題為關切四周的環境的語文綜合實踐活動，先讓學生自由結合組成小組，共同商定一個活動安排，想一想開展的方式和內容，然后大家分頭行動。有的小組進行了細心的視察和記錄：稱了稱家里每天產生多少垃圾、算了算自己家一年用掉多少噸水。活動的內容與學生的生活休戚相關，具有很強的實踐性，學生勁頭十足，主動性得到了充分的體現。小學三年級語文教學心得體會3＂教學做合一＂是xx先生教學理論中的精彩一筆，xx認為＂做＂就是教學中的實踐環節，只有采納＂做＂這樣的實踐環節才能讓＂教＂與＂學＂合一。xx＂教學做合一＂的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導意義。《語文課程標準》指出：＂語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐實力，而培育這種實力的主要途徑也是語文實踐。＂即要讓學生在大量的、豐富多彩的＂做＂中，感悟、習得，漸漸駕馭語文的規律。可以說語文綜合實踐活動就是通過詳細的＂做＂，將老師＂教＂授語文學問技能的.過程與學生在應用中＂學＂得新知、提高實力的過程整合為一種綜合的教學活動。首先，語文實踐活動是一種語文活動，緊密結合語文教材的各種＂做＂的活動應當是語文綜合活動的基本內容。其次，語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動，各學科與語文相關的＂做＂的活動都應當是語文實踐活動的主要內容。再次，語文實踐活動是一種實踐性特別強的語文綜合活動，各種貼近學生自身生活和社會生活的＂做＂的活動，也應當是語文綜合實踐活動的重要內容。下面談一談以＂做＂為中心進行三年級語文綜合實踐活動教學的一些體會。小學三年級語文教學心得體會4時間如流水般消逝，在這學期的語文教學中，有苦有甜，課堂是我和學生溝通互補的平臺，下課時我們一起暢談生活的經驗和樂趣。暑假即將來臨，反思一學期的教學經驗，現做如下總結：一、設置寬松的教學環境。老師在新課程中最大的是角色的改變，將不再只是學問的傳授者和管理者，更是學生發展的促進者和引導者。在教學中，我努力引導學生從傳統的接受學習轉變為探究學習，讓學生養成良好的學習習慣，駕馭學習的策略和發展實力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習愛好，充分調動學生的學習主動性。學生在民主、同等、和諧的氣氛里，思維處于主動主動的活躍狀態把驚慌的學習過程轉變為開心的學習活動。語文課堂教學勝利的重要表現是，面對全體學生，選擇敏捷的教學形式，動員全體學生投入到活動中去。要讓全體學生參加課堂活動，就要仔細設計和支配活動形式。我根據聽說讀寫的要求，支配好學生活動的內容和次序，尤其要巧設疑點，激發學生靈感，促使人人思索，個個踴躍發言。集體活動、個體發言交替進行，要切實避開老師和幾個尖子學生反復“表演”的現象。對實力差的學生先讓他們回答淺而易懂的問題，增加他們的自信念；對優秀生則讓他們回答難度大一點的問題。二、培育主動探究習慣，發展求異思維實力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經驗、學問積累、相識實力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。老師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺。三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華相識。學起于思，思源于疑。疑是思維的火花，是解決問題的關鍵。“小疑則小進，大疑則大進”。自主合作探究使學生的自學實力提高，思維更加開闊。同時，我敬重學生的個體差異，激勵學生選擇自己喜愛的方式學習，讓學生當學習的主子，激發其學習愛好，調動其探究的主動性。俗話說“泉有泉眼，文有文眼”，于是我緊扣這篇課文的文眼，引導學生細讀品嘗，最大限度的串起愛的主線。“題目是文章的窗口。”透過這扇窗，我們可以揣摩到作者將要寫的內容。因此，導入新課之后，我便讓學生就題質疑，進一步激發學生的閱讀愛好。學生毫不猶豫就提出了以下四個問題：1、緘默是什么意思？2、孩子們為什么緘默？3、孩子們在什么狀況下緘默？4、為什么說這是“珍貴的緘默“？緊接著，我讓學生自讀課文，解決以上幾個問題。在匯報、溝通之后學生便弄明白了文章所寫的主要內容。當然，此時學生對文章的把握還是淺層次的，為挖掘其深層次的東西，對學生進行人文熏陶，我讓學生再度細讀質疑，品嘗意味深長的句子。經過一番點撥、探討、溝通，學生最終明白家庭之愛等于父母之愛加上孩子之愛，子女應當回報父母，賜予父母關愛。只要每個人擁有愛心，整個世界就充溢了愛，充溢了暖和。至此，愛的主旋律在課堂上奏響，愛的種子在學生心中生根發芽。四、注意課內外結合。美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”1、課堂上，讓學生動腦、動手、動眼、動口，將唱歌，講故事，畫畫等穿插其間，使課堂動起來，學生思維活躍，能在活動中認知并鞏固。給學生更多活動的時間和空間，課堂是他們輕松學習的游樂園。2、課外，激勵學生多參加有益的活動，收集各種名人故事、自然學問、社會動態……讓課外成為認知的其次課堂，多實踐多積累，不斷充溢自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會提高學生的整體素養。五、存在的問題。1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣很差，寫字姿態不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草；還有的學生作業不能按時上交；或遇到難題沒有堅毅的意志，不會主動克服解決。2、寫作方面水平差異太大，導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克服。六、努力方向。1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注意對學生實力的培育，學問上做到課課清、段段清。2、對差生多些關切，多點愛心，再多一些耐性，使他們在各方面有更大進步。3、加強守紀方面的教化，使學生不僅在課堂上集中留意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。總之，在本學期中，我不遺余力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會不斷積累閱歷，不斷努力學習，爭取成為一個更稱職更優秀的語文老師！小學三年級語文教學心得體會5轉瞬間，本學期的教學又一半過去了。回顧本學期的前半段時期語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教化教學工作，不斷地自我完善。現作如下工作總結。一、狠抓基礎學問學習和技能的培育參與工作三十來，我從未教過低年級，對低年級的語文教學我感到特別生疏。加上我對這些學生不熟識，不知道班級學生的詳細優點和缺點。為了讓學生的基礎學問和基本技能學扎實，本學期我在充分了解學生的優缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的實力。二、敏捷處理教學方法依據新課程改的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中依據學生的學習狀況敏捷調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自主的探究，真正體現自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但老師自己也必需對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經常激勵學生各抒已見，使學生們盡情發表自己的看法，并且時時常采納一些別開生面的方式方法來調動學生的學習主動性，收到了顯著的教學效果。上課時，常常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組探討溝通，做到人人參加，人人思索。三、指導學生學習方法俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成果卻不錯呢？我們經常強調上課用心聽講，剛好對學問進行鞏固，然后還要剛好復習。但是我覺得思索才是最關鍵的。有人說，聰慧與否，在于是否思索。我們要著重指導學生學會思索。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有許多，只要是有用的，都可以試試。四、做好扶優轉差工作學習基礎較好的學生，在學習中往往是特別輕松的，而成果差的學生卻經常來不及。這又是一個讓我們老師要思索的事情。對于這類問題我經常用的方法就是在作業中運用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎學問，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法非常有效，以后還可以進行利用這種方法。五、突出章節過關，拓展學問視野本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的學問點問題，剛好解決。對的確困難的學生進行耐性細致的個別教化，使之駕馭。語文教學必需重視積累運用，只有學生對學問有了肯定積累之后，才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。1、優秀課文朗讀。通過學生自主收集優秀文段，提示學生主動進行課外閱讀，在最近學生閱讀量的同時，學生必定收獲了很多東西。2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文嬉戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了愛好，也訓練了動腦的實力。學生們學習語文的愛好很濃，學生們都對語文有了肯定的了解。在本期的教學中，針對以上狀況所實行的對策，學生的語文愛好得到了激發，語文基礎學問有所提高，語文實力得到了增加，為以后的語文學習打下了良好的基礎。小學三年級語文教學心得體會6一個學期的工作結束了，我們就此告辭了三年級。對于這一學期剛走上工作崗位的我來說，這個學期的工作是繁忙的、充溢的、也是充溢希望的。作為一名小學語文老師，回顧這一學期的教學工作，心中有無限感慨。現從以下幾個方面加以總結：一、激發學生學習愛好，提高學生語文素養語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創新實力，已成為老師關注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。“愛好是最好的老師”。在教學中，我非常注意培育和激發學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發愛好、設計懸念……引發設計，比起簡潔的講解并描述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。二、注意夯實基礎，以新課程理念指導教學1、加強寫字指導，提高學生的寫字實力。三年級的寫字教學往往被老師忽視，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用寫字本對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生仔細書寫。2、重視朗讀實力的培育。在教學中我接著加強詞、句訓練，引導學生自學運用查字典、聯系上下文的方法精確理解詞語。在進行課文學習時，我首先進行范讀，發揮示范作用。其次引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思索。善3、重視積累，提高學生的寫作實力。三年級是學生寫作的正式起先。首先為激發學生的寫____好，我從作文的詞句積累入手，要求學生每天堅持讀記好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作實力也有了比較明顯的提高。4、注意口語交際實力的訓練。口語交際是培育學生寫作實力的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際的機會。在每一節上，要求學生說話完整、圍繞主題。每一節口語交際課帶領同學們創設交際情境，全員參加溝通，重視說與聽的訓練。三、工作反思由于自身的實力有限，教學的閱歷的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題。如寫字習慣很差，寫字姿態不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅毅的意志，不會主動克服解決。2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫____好比較深厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克服。3、班上學生兩極分化嚴峻，對于學困生的____有待接著加強。在今后的教學中我要更加努力學習，更完善自己，更努力地鉆研教材，摸索出一套屬于自己風格的教學方法。新的學年即將到來，我們這樣一群朝氣蓬勃的年輕老師將依舊踏踏實實做好自己的本職工作，并團結協作，為學校的發展做出應做的貢獻。小學三年級語文教學心得體會7本學期，我本著“識字寫字與閱讀兩不誤，積累與表達齊發展”兩大宗旨，在教學中不斷地摸索著。當然，其中有勝利，也有失敗。我自認為比較可取的有以下兩方面：一、挖掘語文教學資源1、用好教科書在以往的教學中，我往往會忽視____閱讀課文的教學。在本學期，我特別重視____閱讀課文的教學。利用____閱讀課文，梳理單元閱讀訓練點，并進行拓展閱讀。這樣提高了學生的閱讀實力，同時學生提高了學生的識字實力。2、用好學生手頭已有的材料。本學期，我們三年級的每位學生都已經配有《習作的導學導練》、《習作同步訓練》、《語段訓練》、《同步閱讀》，這些材料，都與課本配套，是課本的延長與拓展。在學習課文的同時，我會適時地利用這些資源，對教學做些拓展。在學完每組教材以后，我又會引導學生好好地去讀這些內容。當然，在教學每組課文之前，我都會把全組課文包括學生手頭有的這些資料，都會好好讀上幾遍的。3、利用好學生家里的教學資源在本學期，我要求每生每天書包里至少帶一本課外書，并讓學生自主組成讀書小組，相互借閱課外書。二、注意積累，重視表達從20xx年起先，我始終在做“練在小處，激發愛好”的一項小練筆活動。“小練筆”是從幫助學生積累素材，提高學生的作文水平的作文教學的一種補充。敏捷多變的內容，為所欲為的表達方式，剛好而細膩的老師批閱，行之有效的激勵措施，讓學生在“小練筆”中特性得到張揚，然后，愛好成為學生習作中的主題。魯迅先生曾說：“我的勝利并無其它，只不過是把別人喝咖啡的時間用在了寫作上而已。”因而要想寫好作文并沒有什么靈丹妙藥，就是多看、多練習，而現行的教材中每學期只支配了6—8次的作文訓練，難以進行多練習，自然地學生的習作水平難以有效的提高。為了增加學生的生活素材和語言上的積累，我創設了“小練筆”形式的隨筆練習，作為對作文教學的補充，讓學生通過平常的練筆去捕獲生活中豐富多采的作文素材，使學生的作文呈現出特性的魅力。1、內容敏捷多變。為了盡量不給學生增加負擔，又能彌補習作數量的不足，我把學生已習慣的摘抄本和周記本合二為一，并規定學生每周完成五篇的定額，但對內容不作硬性的要求，學生可依據當天的學習狀況和愛好進行支配，即內容可長可短；可自己動手寫也可摘抄美麗的詞句和精彩的短文，可依據課文內容的要求寫也可記錄生活中感人的點滴；可向老師訴說心事也可關切國家大事···點滴皆行，亦可成文。這樣，大部分學生不僅能完成老師布置的每周五篇定額，而且有許多學生超額完成2、表達方式為所欲為。當學生的積累達到肯定的程度時，學生就產生了較為劇烈的表達欲望和向人傾訴的____，他們